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1、林海林海第二课时教学设计之四第二课时教学设计之四佚名 教学内容：林海第 25 自然段。教学目标：1。思想认识：受到热爱祖国的思想教育。2。基础知识：理解课文第二部分内容，了解大兴安岭的景物特点，学习新词。3。基本能力：学习作者在描写景物中表达思想感情的方法；结合课文表达方法进行语言文字训练；背诵第 35 自然段。教学重点：了解大兴安岭的景物特点。教学难点：学习作者表达思想感情的方法。教学过程： 一、复习导入，明确任务1。问：上节课我们学了第一自然段，主要学到了些什么?(作者初入大兴安岭感到亲切、舒服。)2。根据第一自然段内容，这节课大家最想解决什么问题?(引导学生答出：课文写了大兴安岭的哪些方
2、面?怎样表达作者亲切、舒服之情的?)二、自由初读，整体感知1。用自己最喜欢的读书方式读第二部分。(第 25 自然段)2。思考：这部分写了哪些景物?(岭、林、花)三、精读“举一” ，熟读“反三”(1)精读“举一”学习第二自然段。读细读，在草稿纸上写出读懂了什么，还有什么不懂的问题。画用横线画出写“岭”的特点的词句，用波浪线画出写景美的词句。议小组交流读懂的内容，讨论不能解决的问题。解搜集各组不能解决的较集中的问题，老师引导解决。读先读画横线句子，通过范读、抽读、齐读等方式，读出大兴安岭的“岭” “多” “温柔”的特点；再读画波浪线的句子，通过自由读、同桌互读的方式，读出对大兴安岭的喜悦之情；最后
3、抽个别学生读，其余学生闭目想像，体会作者的喜悦之情。谈说说学习这段的收获。比谁说得多，说的最有价值。(老师总结指出：借景抒情表达真情实感；通过“读”体会思想感情；写“秦岭”与大兴安岭的“岭”形成对比，突出大兴安岭“岭”的特点，学习比较构思的表达方式。训练：以我的家乡为题，说说用比较法该怎样构思?)小结学法：读、画、议、解、谈。(2)熟读“反三”1。按第二自然段的学法学习写“林”的两个自然段。提示：谈学习这两自然段收获。借景抒情，体会感情；比喻、反问等修辞手法；点面结合的表达方式；训练：以课间活动或野炊为题， “面”可写些什么， “点”可写些什么?理解课文内容后，限时间背诵课文。2。运用前面的学
4、法学习写“花”这一自然段。提示：画，用简笔画画出经打扮了的像小姑娘一样的大兴安岭。(先读句子：“兴安岭多么会打扮自己呀：青松作衫，白桦为裙，还穿着绣花鞋。 ”再想像作画，比比谁画得又快又符合课文内容。)训练：一个句子中用上两种或三种修辞手法。四、巩固练习，落实目标1。有感情朗读课文第二部分，同桌互相背诵 35 自然段。2。说说本课表达真情实感的方式。(写景抒情)3。从本册教材中各找三课写景抒情和叙事抒情的文章。4。下面这些题目应怎样表达真情实感?秋天的校园 、我爱老师 、 家乡的田野 、 啊，好大的黄桷树 、 环卫工人，我赞美您 。5。(选作题)从上题中任选一题作文，要求：(1)用借景抒情的方式表达真情实感；(2)表达方式：用上比较构思、点面结合、比喻等修辞手法。
