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1、新教材高一新教材高一Unit22Unit22说课稿范例说课稿范例一、教材分析主题公园作为人类文明的一大体现，作为当今社会人们主要休闲、娱乐方式之一，是一个非常贴近生活、具有时代性、可深度挖掘的教学主题。本单元以主题公园为背景，围绕 a world of fun 这一主题开展听、说、读、写多种教学活动。单元语言素材涉及过山车、蹦极运动、自由落体车、赛车等娱乐方式及各类主题公园的不同特色，具有很强的时代气息，贴近学生生活，有利于学生了解生活、运动与休闲，了解中外文化，增强世界意识，有利于培养积极的生活态度。本单元的 Warming up 部分以图片形式引入本单元的话题之一：amusement pa
2、rks;并通过师生或生生自由问答，让学生了解并交流个体各类活动方面的体验、喜好及理由，从而引出话题 amusement parks 和 theme parks,为听力部分和阅读部分作必要的铺垫。Listening 提供一个会议事例：在我市建一个主题公园的招标大会上，Fun Fun Productions and Merry Rides Limited 两个不同特色公司的代表人发表演说表达各自优势以争取承建权。在听音之前需要作恰当的导入，听时做课文 1、2 部分，听后再作小组讨论：选择哪一家公司作为承建商及给出相应的理由。这一话题具有社会性，时代性特点，在课堂上可以激发学生模拟真实语境进行创造性
3、对话活动。Speaking 紧紧围绕“问路与指路”话题： 课内提供一张公园平面图，学生根据出发点和目的地的联系进行有意义的对话实践。Post-speaking 内容扩展至生活实际情况。Reading 是一篇介绍主题公园的说明文。它包括主题公园的定义、特点，同时介绍了 the World Park of China, the Ocean Park of Hong Kong, Disneyland in California 三个不同的主题公园，引导学生了解和比较主题公园的不同主题，激发学生联想主题公园的未来发展。Post-reading 部分鼓励学生自行设计主题公园活动，鼓励学生积极想象、培养创
4、新能力。文章结构思路如下：1)What is a theme park?2)Know about 3 great theme parks:The World park -People can have fun and experience sth different.The Ocean Park in Hong Kong -People come for thrills and entertainment and know more about the idea behind the park.Disneyland in California -The theme is the world o
5、f Walt Disney and his characters.3)New theme parks are being built.篇章结构图示：What is a theme park?Examples:指明分角色读(课文比较长，分 2-7 小节、8-20 小节两个小组读，其中每个小组四人个分别读彭德怀、老饲养员、战士、旁白的话)其他同学仔细听、体会，然后评议他们那些地方读的好，为什么?不够的我们来帮助他。Three parks What do peopleThemes, attractions experience and learn?Theme parks in the future作
6、为自读课文，大部分的课堂活动还是要由学生自己来完成，教师只能起到一个引导作用。教师如何才能完成这样的“引路人”的角色，那就是“问题” 。一环扣一环的问题，是将学生带到新境界的最佳途径之一。因此本文主要采取提问式的教学方法，然后通过“讨论”和“辩论”等形式实现学生的自主学习，达到培养学生独立思考问题能力和语言表达能力。课文线索内容复述如下：When you come to a wonderful theme park, you are sure to enjoy yourself. You can find a collection of rides, exhibitions and other
7、 attractions. They are based on a common theme. On one hand , people can have fun, thrills and entertainment. On the other, theme parks are designed to teach people something. Those who come for thrills will also know more about a certain subject, such as life in the ocean, the discovery of the anci
8、ent world, and life in the future. Whats more, you may imagine much new things if you think you cannot get enough of scary rides and exciting adventures. Then there will be new designs, and new theme parks will be coming.德育渗透：* All work and no play makes Jack a dull boy.工作而无娱乐使人愚钝。* Never should a m
9、an stay in a closed-door room. You should explore the universe to see how men are coping with the events of changing.任何人都不应闭关自守，而应面向世界，以探索人们怎样对付日新月异的事态发展。* Never go to the forest if you are afraid of the wolf. (Lenin)大胆的探索和体验源自你的勇气。(列宁)Language study 要求学生掌握和运用相应的词汇;了解分词的意义，学习掌握现在分词作状语的用法，区别运用分词的进行式作
10、状语与完成式作状语结构。Integrating skills 阅读部分在主题公园的基础上以rides 为主题内容，介绍了几种不同的 rides, 要求读后以课文为基础，鼓励学生创造、想象， 以小组活动形式设计并描述 the scarest and most exciting ride in the word。学生在本单元的学习过程中，除了增长语言知识、提高语言技能外，更要拓展文化视野，发展跨文化交际的意识和能力;并且结合个人经验充分体验他人在个别主题活动方面的感受，加强合作意识、陶冶情操，提高自身素养。二、教学目标知识技能：掌握并会运用有关词汇、句型和现在分词短语作状语的用法。情感态度：结合个
11、人经验充分体验他人在个别主题活动方面的感受，倡导创新意识的培养、加强合作意识、陶冶情操。增强世界意识，培养积极的生活态度学习策略：通过小组活动等，指导学生积极与人合作、相互学习、相互帮助，培养合作能力、团队精神。利用图书馆、网络等辅助学习，在学习、讨论、反思和探索实践中逐步形成策略。文化意识：拓展文化视野，发展跨文化交际的意识和能力。三、教学重点、难点1. 重点：话题: Talking about amusement parks.功能: Ways of giving directions.Designing new things.根据本节教材特点，为了更有效地突出重点，突破难点，按照学生的认知
12、规律，遵循教师为主导，学生为主体，训练为主线的指导思想，通过“观图设疑，提出问题，自主探究，总结规律，形成概念，知识运用”等环节，逐步推导归纳得出结论，使学生始终处于主动探索问题的积极状态，从而培养思维能力。词汇: theme create attract attractions lead to have sth. in commonthrills and entertainment be based on more advanced step into experience sth. risk injury give sb. a thrill scream ones way race aga
13、inst imagination design live to ride.表达用语: Excuse me. Am I going in the right direction?Excuse me. Does this road lead to ?Got it. Thank you.句型: There is the Fun Fun Park, where we will have rides and entertainment.What reason does he give for choosing his park?Entering one of the attractions at Uni
14、versal Studios is like steeping into the world of your favourite film.It seemed like people just cannot get enough of scary rides and exciting adventures.You can feel what it is like to live in space语法: The ing form used as an adverbial.eg. Many people come to the theme parks looking for thrills and
15、 entertainment.我的教学对象是进入高二已半年的学生，对文学作品的认知已有一定的水平，但在主动鉴赏、探究方面还有很大不足，因此在教学过程中要特别注重激发学生主动参与的热情，力求层层设问、由浅入深，化抽象为具体的探究文章的主题，让学生在轻松愉快的氛围中进行学习。Visitors leave knowing more about the idea behind the park.总之，在课堂中，抓住学生对文本的体验，给他们创造一个自由、宽松的空间，给他们创造一片展现想象的天地，使他们得到学习的快乐，在快乐中学习!这一部分的设计，让学生联系自身感受先体验“保护环境”的感受，然后通过拓展延
16、伸得到进一步的升华，让学生在主动参与音乐实践活动中来获得音乐审美的体验和享受到成功的欢愉。Having enjoyed the rides at the Headland, visitors can take the shuttle to the Lowland.2. 难点：a.动词-ing 结构作状语的运用。b.针对事物特点描述的写作。写作技巧(如何描写事物?Tips P70)教学难点：力和运动的关系。学生在从生活经验中获得了一种被现象掩盖了本质的错误认识。那就是物体的运动是力作用的结果，为了使学生摆脱这种观念，转变错误认识，需要教师精心设计，严密推理，才能帮助学生走出误区。关键：抓住事物特征Ask ourselves questions as follows:What is it?What is the use of it?What does it look like?How large is it?What does it sound / feel / smell / taste like?How does it work?What do peop
