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1、3131恐龙的灭绝恐龙的灭绝教学设计之三教学设计之三学习目标：1、会认 15 个生字，会写 9 个字。理解“庞大、躲避、枯萎、哺乳动物”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、感受大自然的神奇，激发探索科学奥秘的愿望。课前准备：1、计算机辅助教学软件、录音机、磁带、恐龙骨骼模型、词语魔方。2、搜索有关恐龙的图片、故事 第一课时一、激发兴趣、拓展学习空间。1、直观导入，激发兴趣。同学们，现在你们的本领可真大：认识了许多字；读了很多书；掌握了不少的课外知识。今天，老师当当主考官，要考考你们，怎么样，对自己有信心吗？（有）请大家快速抢答出这是什么动物的骨骼？（出示恐龙骨骼模型）2、交流资料，拓
2、展学习空间。赶快把你们搜集到的有关“恐龙”的资料拿出来，我们一起交流交流吧！（小组交流或同桌交流）播放课文插图动画。3、听录音，强化感知。（放录音）的确，在大约两亿年前，恐龙有过一段非常辉煌的历史。那时，还没有人类，恐龙是当时地球的主人，它们到处漫游，足迹遍及整个世界。二、探究学习，读文识字。1、 （播放课文录音）仔细倾听录音，想想这是关于恐龙什么的话题？2、大家感兴趣的话，这节课我们一起探究“恐龙灭绝的奥秘” （板书课题）3、自读课文。一边读一边划出含有生字的词语，借助课后拼音提示，练习正确发音。再标一标课文有几个自然段？3、用自己喜欢的方式识记生字，并进行交流。4、联系上下文、结合生活实际
3、或查字典的方式理解“庞大、躲避、枯萎、哺乳动物”等词语的意思。5、默读课文，标出关于恐龙灭绝的几种说法。 （指导默读：不出声，不指读）6、读第四自然段。（1）认识分号（2）思考：这段末尾省略号是什么意思？（3）你能帮助科学家再想出一些可能的原因吗？（在小组内展开讨论）7、交流学习情况，师生共同解决疑难，理解课文。三、渗透思想教育，拓展延伸。正是因为文中介绍的这些说法不能让人完全信服，所以才留给我们更多遐想的空间。作为小学生，我们要展开想象的翅膀，去感受大自然的神奇，大胆想象恐龙灭绝的原因。也许你的设想会成为科学家们打开恐龙灭绝之谜的金钥匙呢！ 第二课时一、游戏激趣，复习字词。1、玩魔方（老师翻动魔方，学生用多种方式读词语，并练习说话）2、抽读词语卡片。二、开火车分段读课文三、指导观察，联系写字。1、学生先自己观察文后每个字在田字格中的位置，然后在小组中进行交流。2、师重点指导并范写“迷、染、寒”这几个字词。3、学生练写。4、评一评（自评、互评） 。5、展示（将优秀的作业进行展示） 。四、做一做，完成课后练习。1、读一读，朗读课文（多种方式） 。2、读读抄抄。
