《幻灯片1 - 课件学苑网》由会员分享，可在线阅读，更多相关《幻灯片1 - 课件学苑网（26页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、课 件 制 作 概 述,吉林市丰满区第一实验小学校 曹波,QQ：260411259 EMAIL：CBMAIL,课件学苑网：http:/ 课件教程指导类课件简单的例子、源码+推荐课件素材+课件高手经验共享,目 录,基础篇 原则篇 制作篇 软件篇 硬件篇 误区篇 发展篇 结束语,摘要： 1、课件你了解多少； 2、为什么制作课件； 3、怎样制作课件制作流程； 4、什么样的课件算是精品； 5、怎样提高自己制作水平； 6、制作课件过程中面临的一些争议或困惑； 7、课件的发展趋势； 8、几点建议,课件为教师提供一个广阔的舞台，谁都有机会成为主角,基础篇,什么是多媒体课件 ：多媒体辅助教学，简称MCAI（M
2、ultimedia Computer Assisted Instruction)，它是将教学信息由多种媒体软件（即课件）的形式，通过人机交互作用完成各种教学任务，优化教学过程和目标。MCAI包含有计算机辅助教学（CAI），计算机辅助学习（CAL），计算机辅助教学管理（CMI）。在这些内容当中计算机扮演着“导师”、“学生”、“教具”、“学习用具”、“管理员”等几种角色。这种思想对我们在运用多媒体辅助教学时是很重要的。“课件”就是计算机辅助教学使用的课程软件，“多媒体课件”就是使用多媒体进行计算机辅助教学的课程软件课件的两个特点（1）服务教学（2）程 序,基础篇,多媒体课件的分类 ：根据课件的功能
3、分类（1）课程式课件主要用于课堂教学，以及当前老师们自作的课件都属此类。（2）课程辅导式课件主要用于个别教学，以及其它复习式的课件。（3）测试训练式课件主要用于学生测试和训练，如一些题库课件。（4）实验型课件主要用于演示实验和学生的操作实验（5）管理型课件主要用于收集、分析、诊断学生学习情况，进行学生学习记载、统计和反馈,基础篇,多媒体课件的分类 ：按操作中的流程分类：顺序型、分支型、交互型和网络型；按教学中的目的分类：测验型、教学型、模拟型、开放型。第三种分类最为常用。测验型课件重在针对某个知识点提供反复练习的机会或在教学活动进行到一个阶段后用于评价；教学型重在知识传授，可供学生自我学习；模
4、拟型重在现实不允许或不能实现的，用计算机模拟实现；开放型重在利用超媒体技术，供学生自主使用和控制跳转方向。,基础篇,多媒体课件信息表现的优势 ：（1）声、图、文一体化；（2）丰富表现力。（3）多维性。（4）可控制的交互能力。（5）效率高。,课件的应用要恰到好处，辅助教学，辅导自学,原则篇,教学性原则：CAI的目的是优化课堂教学结构，提高课堂教学效率，既要有利于教师的教，又有利于学生的学。所以我们首先关心的是利用某个课件进行教学是否有必要性，即课件的教学价值。课件的教学性主要表现在课件的教学目标，内容的选择及组织表现策略，可以从以下几个方面理解教学性的含义。(1).教学目标：明确课件要解决什么问
5、题，达到什么目的。根据教学设计不同，目标可多可少。(2).课件内容：内容的选取要考虑两个因素，其一选取那些没有演示实验或不容易做演示实验，传统上一直采用讲述教学，因此教学结构单一的教学内容。其目的是优化教学结构，使学生能够愉快主动地学习。其二选取那些在课堂上用常规手段不能很好解决的问题，也就是解决教学难点问题。(3).组织表现形式：在内容的组织上要发挥计算机的特有优势，符合学生的认知规律。CAI在课堂上的优势是动态模拟，以创设新的情景，激发学生的兴趣，扩大学生的感知量，使学生形成鲜明的表象，帮助学生掌握概念和规律。对于模拟，既要有连续的演示，又要有分步骤的演示。只有连续的演示不利于教师的讲解，
6、只有分步演示则不利于学生形成完整表象。如果一个课件缺乏创意，仅仅是板书搬家，习题搬家，那么其教学价值就很低。,原则篇,控制性原则： 课堂的教学时间是有限的，不能使教师和学生把宝贵的时间浪费在课件的调试和控制上，也不能把课件变成电影片，只能一放到底。因此课件的操作要简便灵活可靠，便于教师和学生控制，使师生经过简单的训练就可以灵活使用，具体说有以下几点。(1).课件安装要方便，可以自由拷贝到硬盘上。有些课件只能软盘运行或光盘运行，需要较长的等待时间，有的长达数分钟，师生焦急等待，使课堂失控。还有的课件附有复杂的安装说明，使人望而生畏。 (2).良好的操作界面。在课件的操作界面上设置寓意明确的按钮和
7、图标，最好支持鼠标，尽量避免复杂的键盘操作，避免层次太多的交互菜单。为便于教学，要设置好各部分内容之间的转移控制，可以方便地前翻后翻跳跃。(3).交互应答。对于以学生课堂自学为主的课件，要对学生的输入做即时应答，并允许学生自由选择训练次数，训练难度；对于演示型课件，可以现场输入数据改变演示进程。(4).误操作处理。如果教师执行了误操作，可以方便退出，或重新切入，避免死机现象，提高课件的可靠性。,原则篇,简约性原则课件的展示是通过计算机屏幕大屏幕电视或大屏幕投影实现的，学生接受信息的主要渠道是视觉刺激，因此投影的画面应符合学生的视觉心理。画面的布局要突出重点，避免或减少引起学生注意的无益信息干扰
8、。注意动物与静物的色彩对比，前景与背景的色彩对比，线条的粗细，字符的大小，以保证全班的学生都能充分感知对象。内容的切入和退出最好采用淡入和淡出，避免花俏的动作。我们可以把以上特点概括为简约性，具体有以下几点：(1).画面布局突出对象,同一画面对象不易多，运动的对象一般不要超过两个，对象的图形要简约化，避免单纯的“求真实”倾向。(2).同一画面色彩数量不易多，以不超过四种为益。避免对表现内容无益的花边彩框。(3).减少文字数量，过多的文字阅读不但容易使人疲劳，而且干扰学生对教学过程的感知。(4).不必制作华丽的片头（相当电影的序幕），内容的跳入转出采用淡入淡出，避免多余动作（如文字一个一个地蹦到
9、屏幕上，对象转几圈在定位等）(5).尽量少用音响，除非必要的物理现象的拟音，现象的描述和规律的陈述不要以声音信号的形式出现。,原则篇,科学性原则科学性无疑是课件评价的重要指标之一，但是否应对于有科学性问题的课件“一票否决“，要对科学性问题做具体分析。具体考虑以下几点：(1).模拟原理要正确，要反映主要的机制，细节可以淡化。(2).要尊重事实，允许必要夸张。例如弹性碰撞的演示，碰撞小球经过形变和恢复形变的过程，为使学生充分感知形变过程，要对形变程度进行夸张处理，使形变量足够大。(3).显示的文字符号公式图表及概念规律的表述力求准确无误。语言配音也要准确。,原则篇,艺术性原则如果一个课件的展示不但
10、取得良好的教学效果，而且使人赏心悦目，使人获得美的享受，则说课件具有较高的艺术性。这样的课件是好的内容与美的形式的统一，美的形式能激发学生的兴趣，更好地表现内容。其表现有：(1).展示的对象结构对称，色彩柔和，搭配合理，有审美性。(2).在不违反简约性原则下，使对象更加逼真，如采用3D效果。(3).对象的连续运动流畅，无拖沓跳跃的感觉。(4).必要的配音音色优美。,原则篇,其它几点说明(1).为什么不强调交互和反馈原则。因为课堂上的交互主要在教师和学生之间进行，计算机不是替代教师，而是辅助教师，人机交互主要体现在教师控制计算机，这已经包含在控制性之中。(2).经济原则，即用最少的资源得到最好的
11、效果。这是一个两难问题，如果有了扫描仪，还有数码相机等好的设备，为什么放着不用呢？用了不会有错。当然，有充足的资源并不一定就能出好课件。(3).关于可维护性，即使用者可以对课件进行修改，删增处理，对其不断优化。由于课件主要是由编制者个人使用，有源程序在手，自己维护是很方便的。(4).课件容量要求,课件可大可小，关键是有实效，用几十MB的容量展示一个问题不一定比几百KB的课件效果好。(5).教育性，主要指德育。小小课件如果面面俱到，只能牵强附会，违反简约性原则。 (6).系列性，例如按中学物理知识结构成系列地编制课件。其一，个人编制者力所不及，另外分散CAI的聚焦点，课件就是要小才灵活，勉强系列
12、化必然损失教学性。,制作篇,主要流程： 目标确定 脚本编写 素材整理 课件制作平台的选定课件设计 评价调试,制作篇,主要流程： 目标确定 脚本编写 素材整理 课件制作平台的选定课件设计 评价调试,目标确定：根据课题内容、教学要求、教学对象确定要制作的课件形式是顺序演示类课件，课堂学习、训练类的简单交互课件，还是演示、训练相结合的交互式，虚拟仿真演示类课件。,方向、风格、特色的确定有利于课件开发的流畅性,制作篇,主要流程： 目标确定 脚本编写 素材整理 课件制作平台的选定课件设计 评价调试,脚本编写：细化课件内容，确定课件内容的重、难点，对教学内容进行合理分配，确定好各部分间的关系，形成多媒体课
13、件的几个功能块，然后进行教学单元具体设计，确定教学单元内容的讲解方法，用什么手段和方式（图形显示、文字说明、图表模型、语言解说、动画展示）来呈现教学内容；如何进行屏幕设计和输入输出方式的设计，确定课件呈现的版面和控制按钮，即版面规划。认真编写好尽量详细的脚本；并请行内学者或专家对脚本内容进行修改、评审和验收。脚本编写是一个很重要的环节、脚本质量高低，直接影响课件的效果，如果脚本书写不合理，在制作过程中，再来修改脚本内容、会对课件制作带来前功尽弃的影响。因此在编写脚本时，一定要做到脚本卡片编号唯一；内容准确、逻辑严谨、层次清晰、善于引导、举例典型；版面内容规划和布局，按钮、图标设置要合理，符合使
14、用习惯；色彩使用得当、要有合谐美；内容出现的先后顺序要符合教育学认知规律；链接说明清楚，复杂课件要制作导航。,没有好剧本再好的技术也体现不出来！,制作篇,主要流程： 目标确定 脚本编写 素材整理 课件制作平台的选定课件设计 评价调试,素材收集整理：根据脚本内容收集所需的文字、动画、声音、图象等素材是制作流程的一个非常重要的环节，素材准备不充分，会延长课件制作周期。 在收集多媒体素材时，一定要做到选用得当、构思巧妙、富于创意、动画要连续性好、模拟实验现象生动、准确、真实，图片、录象资料画面要清晰、色彩逼真，配音标准、音质好、语言规范、快慢适度，音量适当。自制素材时，应选用适合自己的软件，熟悉的软
15、件越多越精通，收集整理素材的过程就会更加得心应手。,美工重要性 七分看设计 三分看美工,制作篇,主要流程： 目标确定 脚本编写 素材整理 课件制作平台的选定课件设计 评价调试,课件制作平台的选定: 课件制作有许多可选制作平台，比如PowerPoint、Flash、FrontPage、Dreamweaver 、AuthorWare、DIRECT、几何画板等。应根据实际情况选用课件制作平台，举例说明一下，如为平时常态课制作的课件，只要设计合理、制作规范、导航与链接便于使用，我们认为PowerPoint就足够了；一些纯背景资料介绍的，如历史、地理课，根据现在学习型网站建设情况，网页格式的也可以，甚至
16、效果更好一些，这样就可以用FrontPage或Dreamweaver，甚至可以将学习型网站的页面保存下来，稍作修改即可；素材制作较为简单，交互性内容不多的，也可纯用Flash制作。,制作篇,主要流程： 目标确定 脚本编写 素材整理 课件制作平台的选定课件设计 评价调试,课件设计: 多媒体课件最核心的环节是制作合成。其主要任务是根据脚本的要求和意图设计教学过程，将各种多媒体素材编辑起来，制作成交互性强、操作灵活、视听效果好的CAI课件。这是技术性很强的工作，好在现在的多媒体编辑软件的操作使用越来越简单易学，为教师亲自动手制作课件提供了前提。,多与脚本编写人员沟通，并根据设计进程提出创新性建议！,
17、制作篇,主要流程： 目标确定 脚本编写 素材整理 课件制作平台的选定课件设计 评价调试,评价调试： 课件在初步编制工作完成后，还需要进行评价。首先由具有丰富教学经验的教师、教育心理学家、计算机专家、美工设计人员、音乐工作人员等组成的专家组，检查课件是否达到教学与教育的原定目标，屏幕设计、所配音乐、动画、解说、图形、图表是否达到预定标准。其次是由学生组成的试用评价，检查学习行为是否按预定步骤运行，课件时间是否合适，人机对话能不能自由进行，学生对课件的兴趣如何等。如果在评价和调试中发现问题，应及时从程序中改正。在多媒体课件制作过程中，许多的老师不按照制作流程，也能开发出课件，只是那样不符合科学的开发流程，会浪费大量的人力、物力。因此希望大家在制作课件时，按照流程来制作。,
