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1、谁洗的谁洗的教学设计之一教学设计之一教学目标(1)理解课文内容,初步培养学生爱劳动的习惯,自己的事自己做,并要体谅长辈。(2)学会本课 7 个教学生字:谁、午、连、忙、再、就、也,读懂 10 个带读字:帕、袜、想、您、睡、醒、咦、啊、院、晾。懂得午饭、手帕、连忙、袜子、院子等词语的意思。(3)学会有感情地朗读课文。(4)学会自己洗手帕。教学重点和难点(1)重点:学会本课生字词。(2)难点:生字“谁” ,学会有感情地朗读课文。课时安排:3 课时。教学准备:录音机、录音带、生字卡片。 第 1 课时教学要点初读课文,理解课文第 1、2 小节,学会生字:谁、午、连、忙,读懂帕、袜,午饭、手帕、连忙、袜
2、子的意思。教学过程 (1)了解实际,引入新课上课前,老师先了解一下,有哪些同学在家里,经常自己动手洗自己的手帕和袜子?请举手。很好,今天我们要学的新课谁洗的讲的也是自己的事自己做。先跟老师一起读一下课文题目。好的,到底是谁洗的呢?打开课文,我们一起听录音。(2)初读课文,自学生字边听录音,边请同学们思考:课文讲了哪两个人的故事?他们要洗什么?最后是谁洗的?听后指名回答。请同学们自学课文,要求:a 看看课文有几小节?b把生字划出来,先自己拼读。(3)学习课文第 1、2 节指名提问课文有几小节。指名请同学朗读第 1、2 小节。教会生字:谁、午、连、忙,读懂帕、袜。“谁”字形比较复杂,看老师一笔一笔
3、地写,注意右边有 4 横,用彩笔写;“午”要注意和“牛”区别,竖不出头;“午饭后”是指中午吃过饭的时候;“连” 、 “忙” ,请同学们分析一下字形, “连忙”的意思就是“赶快、马上”;“帕” 、 “袜” ,同学们要认得,不要求能写出来。读读讲讲。A 奶奶为什么要连忙拿过手帕和袜子?B 指导朗读。从“连忙” “又连忙” ,我们知道奶奶的动作很快,所以这两个词要念得重一点、快一点, “又”也读重一点。奶奶说“我来洗” ,要把奶奶十分疼爱小孙子的语气读出来。C 下面请同学们自己朗读。指名读,请同学们评议,再请同学读,老师范读。对第 1、2 两节主要内容作小结:小林要洗手帕、袜子,奶奶连忙拿过,说我来
4、洗,体现了奶奶对孙子的爱护。(4)作业练习有感情地朗读。练习写生字。 第 2 课时教学要点理解课文第 3、4 和 5 节,学会生字:再、就、也,懂得想、您、睡、醒、院、晾,院子的意思,啊、咦语气词的意思。 教学过程(1)复习检查:抽读生字、新词、课文第 1、2 小节。(2)学习课文第 3、4、5 节请同学们齐读第 1、2 两节。这两节告诉我们,小林要去洗手帕和袜子,奶奶连忙拿过说我来洗,那么小林是怎么做的呢?请同学们自己朗读第 3-5 节。讲读第 3 节。A 指名读课文。B 教会生字:再,读懂想、您、睡。“再”注意与“在”区别:“再” ,这里是指做事情的先后, “在” ,是正在的意思,在哪个地
5、方的意思;想、您、睡,要认得,不要求会写。C 小林“想了想,笑着说” ,同学们知道小林在想什么吗?D 指名回答,老师讲解并指导朗读,小林的话要带点神秘的语气读,还要显示出对奶奶的尊敬。E 请同学读,大家评议,老师范读。F 本节小结:小林劝奶奶睡觉。讲读第 4、5 节。A 指名同学读课文。B 教会生字:就、也,读懂醒、院、晾、院子,啊、咦的意思,不要求会写。C“咦” ,说说奶奶会怎么样?她为什么奇怪?“啊” ,又说明奶奶怎么样?她明白了什么?D 指名回答,老师讲解并指导朗读。 “咦”要用奇怪的语气读, “啊”要用高兴的语气读。E 齐读 3-5 节。思考讨论:手帕和袜子到底是谁洗的?你是怎么知道的
6、?小林是在什么时候洗的手帕和袜子?F3-5 节小结奶奶发现手帕和袜子不见了,原来小林已经自己洗好晾出去了,奶奶十分高兴。(3)总结课文齐读课文,加深理解。学了这篇课文,小林是个怎样的孩子?总结,小林长大了,努力做到自己的事自己做,他是个爱劳动又尊敬长辈的好孩子。(4)作业练习练习写字。抄写词语。 第 3 课时1。教学要点(1)教育学生要像小林那样,从小爱劳动,自己的事情自己做。(2)学会有感情地朗读课文。教学过程 (1)指导朗读课文自由读。指名读,学生评议,老师小结。奶奶的话,前面几句要用爱护小林的口气读,咦,要用一种疑问的语气读,啊,要用一种高兴的语气读,表示奶奶一切都明白了。小林的话,要带点神秘的语气,又要读出对长辈的尊敬。(2)行为指导小林和我们班的许多同学一样,是独生子女,在家里爷爷、奶奶、爸爸、妈妈可疼他了,可他不肯娇生惯养,他觉得自己长大了,自己的事应该自己做。我们班的同学和小林年纪差不多,那么我们学了这篇课文以后,也要像小林那样,自己的事情自己做,从你会做的小事开始,做个懂事的好孩子。(3)练习作业听写生字、词语。仿照课文,用“连忙”说话。例如,水烧开了,姐姐连忙跑过去关掉炉子。课外做一做:自己洗手帕。