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1、教育实习生调查报告教育实习生调查报告 【篇一】 我被分到 XX 中学进行教育实习，实习内容包括两个方 面，一是专业课的教育实习，二是班主任的工作实习，在 这期间我积极地努力地工作，虚心向有经验的老师请教， 取得了优异的成绩。同时，我还在实习期间做了一次深入 的调查工作，是针对语文这门课而言的。调查的过程十分 辛苦，为了得到教师和学生的真实想法，我颇费了一番心 思，最终的调查结果还是很让我满意的。 为了全面、详细地获取材料，我不仅只限于我实习所 带的两个班的调查，而且还跨班级、年级调查，甚至还到 其他同学所在的实习学校调查。重要的调查的形式是发放 调查问卷。同时，我也积极地找学生谈话，同老师交流
2、， 以便更好地了解情况。 在此，我介绍一下自己的调查的结果，谈谈对中学语 文教与学的一些看法，其中有些问题可能是前人已经叙述 的或者是老师们常谈论到的，但我想这对于我们实习生来 说，是一次真正意义上的体验和感受，而不仅仅是以前从 理论上的认识。希望我的认识能对自己以后的工作有些效 果。 首先，从教师的角度来谈一下语文教的情况。 我调查发现，现在的语文课堂教学，大多数老师所使 用的教学方法是正确的，它符合教学的实际情况。很多语 文老师在备课时，设计了很多的问题，以便上课时提问学 生，达到和学生交流的目的。调查中有的语文老师对我说 现在的学生比较懒，对学习不是很重视，尤其是语文这门 课，认为努力与
3、否考试时都不会得太高的分，也不会得分 很低，和其他同学不会有太大的差距，况且努力了也不一 定能取得好成绩。因而，你让他们回家预习课文的时候， 大多数学生基本上是不看。因此上课要多提问题，这样才 能迫使他们课后去看。在语文教学的过程中一定要多问个 “为什么” ，这一方面可以使老师和学生交流，另一方面也 可以进一步挖掘教材的有关内容。我自己在实习的教学中 也采用了此方法，成绩果然不错。 一些先进的教学方法和教学理念我发现在现在的中学 的教学中并不是很受欢迎，重要的原因就是采用这种教学 方法取得的效果不是很理想，而且减少了师生互动的机会。 以使用多媒体教学为例，上课时学生的眼球多被吸引到了 大屏幕上
4、去，很少有学生再看书本了。学生多爱看一些图 画，对图画的记忆倒很清楚，但却忽略了图画旁边的文字。 这种教学方法还使得老师变得懒惰起来，大部分老师在上 多媒体课时很少板书，一些老师一节课下来，根本就没在 黑板上写一个字，学生也就不作笔记了。 20xx 年 8 月 28 日至 9 月 30 日，我很荣幸的有机会在 镇江市南门小学过了我一个多月的实习生涯。我这一个多 月的实习内容包括两个方面:一是作为一名语文教师的教育 实习，二是作为一名班主任的工作实习。在这一个多月的 时间里，我积极认真地工作，虚心向办公室里有经验的老 师请教，取得了不错的成绩。同时，我还利用这一个多月 的时间做了一番的调查，这个
5、调查是针对语文这门课在当 今时代的教学情况的。通过调查研究，我对当下语文教学 的状况有了初步的了解，为深化教学改革，探索实施素质 教育的新路子，提供了客观依据。 老师们认为一个班里的学生语文成绩有很大的差别， 可以把学生分为几等。一个老师要想让所有的学生都把语 文学好，几乎是不可能的事情，要看学生的具体情况，视 个人的情况不同而对学生有不同的要求。对于成绩特别差 的学生一些老师就采取了放弃的态度，他们认为不能因为 某个学生成绩差而牺牲了大家的利益，那样是不值得的， 而且老师的精力也是有限的。老师们也承认他们在教学的 过程中存有偏见，但这也是没办法的事情，毕竟有一个高 考的指挥棒在无形中束缚着他
6、们。老师不能平等地看待学 生，这一点老师们能很坦诚地同我讲，确实是难能可贵的。 在语文教学的过程中，老师们对文言文教学工作要认 真、仔细的多，因为考试时有一道大题是文言文，而且学 生对文言文的学习也不是能够很准确地把握。调查中，大 部分的教师采用的文言文教学方法是让学生读课本，反复 地读，以致于达到背诵，然后疏通字词，讲解一些文言文 常用的句法，句式等。在文言文的授课中，很少有老师采 用多媒体的教学手法，多是以讲解为主，这样更能够让学 生很好地记忆。而小说的讲解却与此相反，多利用多媒体 播放一些电视、电影的片段，让学生从中去领会故事的情 节，去感受其中的人物形象。这也说明了老师们能因材施 教。
7、 在调查中我还发现有经验的老师进行教学时，课堂气 氛总是很活跃。他们备课时不限于教参、优秀教案等书， 能够根据自己所教的学生的实际情况去发挥，这在我实习 期间听不同的老师讲课时感受最深。有一个老师讲授一篇 很枯燥的文言文时，给学生补充了一些甲骨文字，引起了 学生的极大好奇，激发了他们对文言文的学习兴趣，让学 生很好地记住了难懂的字词。他的语言也十分的幽默，还 不时地做一些动作，收到了很好的教学效果。从中我们不 难看出，了解及分析学生的实际情况，实事求是，具体问 题具体分析，做到因材施教，对授课情况有直接的影响， 这就是教育学中提到的“备课的同时要备学生” ，这一理论 在我教育实习的调查中得到了
8、验证。 其次，从学生的角度来谈一下语文学的情况。 在调查中，部分学生对我公开表示他们对语文学习不 感兴趣，不想学语文。他们认为语文从小学一年级到现在 一直都在学，每天说的也都是母语。特别是理科生，他们 的这种想法更为严重，他们认为自己又不想成为作家，语 文学的再好也没有多大用，况且自己考试时得分也不会太 低。现在的学生是多么有个性，我想学好语文还是有不少 好处的。毕竟在高考时多得一分，人生道路不同，更何况 以后踏入社会后，要进行人际交往，好的表达能力是很受 人欢迎的，就是搞对象也要把话说的漂亮些呀。 富川一中是一所县级初中，校园占地面积为 30 亩。学 生拥有 39 个教学班，共有 2800
9、多人，教师 123 名。在调 查中，初一年级学生最多的班级有 86 人，最少学生的班级 有 66 人，初二年级最多学生的班级有 71 人，最少学生的 班级有 59 人，全校平均每一个班级人数超过 70 人，而平 均每个班级的老师只有 3 人，同时，大多数班主任还担任 两个班级的教学工作。班级人数的超标，大大加大了老师 的工作量，即使教师加班加点工作，但平均在每个学生身 上所用的时间和精力都是极少的，严重地影响了班级的教 学。由于精力不足，教师无法关注到每一位学生的身心的 发展，很难做到科学教书育人。 学生对现代化的教学手法一开始还是比较喜欢的，很 感兴趣，可是等时间一长也就无所谓了。有的学生告
10、诉我， 上课老师用多面体教学时间把握的不是很好，有时太快， 记笔记记不下来，有时太慢，学生听起来又感觉到无聊。 有的学生干脆告诉我说，还不如在家里自己上网学习。 语文类实习生教育调查报告 结果提示：为了使孩子能主动地学习，我们要改变以 往以集体教育为主渠道的教育组织形式，改变以传授式为 主的教育教学策略，使幼儿能通过自己的探索和体验来认 识事物;教师要因人施教，要给幼儿创造自由选择的机会和 条件，让他们按照自己的起点、速度和水平学习知识。 上周，学校组织我们进行了为期一周的教育见习活动， 希望通过见习能让我们深入中学教学第一线，了解中学教 育现状，并进一步提高对教师职业的理解与认识，促进个 人
11、教学技能的形成。这次见习的内容包括课堂教学见习， 班主任工作见习和见习总结。在这期间我积极努力地工作， 虚心向有经验的老师请教，个人有了很多收获。同时，我 以我所见习的中学海中为主要调查对象，做了一次深 入的调查工作，是针对语文这门课而言的。在此，我介绍 一下自己的实习生教育调查报告的结果，谈谈对中学语文 教与学的一些看法。 首先，在老师教授方法方面。 我所在的中学，虽然是海南最好的中学，语文的教学 方法仍然是一套公式化的教法，解题、介绍时代背景、泛 读课文、讲解生字生词、分段、分析课文、归纳中心思想 和写作方法。这种千篇一律的教法，贯穿整个教学过程， 使整个过程单一、枯燥，加上大多数老师并没
12、有很深厚的 文学功底，语文课堂显得更加沉闷、无趣。老师在讲台上 根据固有的模式大谈特谈，学生在讲台下作自己的事，少 数认真听课的同学看起来也是抱着某种利益的心态高 分。整个课堂完全以教师为主体，学生不再是教学活动中 的积极参与者,而是一个被动的接受教师灌输知识的客体。 这样不仅束缚着青少年活跃的思想，使学生不动脑筋想问 题，同时也浪费了他们的学习时间，影响了他们学习水平 的提高。 在不到一个月的时间里，我在生活方面也学到了许多 东西。由于学校的学生食堂未开放，我必须每天自己买菜 做饭，和柴米油盐打交道，这些东西是在书本里找不到的， 我相信对以后的生活会有很大的帮助。在人际关系方面,也 深有体会
13、。这次实习可以说是走出校园、步入社会的第一 步，处理与领导以及与办公室教师的关系是一个很好的锻 炼，领导以及各位教师非常热情，在工作和生活方面都给 予我很大的帮助与指导，从他们身上学到很多有意义的东 西;和学生们的感情很深, 与他们建立了很好的朋友关系, 虽然生活条件有些艰苦，但是他们让我觉得这一切都是值 得的!当渐渐进入角色，发现自己有一群可爱的学生、作为 一位教师是幸福的时候，实习却结束了，一时之间让所有 人都难以接受。 我认为，现代化的教育应打破传统的教学模式，以教 师为主体，对学生进行正确的引导，充分保证学生在课堂 中的主体地位。因为学生都是有主观能动性的，他们根据 自己的需要和兴趣可
14、以很好地接受教师的教育，也有权利 抵制这种教育。教师的教育和教材对于学生的发展来说,只 是外固,真正获取知识、得到发展还要靠学生的内因起作用。 学生作为内因主动的学习不存在了,教师和教材再好的外因 也将失去意义。 第二，老师在课堂提问方面。 我发现一种很常见的现象：教师在课堂上会连续提问， 但这些问题大多是很简单的是非问，或者选择问、填空问、 甚至是自问自答，虽然大部分学生都能踊跃回答，或者说 都能回答得上，但学生的回答显然都是很仓促，且习惯性 地不加以深入思考而快速作答，而这些答案一般都在教师 的掌控之中，这样课堂牢牢地控制在以教师为主体的氛围 中，学生的思维创造性及问题的生成性都大大降低。
15、表面 上学生积极参与了课堂，其实整个教学质量并不高。 第三，教师的课堂点评。 调查中，学生希望老师能关注他们。无论是成绩好的 学生还是后进的学生，对这一问题的看法是一致的。调查 中有一个学生问我如何看待老师只关注成绩好的学生，还 问我今后要是当老师的话会不会也这样。我回答他们说： 老师关注成绩好的学生是因为他们能听老师的话，而一般 情况下后进生的自觉性差，经常不听话，自然惹得老师不 开心。老师也是人，存在一定的偏差是正常的。但我在具 体的实践当中发觉，只要能多关注后进生，他们会很感动、 进步很大。看来老师要用一种平等的心态去对待学生，多 鼓励后进生这一点对于老师和学生的沟通很重要，好的沟 通有
16、利于老师更好地教学，也有利于学生更加爱学习你所 教的那门课。 在教学进行过程中，有时候有的同学会提出一些稀奇 古怪的问题，教师往往采取回避的态度，而有的同学偶尔 会有一些充满灵气的回答，袒露出他们不一般的思维痕迹， 但通常情况下，老师都不够敏感，对学生的回答只作简单 的肯定、否定，或者不置可否有的老师点评语言单一、 苍白，不能够根据学生的回答给予合适、恰当的评价，让 人感到老师的语言空洞。甚至有的老师在学生回答完问题 后滥用表扬，不管问题价值大小，学生回答的价值量有多 大，老师都是一个口吻 “对、不错、太棒了”等等。这种 脱口而出的随意表扬使很多学生在回答问题时随意应付。 看似课堂气氛活跃，其实是对教学、也是对学生一种不负 责任的表现。 第四，教师的讲课内容。 听了一周的语文课，发现老师讲课期间常插入诸如此 类的话：这个字、词很重要，考试的时候常会考到;这个句 子注意它的翻译，考试会可能有所涉及;这种阅读理解题需 要同学们好好看看，高考经常会出现类似的题型 整堂语文课都在语文老师的善意提醒中有条不紊地进 行。学生们每次一听到此类的话，都会条件反射地集中注 意力。真的是因
