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1、小学数学小学数学三角形的特征三角形的特征说课稿范文说课稿范文一、说教材为了让学生感知生活中处处有数学，学数学是生活的需要。我设计了“做饭问题” “数学竞赛”等巩固练。做饭问题看似简单，但学生可能会出现两种答案：17 分钟或27 分钟，为此引起学生争议。这时我给学生充分的思维空间，让学生说出思维过程，在交流的活动中使学生明白如果是用一个炉火做饭，就要 27 分钟如果有两个炉火做饭就只要 17 分钟。通过这个练，进一步巩固了所学的知识突破了难点，又培养了学生思维的灵活性和全面思考问题的惯。本节是九年制义务教育实验教材小学数学第八册的教学内容，它包括三角形三条边之间的关系以及部分练。 在此之前，学生
2、已经学了角，初步认识了三角形，知道三角形有 3 条边、3 个顶点、3 个角，三角形还具有稳定性等知识，为学生研究三角形的新的特性任意两边之和大于第三边做好了知识迁移基础。学好这部分内容，不仅可以从形的方面加深对周围事物的理解，发展学生的空间观念，可以在动手操作、探索实验和联系生活应用数学方面拓展学生的知识面，发展学生的思维和解决实际问题的能力，同时也为学其他平面图形和立体图形积累知识经验，为进一步学三角形的内角和、面积等内容打下坚实基础。本课的重点是：三角形三边关系的实验与探究，这个关系不仅给出了三角形的三边之间的大小关系，更重要的是提供了判断三条线段能否组成三角形的标准;熟练灵活地运用三角形
3、的两边之和大于第三边，是数学严谨性的一个体现，同时也有助于提高学生全面思考数学问题的能力;它还将在以后的学中起着重要作用。本节内容的难点是：利用三角形三边之间的关系解决实际问题，在学和应用这个关系时， “两边之和大于第三边”指的是“任何两边的和”都“大于第三边” ，而学生的错误就在于以偏概全。(六)作业：以小组为单位调查校园内有哪些生物做好记录。这样既可以把课堂教学得以延续，调动了学生学生物学的兴趣，也为生物课的后续教学打下了铺垫。二、说目标新课标的基本理念要求“人人学有价值的数学，人人都能获得必须的数学，不同的人在数学上得到不同的发展” 。结合教材，根据学生的知识现状和年龄特点，我制定了以下
4、教学目标：1、使学生知道“三角形中任意两边的和大于第三边” ，运用关系解决简单的实际问题;2、培养学生的观察、分析、比较、操作能力，进一步发展空间观念，提高学生的探索能力。3、让学生经历数学学的过程，感受数学与实际的紧密联系，在学中培养学生数学运用的意识以及团结协助的精神。三、说教法设计针对平面几何知识教学的特点、以及小学生以形象思维为主、空间观念薄弱的特点，我打算采用创设情境法、实验法、比较法，以及分组讨论、合作学的形式，并运用多媒体教学课件辅助教学，让学生在观察、感知的基础上，动手操作，比一比，看一看，想一想，分组讨论、合作学，老师恰当点拨，适时引导，多媒体课件及时验证结论，激发学生的学兴
5、趣，调动学生的学积极性，突出学生的主体性，以学生发展为本，转变学生的学方式，从而达到培养学生的创新精神和实践能力的目的。四、说学法安排在学法指导上，我将充分发挥学生的主体精神，留有足够的时间和空间激发他们主动探索。借鉴杜威“做中学”的思想，在设计课程方案时，将学生分成 5 人学小组，同组异质：组内成员分工明确(有组长、记录员、操作员、发言员等)，让学生动起来，活起来，让学生在猜想、质疑、验证、探究、测量、实践操作、问题解决等过程中，经历想一想，猜一猜，画一画，比一比等活动，努力营造协作互动、自主探究、议论纷纷的课堂教学氛围，将课堂真正还给学生，让学生在自主活动中得以发展。五、说教学过程1、实验
6、法初步感知本课教学中，我首先让学生观察秋天的田野，感受真实的大自然中秋天的景色，学生获得了真实的体验，形成真实的情感，再出示图，使枯燥的语句更加形象，学生乐学、爱学。 在教学中我努力创设读的情境，重视朗读，让学生带着问题读书，边读边展开合理想象，感受阅读乐趣。每组拿出课前准备好的几组小棒(或者用纸条)，进行操作实验，并详细做好记录，填写在统计表中。2、讨论交流法发现规律A、 两条边的和大于第三条边就能组成三角形;(2)“喜马拉雅山”是那么高，那么大，可见远古时候那儿的海又大又深，诗句“那儿曾是汪洋一片”该怎么读呢B、 最长的那条边小于另外两条边的和才能组成三角形;本节课我根据“教师是组织者、引
7、导者和合作者”这一理念，以学生参与活动为主线，创建新型的教学结构。先创设情境激发学生的学兴趣，然后让学生自学课 本，独立探索，再让学生操作实践，合作交流，从而达到概念的自主建构;在整个教学过程中充分体现了以学生为主体，教师为主导的教学思想，让学生在活动中感 受数学之美。C、 任意两边的和一定要大于第三条边才能组成三角形;请参考更多小学数学说课稿：小学数学说课稿统计师：除了你们说的这些，新疆还有很多我们不了解的丰富资源，让我们一起听听这首歌，让它来告诉我们新疆还有哪些令人向往之处。(师生听赏歌曲)在听赏的同时，学生用竹竿碰地发出的声音模仿马蹄声，体验坐马车的滋味，想象自己正在新疆骑马观光。最后，
8、学生说出歌曲情绪，并根据歌曲内容说出新疆的好。大约十几分钟后，要求学生展示自己的作品，并针对作品情况进行评比，教师可以这样说：“好，比赛结束，下面我们要评出优秀作品，大家看看哪些作品好，师生共同评出佳作，并给他们一个“金叶奖” ，以调动学生学的积极性。小学数学说课稿锐角和钝角小学数学说课稿分数与除法的关系小学数学说课稿长方体和正方体的表面积最新小学数学说课稿模板直角的初步认识 D、 较短的两条边的和大于最长的边一定能组成三角形;E、 两边的差小于第三边也能组成三角形;只要孩子们能大胆发表自己的见解，不管正确与否，教师都给予鼓励，并集中对以上的几个结论进行点评，对学生的 B、C、D、E 的回答予
9、以肯定，对 A 的回答组织学生讨论，分析错误的原因。3、画图法验证结论学生小组为单位进行第二层次实验：小组内画出 3 个任意的三角形，用尺去量出三条边的长短，填入表格。4、应用规律解释“最近” 。 “为什么小明上学走中间这条路最近呢?”“江陵端午祭”是韩国农耕社会时期祈求丰年，民众共同参与的传统祝祭活动。在进行端午祭时，会举行假面舞剧、投壶、摔跤、荡秋千、长跪比赛、跆拳道比赛、高校足球赛等活动，而这些都是具有韩国地方特色的。韩国方面对江陵端午祭非常重视，1967 年将其列入国家重点无形文化财产第 13 号，并拟于 XX 年向联合国科教文组织申报“世界无形遗产” ，学本文后，你如何看待这种现象?
10、5、根据本节课的教学目标，我设计了三个层次的练：A、基本练：下列长度的三条线段能否组成三角形?为什么?(l)8、9、15;(2)9、6、15;(3)9、6、14。单位：(厘米)这部分的练巩固了基本的知识点，强化教学重点和难点，提高学生对组成三角形的规律的认识，掌握更好的判断方法较小两条线段之和大于第三条线段，便可构成三角形;B、拓展练：学校的木工师傅现有两根木条，木条长分别是 70 厘米和 100 厘米，他要选择第三根木条，将它们钉成一个三角形木架，你能帮助确定第三条边最长是多少厘米?最短是多少厘米吗?使学生对初步感知的结论有更加深刻的认识。只有让理论与实践相结合，才能学活知识，使知识起到质的飞跃。C、课堂延伸：画出一个三角形，让学生量出三个角的度数，再让学生量出三条边的长度，试着让学生寻找最长边与最大角、最短边与最小角的关系。目的是为了体现因材施教的原则，在面对全体的情况下，促进学有余力学生的思维发展。本节课的板书如下：三角形的边角关系三角形任意两边的和大于第三边请参考更多小学数学说课稿：小学数学说课稿统计小学数学说课稿锐角和钝角小学数学说课稿分数与除法的关系小学数学说课稿长方体和正方体的表面积最新小学数学说课稿模板直角的初步认识
