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1、第六课 服装的色彩搭配教学设计一、教材分析：通过设计学生活动，引导学生在不同场合穿着得体，能够结合个人情况进 行服装搭配，是成为自我形象的展示，也是社会文明程度的直接体现。让学生 初步掌握服装搭配的基础技巧，帮助学生学会运用各种元素，搭配出符合自身 审美情趣、体现个人审美特点的着装，使自己的形象趋于美好。通过学习这节 课，结合学生实际，学生将了解服装设计知识，并形成在日常生活中合理搭配 服装的意识。本课压缩了原教材的部分知识点，侧重于服装的色彩搭配、款式、 种类，其余搭配条件一带而过。本课教学设计多以学生自主活动展开，把看、 想、说、练四方面巧妙结合，便于学生基础知识的掌握以及综合素质的提高，
2、 充分体现出素质教育与单纯学科教育的显著区别。二、学情分析：本课涉及到服装的款式设计、色彩搭配、面料的选择，对于初一年的同学 来讲，造型技能对他们是一个较大的挑战。因此，选择从色彩的搭配为主，涉 及到款式和面料概括性的介绍其常识，色彩搭配则作为重点处理，并辅以作业 练习强化，可以较大提高学生的自信和学习的积极性。三、教学目标:1、知识目标：（1）色彩应用于服装的一般规律。（2）服装款式和色彩的搭配规律。2、能力目标：（1）根据不同的气候、时间、地点和用途，不同的肤色、体形、年龄和气 质去选择不同款式、材质、色彩以及不同功能的衣服。（2）培养学生收集信息，整理信息能力。（3）培养学生交流、合作、
3、自主和探究学习和评价的能力。3、情感目标：（1）增强学生对生活的热爱，培养他们创造美好生活的愿望。（2）培养学生正确的审美观，鼓励大家做爱美、会美、身心健康的中学生。四、学习重点、难点：1、根据色彩、款式、时间、地点、人物的不同合理搭配服装。2、培养学生的自学、分析、评论、创造和审美能力。五、教学准备：导学案、课件、色彩工具一套六、教学过程：（一）、情境导入创设情境，自然导入，双休日我去登山，家里有四套衣服，我穿哪一套好 呢？提供服装图片 A、B、C、D 四种不同志款式，由学生直观欣赏并做出选择。教师揭题：时代的变化发展，使服饰越来越引起人们的重视。因为它是无 声的语言，是人的第二张面孔，所以
4、人们对着装美的追求尤为迫切。服装不仅 是个人的审美和素质的体现，也反映一个社会的文明程度，那你们想知道怎样 合理的搭配服装，才能穿出品位吗？板书课题服装的色彩搭配。（二）、讲授新课1、播放录像：街上行走的形形色色的路人和不同场合的着装（有特点的） 让学生欣赏，分析画面（美与不美），并用自己的观点评述。学生讨论（略）2、师生互动：指出画面中搭配不和谐的服饰有哪些？怎样搭配才算美？搭 配和谐的服饰有哪些？为什么？（从这几个方面启发、引导学生继续讨论）3、归纳总结：服装搭配定位（1）不同年龄（2）不同性别（3）不同种类（4）不同款式（5）不同色彩（6）不同场合（7）不同职业（8）不同个性（9）不同配
5、件教师小结：我们通常以服饰和言行举止来给别人一个良好的印象，这种以 服饰为手段追求完美的努力是为取得别人的好感、尊重和理解。这是一种对外 界友善的表示。（三）、活动实践1、提出问题服装是人类美化自身的一种艺术，怎样着装使得自己更加美丽？我身边有 这四个朋友（高、矮、胖、瘦）常常不会搭配衣服，闹了不少笑话，请大家一 起来帮帮忙，让他们也美上一把，找到自信。探究问题：应从哪些方面着手为他们搭配衣服呢？2、服装的款式探究：找出适合四人的衣服款式展示服装整体外形，分析讲解 X、H、A、Y 型服装。3、服装的种类探究：搭配适合四人穿着的各类衣服。服装可分为便装和正装两种，便装又可分为：运动装、学生装、家
6、居装、 旅游装、休闲装、牛仔装等等；正装可分为制服、礼服等。不同类型的衣服， 有不同的应用场合，场合合适，穿着得体就是美。（根据不同的标准，服装还 有很多种分类方法。）4、服装的色彩探究：搭配适合四人的不同色彩的衣服人生活的世界是一个多彩的世界，色彩是自然的化妆师。色彩对于着装起 着重要的作用，需要根据人的头发、肤色等天生的色彩进行分析、搭配。（1）.不同色彩给人不同的视觉感受；不同的色彩有不同的象征意义。（2）.搭配的技巧A 有色彩搭配（同类色、临近色、对比色）找一找谁的衣服属于同类色搭配，谁的服装属于邻近色搭配，谁的服装属 于对比色搭配。B 无色彩搭配（黑白灰）C 不同纯度与明度色彩的搭配
7、服装由五大代表色调构成：艳 色 系是一组最艳丽的色彩，较华丽、新潮黑 白 灰打扮的最基本就是黑、白、灰的单一色调。粉彩色系明亮、轻快的色彩组合，是春夏不可欠缺的清爽 服装搭配教案。深 色 系在浓重中流露着华丽和高雅。大地色系以褐色系为中心的稳重色调。5、装的配饰帽子、围巾、鞋、包等等是服装的配套要素，能使服装的整体搭配锦上添 花。但是，恰到好处才是美，过之，就会画蛇添足。思考：奇装异服该不该穿？中学生应该穿什么样的衣服？（服装美是外在的，但 却表达了内在的追求和生活品味，要根据经济情况选择合理的服装。如果一味 的模仿所谓时尚，不但有损自己的形象，还会搞得不伦不类，贻笑大方。中学 生应选择符合自
8、己身份与年龄特点的服装，会使自己更加美丽、大方和充满自 信，让别人感到你是一个爱美、会美、身心健康的中学生。）6、课堂练习：色彩搭配练习校服的色彩搭配要求：（1）、运用色彩的原理（冷色、暖色等）（2）、结合年龄的特点（3）、保持画面的整洁三、教师总结时代的发展使服装有了丰富的变化，面对五花八门的服装，同学们不要求 奇、求怪、求名牌，而要正确地对待服饰美。通过和谐的服饰和整洁的仪表， 来创造良好的性格才是我们这节课学习的真正目的。并不是华丽而昂贵的服装 才是美。只要我们自尊自爱，朴实无华才是一种美。四、学以致用今天大家就是设计师，先请每位设计师根据黑板上不同的场合，利用课前 准备的服饰进行创意、
9、搭配，为我的四位不同体型的朋友量身搭配最佳服饰。教学反思：在设计本课时，我认为本课不但是以服装的搭配为重点，涉及 到服装款式、种类、色彩、配饰等搭配要素，还有结合当今中学生的实际，培 养他们的自学、分析、评论、创造和审美能力也是重点。因此，我在安排教学 时一方面以现实中的问题贯穿始终，安排了四个不同体型的人，让学生为他们 搭配服装，从款式、种类、色彩入手，当为他们搭配好衣服时，涉及的相关知 识的学习及运用就完成了。学生带着问题去探究服装款式、种类、色彩、配饰 的搭配要领，有目标，不盲目，思路清晰，作业也完成的不错。另一方面，培 养学生正确的审美能力。引导学生正确面对当今社会中五花八门的服装，有一 个正确的认识：和谐和整洁的仪表创造良好的性格，并不是华丽而昂贵的服装 才是美，只要自尊自爱，朴实无华才是一种高尚的美。
