17詹天佑参考教案一

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1、1717 詹天佑参考教案一詹天佑参考教案一 17 詹天佑 教学目标 1了解杰出的爱国工程师詹天佑的 事迹，激发学生热爱祖国、立志为祖国做贡献的思想感情。 2知道课文是怎样一层一层表达中心思想的，能顺着 作者的思路深入理解课文。 3学会本课生字新词。能 用“否则” 、 “赞叹不已”造句。 4有感情地朗读课文。 教学重点、难点 1了解詹天佑修筑京张铁路遇到 的各种困难；通过具体事例体会詹天佑是“杰出的爱国工 程师” 。 2顺着作者的思路读，深入理解课文的思想 内容。 教学时间 三课时 教学设计 第一课 时 一、教学目标 （一）初读课文，让学生通 过查字典、联系上下文的方式，理解词语的意思；会用 “

2、否则” 、 “赞叹不已”造句。 （二）正确、流利地朗 读课文。 二、教学重点、难点 （一）准确理解重 点词语的意思。 （二）正确、流利地朗读课文。 三、教学过程 （一）课题导入。 板书课题詹天 佑 。詹天佑是我国杰出的爱国工程师、铁路工程专家。他 自幼酷爱学习。1872 年，12 岁的詹天佑考取了第一批幼童 赴美留学班。在美国中学读书的时候，他发愤学习自然科 学。1878 年，17 岁的詹天佑考入了美国耶鲁大学，学习土 木工程和铁路专业，后来以优异的学习成绩毕业。1881 年， 年仅 21 岁的詹天佑抛弃了国外优越的生活条件，毅然回到 了祖国。1888 年，在当时的中国铁路公司任工程师。在他

3、刚刚开始任职的八十天里，就顺利地完成了塘沽到天津的 铁路铺轨任务。后来，他又设计建成了滦河大桥。1894 年， 英国工程研究会正式接纳詹天佑为会员。1905 年，清政府 任命詹天佑为修筑京张铁路的总工程师。1919 年，詹天佑 积劳成疾，不幸逝世，终年 58 岁。今天，我们一起来学习 詹天佑这篇课文。 （二）学生自己初读课文，边 读边画出不认识的字，然后对照生字表自己识字。对于字 音不好掌握的字要多读几遍，字形复杂的字要自己想办法 记住它。 （三）教师指名按自然段读课文，检查学生 初读课文的情况，并注意纠正读错的字音。 1指导学 生读准字音。 课文中有些生字教师要指导学生读准字 音。如：“挠”

4、读 n2o，不读 r2o；“竣”读 j)n，不读 z) n；“要挟”读 y1oxi6，不读 y4oxi2。这几个字要提醒学 生注意读准，不要读错。 2指导学生分析字形结构， 帮助学生记忆生字。 本课共有 6 个生字。教师可让学 生根据以往的经验或查字典，找出每个字的偏旁部首、余 笔、选择出每个生字的正确意思。 3课堂讨论重点生 字的识记方法。 在分析字形结构的基础上，让学生讨 论识记重点生字的字形，然后说说是怎样记住这些生字的。 （1）有些字可用比较的方法来记。如： 利用 比较的方法既可以很快记住生字，又能帮助学生复习熟字， 是一种一举两得的方法。 （2） “庸”字比较难写，教 师对这个字要加

5、强笔画笔顺的指导。这个字可以分两部分 来记， “广”和“” 。在书写“”要注意笔顺：。 （四） 理解词语。 1让学生默读课文，边读边画出文中不理 解的词语质疑。 2教师可以引导学生通过查字典，联 系上下文的方式理解词语。 （1）在学生质疑的基础上， 教师可以指导学生通过查字典和联系上下文的方法来理解 词语。 以“杰出”为例， “杰出”一词的意思是才能、 成就出众，超过一般人。在课文中杰出的人指的就是詹天 佑，理解了杰出一词的意思能为进一步学习课文，理解文 章内容扫清障碍。 以“要挟”为例， “要挟”的意思是 利用对方的弱点强迫对方答应自己的要求和条件。教师在 带领学生理解这个词的字面意思之后，

6、还应让学生找到 “要挟”一词所在的句子，让学生读一读，结合上下文对 这个词做进一步的理解。在课文中“要挟”指帝国主义国 家利用当时中国政府腐败无能、科学技术落后、缺乏科技 人才的弱点，强迫清政府放弃修筑权，以此来达到他们通 过控制铁路来控制中国经济、交通、运输等命脉的卑鄙目 的。 以“周密”为例， “周密”的意思是周到而细密。 一般指考虑问题、做计划或方案时，想得周到而细密，没 有疏漏和错误。而文中詹天佑就是一个在工作上精益求精， 做事周密的人， “周密”也表现了詹天佑的杰出之处。 以“赞叹不已”为例，这个词的意思是连连称赞，不住地 说一些称赞的话，表示称赞的程度很深。教师可以让学生 联系上下

7、文理解这个词的含义，前文讲到帝国主义者要挟 清政府，嘲笑中国人民，而詹天佑带领设计、修建的铁路 却在今天让外宾赞叹不已，通过今昔的对比让学生体会詹 天佑的杰出才华，深入理解课文内容和内在的情感。 （2）出示重点词语，让学生巩固练习。 轰动：一下子 引起很多人注意。表明詹天佑担任京张铁路总工程师一事 在全国上下引起了极大的震憾。 藐视：轻视、小看。 表明外国人、帝国主义根本不把中国放在眼里。 嘲笑： 指不怀好意地取笑别人。表明帝国主义对当时中国科技落 后、政府无能的状况幸灾乐祸。 勉励：在肯定成绩的 基础上鼓励人继续努力去做。 （五）造句训练。 1弄清词义。 在练习造句之前，教师应先让学生弄清

8、楚词语的意思。 （1） “赞叹不已”一词的意思是：连 连称赞，不住地说一些称赞的话。 （2）让学生仿照课 文中的句式练习造句。 谁 看到怎样的景象就赞叹不已。 谁 听到怎样的情况就赞叹不已。 谁 想到怎样的 情景就赞叹不已。 2让学生用“赞叹不已”造句。 （六）指导学生正确、流利地朗读课文。 1自由轻声 通读全文，然后用笔画出读不好的句子。 2同桌两个 同学互相交流，讨论这些画出的难句应如何来读。 3把通过交流之后能读得流利的句子读给同学们听听，其 他同学认真听读。 4对于全班集体存在的问题教师可 以通过范读来指导。 课文第 2 自然段中有这样一个长 句，学生在朗读时可能有困难。 当时，清政府

9、刚提出 修筑的计划，一些帝国主义国家就出来阻挠，他们都要争 夺这条铁路的修筑权，想进一步控制我国的北部。 教 师范读这句话时语速可以稍慢些。可以这样停顿：当时， 清政府刚提出修筑的计划，一些帝国主义国家 就出来阻挠，他们都要争夺这条铁路的修筑 权，想进一步控制我国的北部。通过教师的范 读、学生的听读可以使学生有些感性认识，模仿起来就不 再困难了。 （七）初步了解课文内容。 1让学生 认真默读课文，一边读一边想詹天佑在主持修筑这条铁路 的过程当中克服了哪些困难。把最使人感动的地方画下来， 把自己的感想简单在旁边写一写。 这项要求放在第一 节课，可见目的不是写读书笔记，也不为深入理解课文内 容和情

10、感，而是为了培养学生边读边想、读书时作点批注 的习惯。对学生批注的要求不要过高，圈圈画画、三言两 语即可。 2可让学生互相交流一下，最感动人的是哪 些地方，自己写下了什么批注。通过同学之间的互相交流， 互相学习，也可以帮助学生了解课文内容，为进一步深入 理解课文内容作好准备。 第二课时 一、 教学目标 （一）了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹， 激发学生热爱祖国，立志为祖国做贡献的思想感情。 （二）知道课文是怎样一层一层表达中心思想的，能顺着 作者的思路深入理解课文内容。 （三）有感情地朗读 课文。 二、教学重点、难点 （一）了解詹天佑修 筑京张铁路遇到的各种困难；通过具体事例体会詹天佑是 “杰

11、出的爱国工程师” 。 （二）顺着作者的思路读课文， 深入理解课文中的难句及思想内容。 三、教学过程 （一）导入。 1投影詹天佑铜像图。 请同学们看 投影，当我们坐火车去八达岭，途中路过青龙桥车站时， 可以看到一座铜像，这就是詹天佑。人们为什么要如此来 纪念他呢？这节课我们继续来学习课文。 2口述目标。 在这节课上，我们要理解课文中的重点词、句，体会 课文的情感，同时还要练习有感情地朗读课文。 （二） 理清课文结构层次。 1轻声读全文，然后给课文分段。 2指名说说是怎样给课文分段的？ 全文共有 7 个 自然段，可分为四段。第一段（第 1 自然段） ，讲詹天佑是 我国杰出的爱国工程师。第二段（第

12、2、3 自然段） ，讲清 朝政府提出修筑京张铁路的计划后，受到了帝国主义国家 的要挟和阻挠，以及任命詹天佑为总工程师后国内外的反 应。第三段（第 4、5、6 自然段） ，讲詹天佑克服种种困难， 主持修筑京张铁路。第四段（第 7 自然段） ，讲京张铁路提 前两年竣工及中外人民对詹天佑的赞扬和怀念。 （三） 学习第一段。 1让学生自由读第一段，说说詹天佑是 一个怎样的人？ 板书 杰出 爱国 2 “杰出”是 什么意思？ （四）学习第二段。 1默读第二段， 思考詹天佑在什么情况下接受了修筑京张铁路的任务？让 学生画出有关句子自己再读一读。 2理解这一段中的 重点句。 （1）指名读画出的句子。 （2）指

13、导学 生理解重点句。 投影： 他们认为这样一要挟， 铁路就没法子动工，最后还得求助于他们。 （“要挟”是什 么意思？这句话你怎样理解？） （“要挟”是利用对 方的弱点强迫对方答应自己的要求。在帝国主义看来，修 筑这条铁路，中国没有技术力量，没法动工，最后还得求 助于他们。这说明帝国主义者对中国人民的藐视和他们干 涉、侵犯中国主权的野心。 ） 投影： 有一家外国 报纸轻蔑地说：“能在南口以北修筑铁路的中国工程师还 没有出世呢。 ” （“还没有出世”是什么意思？这家外国报 纸为什么这样说？） （“还没有出世”表面是说还没 有出生，实际是讽刺中国人没有能力主持修筑京张铁路， 这是对中国的蔑视和嘲笑。

14、这家报纸这样说的意思：一是 京张铁路修筑的难度的确很大；二是嘲笑中国工程界无人， 蔑视中国人；三是想争夺这条铁路的修筑权，以此发展帝 国主义在中国的势力。 ） （3）指导朗读。 在这一 段的教学中，要在指导学生理解以上两个重点句的同时， 指导学生重点朗读这两个重点句。通过多种形式的朗读来 促进学生对课文内容的理解。 （4）在帝国主义极力阻 挠下，詹天佑毅然接受了任务，他是个怎样的人？ 学 生在理解了重点句之后，可以说出詹天佑是一位热爱祖国 的有杰出才干的人。 （五）学习课文第三段。 1默读第三段。边读边思考：詹天佑主持修筑京张铁路遇 到了哪些困难？他是怎样克服这些困难的？边读边画出有 关句子。

15、 2指名说说詹天佑修筑京张铁路遇到了哪些 困难？ 学生通过读课文，可以找到文中描写修筑京张 铁路时遇到的困难的语句。教师可帮助学生将这些归纳为 三方面的困难：地势险要、气候恶劣和设备缺乏。 3面对这些困难，詹天佑没有屈服，他是怎样克服这些困 难的呢？ （詹天佑一面经常以一定要修好中国人修筑 的第一条铁路的高度责任感鼓励工作人员；同时虚心求教， 发挥群众的聪明才智，不断解决出现的问题；另一方面他 身体力行，亲自勘测绘图计算，克服勘测线路的困难，利 用两端同时凿进和中部凿井法，加快隧道工程的进程，缩 短了工期，并设计了人字形的线路，解决了火车爬陡坡的 困难。 ） （1）这部分内容是课文的重点内容。

16、教师应 先让学生将前面画出的句子读一读，然后指导学生理解重 点语句，特别要注意这句话。 詹天佑经常勉励工作 人员说：“我们的工作首先要精密，不能有一点马虎。 大 概 ， 差不多 ，这类的说法不应该出自工程人员之口。 ” 可以让学生读一读这句话，从这句话学生可以体会到詹天 佑是一个对待工作一丝不苟、极端负责、对工作人员要求 非常严格的人，从侧面也反映出了詹天佑是一个杰出的爱 国工程师。 遇到困难，他总是想：“这是中国人自 己修筑的第一条铁路，一定要把它修好；否则，不但惹外 国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信心。 ” 通过让学 生读这句话，学生可以体会到这句话讲的是詹天佑克服困 难的动力。因为这是中国人靠自己的技术力量修筑的第一 条铁路，是一条争气路，这条铁路修得好坏，直接关系到 国家和人民的声誉。如果修得不好，外国人会讥笑我们。 我们中国工程师也会丧失信心；修好了，可以回击帝国主 义的蔑视，提高我们的自信心。这充分表现了詹天佑热爱 祖国的思