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1、学习要求 定义 功能和种类 格式 写作方法,目的 1.掌握总结 的写作方法和格式 2.能够从现实工作中归纳总结出工作的成绩问题及经验,总体要求,重点、难点 1 .分析材料 提炼主题总结规律 2 .叙议结合忌流水账,1.写作目的不同 总结：以回顾和研究反思、归纳经验与教训，指引未来。 报告：反映情况、答复询问、汇报工作 2.写作对象不同 总结：可给自己看，可给上级看，可给同事或其他部门看。 报告：给上级看。 3.写作策略不同 总结：重点是分析，必须提炼经验教训。 报告：重点是陈述，不必提炼经验教训。,文种辨析：总结与报告的区别何在,为什么要做总结（1）通过工作情况的回顾和整理直面历史 （2）开展
2、经验教训的反思和归纳研究历史（3）实现未来工作的借鉴和指引面向未来,总结做给谁看（1）给自己看回顾过去，指导未来（2）给领导看回应计划，呈报工作（3）给其他同事和部门看示范警示,一、基本类型,1.汇报性总结（综合总结）,2.经验性总结（专门总结）,二、总结的作用,三、总结写作的基本格式,1. 标题,三、总结写作的基本格式,1. 标题,(1)公文式标题,合成为：宏远公司2004年财务工作总结,宏远公司 2004年 财务工作 总结,三、总结写作的基本格式,1. 标题,(1)公文式标题,合成为：2004年财务工作总结,2004年 财务工作 总结,三、总结写作的基本格式,1. 标题,(1)公文式标题,
3、合成为：财务工作总结,财务 工作总结,三、总结写作的基本格式,1. 标题,(2)新闻式标题,三、经验性总结写作的基本格式,四、写作要点 结构清晰，分条列项 并列式 顺序式 由浅入深式 由果到因式 由主到次式,示例1 创新，改革国家公务员录用考试内容和方法中央国家行政机关20年录用考试改革情况总结提纲：为了贯彻落实全国人事厅局长会议精神，在总结 公务员录用考试实践经验，吸收借鉴科研成果的基础 上，我们在中央国家行政机关20年公务员录用考 试中采取了新的改革措施，收到了良好的效果。一、改革的措施及效果（一）创新笔试科目，完善考试内容。 （二）创新面试方法，提高测评质量。 （三）探索分类考试方式，提
4、高考试的针对性。（四）创新技术手段，将计算机网络技术引入录 用考试。,二、进一步深化录用考试改革的打算总结20年录用考试改革取得的初步经验，我们认为只有经过多次考试，逐次淘汰、层层筛选，才能准确、有效的评价和选拔人才；只有不断创新、完善考试的内容和方法，才能推进录用考试的发展。为此，我们要从以下几个方面继续努力，不断提高录用考试水平：（一）规范录用考试科目和内容。 （二）进一步提高公共科目笔试命题水平。 （三）切实加强面试考官培训。 （四）加快利用计算机网络技术。,示例2商业会计模拟实习总结提纲一、各种经济业务核算要熟悉、准确。 二、工作需要有高度的责任心。 三、课堂所学与实际工作还有一定的差
5、距。,2. 叙议结合 点面结合 用事实说话 对比分析3. 分析材料，提炼主题 抓住特点 关注创新点 挖掘典型,4.“总结”三忌 一忌空洞议论，缺乏事实 二忌罗列事实，记流水账 三忌没有特点，缺乏新意,三、课堂所学与实际工作还有一定的差距。近四年的大学学习后，以为是知识的“富翁”、国家的良材。等到真正拿起原始凭证来做账时，自视经纶满腹的我不得不用怀疑的目光看待自己，认识到自己知识的贫乏。如“出售商品没有标明出售单价的，要通过加成率来计算出售单价，批发企业不含税售价= 不含税进价(1+加成率)，零售企业含税售价=不含税进价 (1+加成率) 1.17”等等，这在实习前我是一无所知的。又如从所学的增值
6、税知识知道了购进、出售商品要交增值税，却不知支付委托加工商品费用也要交增值税。,从这些小方面中看出自己还只是个门外汉，只满足于课堂所学，书本上怎么写就学什么，像一只井底之蛙，目光短浅。我不得不强迫自己多找些专业书籍认真学，多参考会计专业方面的杂志，以求达到拉近与实际工作的距离，补充专业知识。实习已告一段落，自感喜忧参半。喜的是：通过实习树立了专业意识，认清了本专业的职业素质要求，向未来的会计员工作又迈进了一步。 忧的是：看到了自己专业知识的贫乏，综合能力,标题正文落款,前言主体结语,概述基本情况介绍主要成绩目的、内容、效果提出问题引人思考,完成工作及成绩(汇报性总结) 经验和体会和做法(经验性
7、总结) 问题或教训,或提出今后打算或制定新的措施或指明努力方向或点明发展趋势,三、总结写作的基本格式,例文阅读,例文,基础课部人文讲座小结,基础课部自2008年重新组建以来，积极落实学院加强高职生人文素质教育的精神，充分发挥本系部人文社科人才资源的优势，让知识渊博、术有专攻的教师定期对学生开设人文讲座。截至目前为止，已先后在湖 、 城、 山等校区开设文学讲座15场、美术讲座7场、礼仪讲座3场。这些讲座拓宽了学生的知识视野，培养了学生的审美情趣，活跃了校园的人文气氛，受到广大学生听众的好评。回顾一年来开设人文讲座的实践，我们认为讲座取得良好收效，除了学院和各校区主管领导高度重视、大力支持外，还得
8、益于如下几点：,一、符合实际，定位准确。讲座的定位准确与否，在很大程度上决定讲座的成败，而定位准确的前提是符合实际。这个实际，就是讲座的受众工科大学生是一个人文知识严重营养不良的群体（高中阶段的文理分科致使他们人文知识摄取过少），这就决定了面对他们开设的人文讲座不能是纯学术性的理论探讨，而只能是带普及性的知识补课，当然，在视野广度、信息密度、理性强度、阐释深度上远远超过平常意义的“授课”。我们已开设的这几种讲座，定位相当准确，注重普及而不乏学术意味，内容新颖而不致玄奥艰深，让学生听得懂，坐得住，能吸收，生兴味，有情动于中的陶醉，有茅塞顿开的欣喜。我们通过个别交谈和问卷调查等方式了解到，绝大部分
9、学生对讲座的基本定位是认同的，普遍反映既增长了人文见识，又获得了无穷乐趣。,二、精心构思，形成体系。任何课程的讲授离不开精心构思，讲座的构思尤其要精心，时间短、容量大、精度高，非呕心沥血不能凑效。我们开设讲座的几位老师在讲座整体内容的设计上花了大量心血，他们试图使每类讲座的内容既具有“面”的宽度，又具有“点”的亮度，由总体的“面”和局部的“点”构成内在的体系，这样，学生所得到的就不只是一鳞半爪的知识碎片，而是一个逐渐强化的知识团块。如张教授的文学讲座共五讲，以文学人类精神的盛宴为“面”，以玉盘珍肴：中国古代诗歌、西式大餐：欧美经典小说、满汉全席：中国古代小说、八宝什锦：中外戏剧文学为“点”，学
10、生听过讲座，不仅宏观了解了中外文学的总体风貌，而且具体感受到不同地域各类作品的特色，收益远非蜻蜓点水式的讲座可与并论。,三、准备充分，烂熟于心。开讲座就像艺术表演一样，诚所谓“台上一分钟，台下十年功”，开讲座的几位老师深知个中道理，每一场讲座都作了竭尽全力的准备。以张教授为例，他的几份讲座稿整整花去一年时间。这包括锐意穷搜文字图片资料、重新研读讲座所涉及的作品、反复修改讲座文稿课件，如西洋绘画资料的收集就费时好几个月，从网上下载图片20000多张；为讲中国古代小说，他又把四大古典长篇小说及金瓶梅、儒林外史、聊斋志异等细读了一遍；每份讲稿写成之后均翻来覆去地修改，数易其稿，有的竟至改了十余稿正因
11、为这样，讲座的内容得以吃深吃透，烂熟于心，讲起来如数家珍、左右逢源，时而妙语连珠，赢得台下不断的喝彩。,四、课件精美，悦目诱人。近些年来，借助电子课件增强讲座效果是一种通行做法，但鲜有制作精美者，这从百家讲坛可以看出。我们几位老师尤其是张教授课件的制作质量相当不错，为讲座生色不少。许多同学在听过他的美术讲座后纷纷问他：您是怎样从电脑上搜到如此精美的图片的？我们怎么搜不到？他告诉同学们：为找到一幅满意的名画图片，有时要花几天时间，同名图片也许搜集上百幅，从上百幅图片中优中选优，效果自然就非同一般了。文学讲座的课件制作更是煞费苦心，他尽可能为诗歌配上贴切的绘画，为小说配上相关的插图，为剧本配上精彩
12、的剧照，图文配合注重艺术性，富于视觉审美效果。因此，讲座过程中不少同学纷纷拍摄，讲座结束后不少同学争相拷贝。,当然，作为一种尝试，我们所开办的人文讲座远不能说已经尽善尽美，为了进一步办好人文讲座，真正撑起学院人文教育的“半壁江山”，我们打算从这样几个方面继续努力。一是加大宣传力度，吸引更多受众。为期一年的定期人文讲座，尽管在学生中造成较大影响，但是由于宣传还不够到位，仍然有许多学生未能成为人文讲座的热心听众，甚至有部分学生从未踏进人文讲堂。从下学期开始，我们要争取教务、团委、学生会等部门的积极配合，充分利用院报、系刊、广播、宣传栏、告示牌等对主讲教师、讲座内容作宣传介绍，造成一定声势，使更多的
13、同学关注讲座、参听讲座、谈论讲座。二是扩展讲座门类，形成系统效应。客观地说，我们开设的讲座学科覆盖面还不够宽，还只涉及人文社科领域的极小部分，还没有形成足够强大的气候。我们拟增设历史、哲学、宗教、美学、法学、音乐、书法、舞蹈等讲座，以期构成完整而有机的人文讲座宏大体系，使本院人文教育更系统、更全面、更规范，真正实现科学教育与人文教育的并重和融合，有力促成培养对象综合素质的全方位提高。,三是加强师生互动，延伸讲座价值。据了解，几位老师所开设的讲座因时间与容量的矛盾不好处理，主观上偏重“灌输”而忽视了“互动”，往往是一讲到底，只是在讲座结束后与主动上前询问的学生作匆匆的交流，这无疑是不够的。我们将
14、力求讲座内容的高度精练化，诱导学生当堂质疑、问询，满足学生商榷、探讨的欲望，最大限度地调动听众的积极性，这样，讲座的学术价值就能得到有效延伸。四是合理安排时间，防止审美疲劳。在这个问题上，2008年秋季在校区开设讲座时有过教训，六次讲座时间安排在一个半月内，每周一次，由同一个人讲同一类内容，由于密度过大，愈到后来学生听讲的热情愈趋减弱。有鉴于此，我们将科学合理地安排讲座时间，同一类内容讲座每月只安排一次，不同内容的讲座轮番交叉进行，这样，哪怕周周有讲座，学生也始终会有参听的新鲜感和兴趣。,在理工科院校卓有成效地开展人文教育，目前还没有可资借鉴的现成经验，但我们有决心、有信心继续摸索前进，不断提高人文系列讲座的水准，尽可能使我院每位学生都受到良好的人文精神熏陶，成为智商情商发展协调、具有专精知识技能和高度人文修养的未来建设者。武汉学院基础课部2009年6月22日,部门工作总结 个人工作总结 具体工作总结,
