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1、埋头苦干埋头苦干 稳中求胜稳中求胜 乘势而上乘势而上沐沐抚抚中学中学 2014 年第一次月考年第一次月考质质量分析量分析报报告告沐抚中学教务处今年的中考，我校成绩依然较为理想，基本完成既定的升学目标，成绩的取得源自教师们不计报酬的敬业精神和学生良好的学习、行为习惯。然而，在全市春季期末考试中，我校七八年级在全市的位次并不十分理想，尤其是本届八年级的学生，多方面的原因导致在全市的排名靠后，这为我校的未来发展敲响了警钟，与兄弟学校相比，我们的差距依然较大。按照教务工作安排，在本学期第八周安排了为期两天的月考，实行年级学生混编考场，年级教师交叉监考，专人命题、年级组流水阅卷，整体情况良好，组织秩序良
2、好，起到了检测的作用。结合本次考试的结果，以及平时常规检查所掌握的情况，现就本次月考工作作如下分析，以期对全校师生后期的教学学习有一定的指导促进作用。一、发展的优势一、发展的优势1、七年级虽无数据比对，但在 207 人中，总分优分有 30 人，总分及格131 人，人均 355 分，得分率 63.39%，整体发展势头良好。八年级进步明显。在上学期期末考试中，全年级总分优分 15 人，本次25 人，及格 126 人，本次 145 人，生均得分率从 56.39%到 59.34%，提升 3个百分点。整体进步明显，发展后劲较足。九年级与春季期末考试成绩整体水平基本持平。2、年轻班主任、教师冲劲十足，70
3、3 班班主任陈娇、702 班班主任吕芳均为第一次担任班主任，班级积分在同年级中居首，七年级教师杨璐担任两个班的数学教学，工作量较大，压力很重，但成绩很理想。七年级教师杨颖担任双班英语教学，同时担任 704 班班主任，工作特别辛苦，尤其是从音乐专业跨行教英语，自身压力特别大，但一直在虚心学习、认真工作。八年级各班班主任比赶超的氛围尤其浓厚，在学生原来基础整体不好的情况下，经过一个多月的不懈努力，进步明显。九年级各班进入备考状态的意识很强，本届初三教师中，很多都是第一次担任毕业班教师，在自我不断摸索中从学生实际出发，关键突出发挥集体力量，从学生的成绩和进步便能知晓教师们平时工作的辛苦程度。尤其值得
4、一提的是像谭遵喜、谭良浩、姚敏、谭遵林等这些老同志，随时能看到他们利用课外休息的时间在办公室为学生单独辅导，一直埋头苦干、扎实工作、不辞辛苦，为我校年轻教师作出了表率，起到了很好的示范引领作用。3、消除低分成绩较为显著，从各年级各科来看，大部分学科低分人数都有不同程度的减少，学校消除低分的政策效果初显。二、存在的不足二、存在的不足1、学科、学科发发展依然不均衡，学科之展依然不均衡，学科之间间差异差异较较大。大。以本次月考成绩为例，八年级英语、物理、九年级数学、化学等学科积分均在 30 以下分，尤其九年级数学整体积分只有 21.8 分，这反映出学生在这些科目上的整体水平不高，需要引起全体科任教师
5、的警惕和重视。 2、年、年级级内学科教内学科教师师之之间间差距差距较较大。大。全校年级间学科积分差距在 10 分以上的一共 15 科次，其中七年级 5 科次，八年级 7 科次，九年级 3 科次。具体情况如下表：沐抚中学第一次月考学科积分差值对照表沐抚中学第一次月考学科积分差值对照表年级班级学科教师积分第一名积分差值704数学刘应双31.15 44.00 12.85 702英语杨颖65.22 78.46 13.24 701历史谭寿强36.45 51.57 15.12 701地理吴先拢17.82 43.24 25.42 七年级704生物陈超48.10 63.77 15.67 801语文谭金凤59.
6、11 72.10 12.99 804数学谭良石48.94 65.04 16.10 804英语商清宇26.12 39.15 13.03 801历史谭策升37.29 51.97 14.69 804生物谭良石37.05 49.56 12.51 八年级804物理邵东平22.79 39.25 16.46 905历史姚敏32.88 49.66 16.77 904政治陈小舟23.96 42.82 18.86 九年级 902化学谭良浩33.00 52.03 19.04 在这里反映出差距目的在于提醒老师们要注意这个问题。在上面的教师中，有经验丰富、年富力强、功底扎实的中年教师，也有初上教坛，精力充沛的新鲜血液，
7、也有在沐抚中学缔造过教学神话的骨干教师。作为竞争，我们承认差距，但太大的差距就是质量提升的问题，需要千方百计的去找原因、想办法，矫正革新。 3、学科、学科优优秀率不秀率不优优，合格率偏低，低分率仍然，合格率偏低，低分率仍然值值得警惕。得警惕。三率在标准线以下学科统计见下表：沐抚中学第一次月考三率标准线以下学科统计表沐抚中学第一次月考三率标准线以下学科统计表班级学科及格率% (低于 30%)优分率% （低于 5%）低分率% （高于 10%） 701地理30213 701数学13 702数学25 702地理21 703数学26 703地理30 11 704数学29 20 801数学11 801英语
8、18 802物理5 802英语21 803英语30 21 804英语23226 804物理19 804数学15 901数学537 901英语26 902数学17038 902历史15 903数学26226 904英语413 904数学30 905数学19439 905英语413 905物理11 从表中的数据来看，提高及格率，降低低分率是我校提高质量的关键所在，尤其是消除低分的工作值得所有老师时刻警惕。 4、同一班、同一班级级不同的科目之不同的科目之间间差距差距较较大大。通过本次考试的数据分析，在一个班级中，某些学科严重影响了班级整体质量的发展，这要引起驻年级领导、班主任，尤其是相应科任教师的重
9、视。特别需要提醒的是：701 班地理，704 班数学，802 班物理，804 班英语、物理，902 班数学、政治，905 班政治。5、 、毕业毕业年年级级部分学生偏科部分学生偏科现现象不容小象不容小觑觑。 。在本报告中只汇总了九年级总分前 50 名学生的偏科成绩。七八年级的由班主任会同科任教师按照这样的方法予以落实并上传教务处存档。20142014 年第一次月考九年级总分前年第一次月考九年级总分前 2020 名学生偏科成绩汇总表名学生偏科成绩汇总表语文语文英语英语历史历史 刘钻洋90489余博90489刘琴90337 向潇玥90187刘钻洋90485吴淑琪90536 向奎90389向宋保905
10、78何保华90237 谭江冰90487龚倩90479向奎90337 吴畅90179向群90485梁浩90337 向晋90186梁浩90386向如意90238 数学数学张扬90179谭贵芬90538 姓名班级数学向如意90287谭俊90537 谭艳琼90285谭江冰90488刘兴月90331 向全豫90272向欢90181政治政治 刘金艳90385谭龙新90586向宋保90533 向群90483谭林浩90589向冰融90337 向潇玥90174冉从俊90285何保华90237 宋晓航90468吴畅90182向奎90337 谭学广90477邱章洋90285梁浩90338 何保华90276谭俊905
11、89谭江冰90438 马澳华90169向晋90187向望90235 周洁90272宋杰文90478谭林浩90536 向岚馨90265谭未希90284刘春平90537 宋艳90565谭力90185吴畅90137 向如意90279吴灿90481邱章洋90238 谭贵芬90573物理物理谭俊90532 谭江冰90473周玉玲90355宋杰文90434 向望90270向冰融90352刘兴月90333 谭龙新90561宋艳90552周秀90235 谭林浩90573李少玲90150谭未希90236 李少玲90180刘兴月90348吴灿90434 刘春平90568化学化学 冉从俊90262吴淑琪90539刘
12、春平90537 邱章洋90272周玉玲90339谭俊90537 谭俊90582何保华90237宋杰文90438 向晋90177周洁90237周秀90238 周秀90250向欢90136谭未希90238 谭未希90271李少玲90136 谭力90161 吴灿90477在这个表彰直观的反映出了部分学生偏科的情况，这需要引起科任教师的密切关注，要想在本届中考中能实现历史性的突破，培优的这项工作必须抓好抓实。什么时候能解决学生“木桶效应”的那块短板，什么时候就是师生皆大欢喜之日。三、原因分析三、原因分析 1、课堂效率不高。主要原因有二：一是一是教学方法落后。尽管我校已经开始推行高效课堂教学几年了，但从
13、平时的听课看，教师理念更新很难，大多是老师上课依然是 “穿新鞋，走老路”，灌输式、注入式教法多，启发式、讨论式、研究式方法少；教师唱“独角戏”的多，学生主动参与的少；重视“双基”训练，忽视了“三维”目标的培养等。二是二是课前准备不足，教学常规深入不够，部分教师有应付检查的嫌疑。2、现代教学资源没有被充分利用。各班都有班班通设备，每个办公室的网络全部接入，可用的现代教学资源很多，但一些教师经验主义严重，对新鲜的知识不愿意接受，仍沿袭一张嘴、一支粉笔、一本书进行教学的现象，课堂随意性较大。3、教研工作相对薄弱，集体备课缺乏广泛实效性。很多学科的集体备课停留在口头上，教研组长没有发挥示范和指导作用，
14、致使集体的智慧没有充分的发挥和利用，学科教师教学各自为战的现象依然严重，无法形成合力，导致同科之间差异较大。 4、常规工作不够落实。部分教师备课的出发点是为应付学校检查，个别教师存在课后补教案的现象。课堂教学方法单一，重知识的传授，轻能力的培养，作业训练形式单调，训练不全面，学生参加检测难以适应灵活的试题。 5、教管分离，任务的落实力度不够。在实际教学中，很多老师只注重书本知识的讲授，任务布置缺乏合理性，落实起来困难大。由于缺乏与学生之间的情感交流，对课堂中学生存在的问题缺乏监管，师生互信感不强，造成信息传递不畅。课堂缺乏有效的管理，教学环节必然索然无味，不利于激发学生的求知欲望和兴趣。 四、
15、今后的建议四、今后的建议 总总体思路：体思路：进一步强化教学质量是学校生命线的意识，坚持不放弃任何一名学生扎实抓好提高教学质量流程的每一个环节。 1、把握一个重点、把握一个重点 教学质量的高低，取决于课堂的效率。老师们要学会运用新的理念，从课堂动态发展的实际出发，选择灵活的教学方法，实现三维目标的有机结合和统一。教学方法要富有启发性和激励性，要以充分调动学生的学习积极性为出发点。研究教材、研究大纲，严禁机械照抄照搬的不良现象。盘活现有的教学资源，充分应用到教学实际之中，架起与外界沟通的桥梁，连接起教室与外界的信息高速，从而优化课堂教学，提高课堂效率。 2、 、强强化两化两项项工作工作 （1）强
16、化班级过程管理。班级管理的好坏决定学校教学质量发展的状况，良好的学风是提高课堂效率的基础。在以后的工作中，我们要形成德育、智育并驱发展的态势，以促我校教育质量的整体提高。 （2）强化校本业务提高，促进教师的专业成长。主要是充分发挥教研组的作用，借助集体的智慧帮助教师要理清教材的知识结构，把握教材的重点难点，确定开学的教学目标，选择合理的教学方法，营造教师相互学习、相互讨论的研究氛围。 3、抓好三个落、抓好三个落实实 （1）教学工作扎扎实实进行，不搞花架子，不做表面文章。教学工作坚持“五有”：有布置、有检查、有考核、有结论、有奖惩，特别是教学常规管理的几个主要环节备课、上课、作业批改、培优扶差、质量检测、成绩分析等，要不折不扣地予以落实到位。 （2）严格标准，严格要求。班主任要从严治班，科任教师要严谨治学，齐心协力，从严管理，不降低标准，不走形式，不走过场。 （4）善于总结，善于学习，走出经验教学的束缚。在本次考试中质量较差学科，要进一步振奋精神，及时反思总结，努力搞好
