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1、44古诗两首古诗两首教学设计之二教学设计之二课题 4古诗二首教时 2教学目标1、认识“古、诗、首、眠”等 13 个生字，会写“古、声、多、知、忙” 。2、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。3、感受春天的美好，培养学生喜爱春天、喜爱大自然之情。重点与难点重点：认识字词、背诵古诗难点：理解意境课前准备有关春天的图片和课件。教学过程 第一课时一、导入揭题。1、通过这一单元课文的学习，我们了解了许多有关春天的知识。谁愿意把自己所知道的春天和大家交流一下？（意在调动学生的生活经验，激活学生对春天的感受，为进一步理解春天作铺垫。 ）2、师：柳绿花红、莺歌燕舞、百花齐放、百鸟争鸣的春天不仅我们喜欢，许
2、多古代的诗人也很喜欢，他们还写下一首首诗赞美春天美丽的景色呢！今天，我们一起来学习两首描写春天的古诗。板书课题，齐读。学习“古、诗、首”两个字。二、学习春晓 。出示整首诗。（一） 、读通。1、师：这首诗是 1000 多年前的唐朝大诗人孟浩然写的。 （齐读诗题）很多同学都会背这首诗，请大家看拼音，认真读一读，呆会儿我们来比赛背诗，看谁能把每个字音背准。 （教学应建立在学生已有知识经验的基础上，才能较大限度地调动学习自主性。 ）2、学生借助拼音自由读诗。3、指名背诵。4、认记汉字。 （指名读准词交流识记加横线字的方法组词，猜字义）春眠春晓处处闻啼鸟（二） 、理解感悟。1、由理解“春晓”引入，这首诗
3、描写的是春天早晨的景色，读读第一句。 （也可做做动作帮助理解）2、请同学们再把这首诗读一遍，看看这首诗写了春天的哪些景物，哪些地方看不懂。3、交流讨论学习。（1） 、这首诗写了春天的哪些景物？（鸟、风雨、花）（2） 、春天，鸟儿怎样？你从哪儿知道的？（理解“处处” “闻” “啼” ）播放一段鸟儿鸣叫的录音。耳听鸣叫声，想象鸟儿飞翔的画面，读好第二句。 （体会春天所带给人的美好、愉悦）（3）诗中所描写的花怎样？（理解“知多少” ，也可画画帮助理解）这花与风雨之间有什么关系？花落了这么多，你有什么想法？（很可惜、很美）把你体会的情感通过朗读表现出来。（三） 、吟诵。通过这首诗的学习，你又知道春天是
4、怎样的？朗读全诗，背诵。三、再现生字，指导写字“古、声、多、处” 。 第二课时一、复习导入。1、开火车认读生字。2、背诵春晓 。3、出示新课课题村居 ，读题，学习“村、居”两字，解题。二、学习村居1、学生借助拼音自由读古诗，读准字音。2、识记生字。醉春烟散学忙儿童（读准音交流生字的识记方法随机理解词义，用“醉、忙”各说一句话。 ）3、指名读全诗。4、小组合作学习，要求：先认真地读古诗，看看图，想想这首诗中又写了哪些景物？用“划出来。哪些地方读不懂的用“？”标出。两分钟后（小组长记时）在小组中交流一下，不懂的地方互相讨论解决解决。5、全班汇报交流。（1） 、学习第一、二句。通过“长、拂堤、醉、春烟”的理解，感悟草、莺、杨柳的形象。这是一幅怎样的画面呢？谁能来说一说。指导朗读。用轻缓的语气读，感受春天的美景。（2） 、学习第三、四句。同桌两个互相说一说，你见过的风筝有哪些？风筝是怎样放的？（唤起放风筝的记忆，体味其中的乐趣。 ）指导朗读，读出放风筝的快乐之情。6、吟诵全诗。三、再现生字。指导写字“知、忙” 。四、拓展阅读有关春天的诗。
