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1、初三班主任老师工作总结初三班主任老师工作总结 班主任老师工作锁碎而繁多，它渗透在学生思想、学 习、生活的角角落落。班主任老师既是联系各科教师与学 生之间的纽带，又是沟通学校、家庭、社会的桥梁，班主 任老师既是导师又是慈母，既要顾全大局，高瞻远瞩，宏 观引领，又要体察入微，深入角落，关心呵护，但愿班主 任老师辛勤的汗水能浇艳学生成功的花朵，在这里对我的 工作做一些总结： 一、培养学生积极健康的心理。 在平时的教育教学中，我坚持以鼓励为主。鼓励会使 学生的心态更加积极，更加开放。鼓励的方式多样，一句 热情的话语，一个赞许的眼神，一次亲切的抚摸，都能让 学生心荡涟漪，如沐春风。学生在老师的鼓励下，更
2、倾向 于作积极的尝试。如果在尝试中体验到成功，从此便有可 能努力向上前进。老师对学生的鼓励以及对学生通过努力 后取得成绩的肯定，可以不断筑高学生的起点，而学生也 有了自己前进的动力。另外，班主任老师帮助学生树立目 标，有了目标学生前进就不会迷失方向，更能够以积极的 心态迈出坚定的步伐。班主任老师不但帮助学生树立目标， 更要让学生自己学会制定目标。让学生学会激励自己，随 时调整自己。 二、改变形象，让教育形式贴近学生。 原先总认为班主任老师在学生面前应该板着脸，让学 生怕你，这样学生才会服贴，班风才能纯正。现在看来并 非如此，在不影响正常工作和学习的前提下，班主任老师 放下师长的架子，和学生开开
3、玩笑，套套近乎，师生“打 成一片” 。这样，一句亲切友好的玩笑往往让师生间的心灵 拉得更近，学生会从内心真正敬重、亲近班主任老师。班 主任老师便能更好的开展教育工作。学生也会更乐意接受 班主任老师善意的批评教导，从而减免“口服心不服”的 现象。 原先在做学生思想工作时，常感觉大道理已说尽，自 己劳力费神，苦口婆心，而学生却无动于衷，厌烦乏味。 这往往是大道理太过枯燥，缺少血肉。后来学着以他人事 例和自身体验为参照，现身说法。动之以情，晓之以理， 以平等民主谈心的方式和学生推心置腹，与学生互动共鸣。 却恰恰起到“事半功倍”的效果。 三、抓好学生日常行为规范，及时发现解决问题。 每到初三，许多学生
4、开始在思想上出现较大的变化。 不少学生已经进入“青春反叛期” ，他们常常自认为已经长 大，对条条框框的限制约束表示很反感，因而在思想上有 很多的麻痹松懈。作为班主任老师，我适时在学期伊始之 际，召开主题班会，让学生交流体会遵规守纪的重要性， 从思想上给学生深刻的认识。在实际工作中，狠抓日常学 习生活中不守纪律的现象。如课上睡觉，旷课迟到，打架 骂人，不做作业，顶撞老师等行为。让学生“换位”思考， 并积极教育引导。让学生在反省中受教育，培养自己良好 的行为习惯。尤其针对初三学生的思想复杂偏激，情绪多 变的特点，班主任老师要及时发现存在的问题，同学生交 流谈心，排解问题。同时班主任老师应多观察,多
5、调查,抓 住事情的苗头,防微杜渐,防患于未燃。 四、抓好后进生转化工作。 后进生大致分成三种类型：一是学习差生，表现为无 心向学，沉闷寡欢。二是思想品德差生，表现为沾染上不 良风气，违反校纪班规，随心所欲，难以自控。三是“二 合一”的双差生，人数不多，但负面影响很大。而这样的 学生又以留守学生居多，家庭隔代教育不力，往往导致这 些学生任意放纵。并且在大多时候又很难取得家庭与学校 教育配合统一，对待这些学生更需要班主任老师倾注心血 和爱心，使其转化。 我在差生转化工作中从以下几个方面做起： 1、争取家长配合发挥家庭教育作用。学校家庭联手打 造孩子的未来形成强大的教育合力，在实际工作中采取家 访，
6、请家长来访的形式，汇报学生在校的表现，争取家长 支持配合。 2、对差生分层次分类别教育。对待特殊的学生提出特 殊的要求，并通过开展各类有益活动，发挥特长，转移兴 趣，变“无所事事”为“有所事事” 。比如，我班上有几个 调皮捣蛋的学生整天坐不住板凳，却对篮球兴趣浓厚，我 帮他们成立篮球兴趣小组。利用课余时间打打篮球，并和 他们约法三章，如果违反纪律随时撤消篮球队。这几位学 生果然收敛许多，学习态度也端正明朗很多。 3、尊重后进生激励后进生。尊重后进生的人格，以表 扬为主，发现挖掘后进生的闪光点，给他们“用武之地” 激发他们热情，增强他们信心，比如有的后进生劳动很积 极，肯卖力，可以委任其劳动委员
7、一职，负责班级卫生管 理，有的后进生让他充当纪律委员一职。他们在记录班级 纪律的同时也约束规范了自己的行为，班主任老师也多了 表扬的依据。 4、致力学风建设，充分发挥先进群体对后进生的感染 作用。先进群体的榜样作用是巨大的，在良好学风的包围 中，少数后进生蠢蠢欲动的欲望便能打消很多，先进带动 落后，在先进群体的感召下，加之班主任老师循循善诱， 天长日久，后进生会逐渐走向积极康健的大道。 五、培养良好的学习态度和习惯。 1、化被动学习为自主学习。到了初三，面对毕业升学 考试，学生已经逐步摆脱初一、二时期的幼稚和盲目，学 习目的日渐明晰。班主任老师可以乘势开发学生求知上进 的内在动力，分析形势，明
8、确任务。引导学生自觉确定学 习目标，制定学习计划，选择学习方法，学生在学习过程 当中要学会自我监控，自我指导，自我强化，自觉主动的 钻研知识，只有化被动学习为自主学习，学生才能积极拓 展提升自己，取得长足的进步。 2、鼓励竞争，强大自我。没有竞争机制，集体便没有 活力，个人便没有危机感，班主任老师应在班集体创造出 强有力的竞争局面，用竞争激发学生昂扬的斗志，挖掘学 习巨大的潜能。我在语文课堂上经常开展各种类型竞赛， 比如背诵、朗读、默写竞赛，利用活动课适当开展作文、 演讲、书写、辩论比赛，绝大多数班干，科代表也是依据 成绩竞争上岗。通过竞争，学生会提高学习积极性，增强 完成任务的紧迫感，有效提升学习效率，从而改掉学生拖 拉懒散的作风。
