作文构思教学，我是这样设计的

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1、作文构思教学，我是这样设计的作文构思教学，我是这样设计的学完小学语文记叙文写作教学设计我收获颇多。不少理论知识，我都运用于实际教学，也取得了良好的教学效果。唐代文学家韩愈的师说中说：人非生而知之者，孰能无惑？通过对这 一节的学习，我明显感觉到，记叙文写作教学是一门大学问，还有很多的方法值得尝试和研究。学习过程中，我了解到，作文中的入点句、配合句、归纳句，是如何一步步引导学生写作的。下面我将结合自己教学过程中的实例来简单谈谈我的设计。比如给学生命题为记一件有意义的事 ，我就这样引导：首先，明确事件中有谁，是只有自己，还是有他人；其次，思考自己（或大家）都干什么，当然，这件事一定是有意义的；那么，

2、最后，为什么“我”认为这件事有意义，它告诉“我”了什么。我举的例子是：记我第一次洗衣服这件事；把洗完的衣服拿给妈妈看后，得到了妈妈的表扬，我在高兴之余，联想到妈妈为我洗衣服时的辛苦；认为它有意义的原因是，我觉得以后可以帮妈妈洗衣了。对于配合句，我是这样引导学生设计的：通过洗衣服这件事，我还会不会干其它类似的家务呢？哦，原来自己是很棒的啊！在今后的生活中，可以尝试拖地、洗菜、倒垃圾等简单的家务活，突然间觉得自己长大了。对于归纳句，我又是这样引导的：这件有意义的事对自己有何影响，触动了自己内心什么情感，教会了自己什么。就这样尝试后，我发现学生在课堂上表现更加积极活跃，思考回答问题也更加敏捷，激发了

3、他们的写作灵感。在批改作业的过程中，我也明显发现，学生的语言表达有很大提高，作文的结构层次更加清晰明了，每段的段落大意也紧紧围绕中心展开了，出现跑题的现象也越来越少了。后来我又紧接着练习诸如开学那一天 、 给我印象深刻的家庭活动 、 春游等作文，更为重要的是，有些害怕写作文的学生，知道这个方法后，慢慢地学会了如何表达自己内心的想法了，学习程度比较好的学生主动跟我学习更好的写作方法。经过思考和与其他老师探讨后发现，在主语“我”的前面可加入适当的带有自我评价的情感色彩的词，还有表动作的词前面加入一些修饰成分的词语，以及在手段或二段加入一些描写环境的句子等，这些都易于表达自己的思想情感。总之，教无定法，只要是适合自己的教学，适用于所教的学生，都是好方法。