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1、音乐巨人贝多芬音乐巨人贝多芬教案设计教案设计 9 9课 音乐巨人贝多芬教学目标一、知识目标、积累词语，掌握字形、读音、词义。、理清客人访问贝多芬的全过程，了解音乐巨人贝多芬。、了解贝多芬的内心世界，体会字里行间流露出的情感。二、能力目标、体会文中出色的肖像描写和语言描写，掌握作者高超的肖像描写技巧，学习作者通过肖像描写展现人物个性特征，通过语言描写展示任务内心世界的写作方法。、揣摩语言，理解贝多芬对待厄运的态度和感受。三、德育目标学习贝多芬与命运抗争的顽强精神，培养学生乐观的人生态度。教学重点、学习肖像描写的技巧。、理解贝多芬的内心世界。教学难点理解“心里的音乐”教学方法、文献法、品读法、讨论
2、法课时安排课时教学步骤一、导语由贝多芬的命运交响曲引入二、交流资料， “你眼中的贝多芬”三、朗读课文，整体感知文章、生字词厌恶（wu）深邃（sui）门槛（kan）下颏（ke）重荷（he4）踌躇（chouchu2）磐石（pan2）徒劳：无益地耗费劳力。 踌躇：犹豫。杂乱无章：又多又乱，没有条理。惹人注目：引起人们注意。凝重：庄重。、理清思路客人是怎样访问贝多芬的？其间写了哪几件事情？文章的思路是怎样的？客人来访女佣开门女佣介绍贝多芬的情况参观贝多芬工作室贝多芬下楼并开始和客人交谈贝多芬和客人共进晚餐贝多芬回忆往事。按照访问的顺序，首先从贝多芬日常生活的见证人女佣的角度交代了贝多芬的基本情况和目前
3、的精神状态。接着，以一个初次拜访贝多芬的陌生人的眼光，再现了贝多芬的形象。最后，以谈话的方式让贝多芬自己袒露他的内心世界。以贝多芬对厄运的态度为中心，从外表逐步深入到内心世界，表现了他独特的气质和坚强的个性。四、研读课文，理解贝多芬的内心世界。、 “你们竟敢到兽穴里来抓老狮子的毛。 ”一般人都认为他不可理喻，很可怕。、 “我将永远听不见音乐，但是在我心里发出的回响，比任何乐器上演奏的都美。 ”音乐是心灵的颤动，乐器演奏出的是演奏者的心声。他强调是“我心里发出的”表明他极度的孤独和无人企及的心灵震撼。、 “一个人到田野去，有时候我想，一株树也不一个人好”他耳聋了，连树都比不上，因为树尚且可以聆听
4、大自然的声音。耳聋后的他远离了人世的喧嚣和纷争，获得了心灵的纯净和安宁。人在孤独的时候需要放松，大自然的一切都会激发人的想象。、 “你可能想到我一座已倒落了的火山，头颅在熔岩内燃烧，拼命巴望挣扎出来。 ”贝多芬将耳聋了的自己比作是“倒落了的火山” “熔岩”是他的创作激情。 “拼命” “巴望”表现他不甘心就此放弃他的音乐事业，要与不幸的命运做斗争的决心。、 “请看一看罗曼罗兰的约翰克利斯朵夫 ，在那本书里流着一条大河，那条大河就是从贝多芬身上流出来，并且加以引申开的。 ”约翰以集中表现克利斯朵夫的生活遭遇和人生追求为基本内容，贯穿在小说中的是他对艺术和生活的热爱，对理想的不懈追求。他的经历和性格
5、与贝多芬相似，罗曼罗兰在此之前完成的贝多芬传是最著名的贝多芬传记， 约翰就是因为受贝多芬的精神感召而创作的。、 “听我心里的音乐！你不知道我心里的感觉！一个乐队只能奏出我在一分钟里希望写出的音乐！”贝多芬以他整个生命和热情从事音乐创作，音乐在贝多芬的笔下和心里，已经成为生命的象征，而乐队只能奏出有声的音符，却不能完美地传达心灵的律动和生命的节奏，也就是“心里的音乐” 。五、在理解了贝多芬的内心世界之后，再来谈谈你对贝多芬的看法。六、品度课文，赏析其中的肖像描写。、请学生朗读、段，勾画出关于贝多芬外貌描写的句子。并说说这些描写反映了他怎样的内心世界？宽阔双肩：能挑起整个生命的重荷和命运的担子。衣服陈旧不整洁，衣服后面拖着失效的助听器：经受着生活的窘迫和苦难的压力，不拘小节。有力的大手：弹奏出世界上最美妙最动听的音乐。悲剧一般的神情、包含愁苦和力量的脸、火一样蓬勃的头发、略带灰色的眼、长而笨重的鼻子、略带方形的下颌：一位刚毅、顽强、善良、执著的人，透出坚韧无比的生的意志。总之：贝多芬是一位独立而骄傲、沉郁而坚强、严肃而善良、热爱自然、追求自由、献身音乐的艺术家。、再次齐读段七、谈感受作为总结
