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1、小学品德与社会小学品德与社会从一滴水说起从一滴水说起说课说课 稿范文稿范文一、 说教材该内容是四年级上册品德与社会(苏教版)第三单元“聪明的消费者”的第四课，本课是根据九年义务教育小学品德与社会课程标准中“我的家乡” 、 “我是中国人” 、 “走近世界”中的有关要求编写的。相关的内容标准是：“树立环保意识和社会责任感” 、 “主动参与力所能及的环境保护活动” 、 “了解祖国的自然概况”和“了解资源匮乏是当今世界面临的共同问题” 。教师用视频课件播放交通事故的录像，录像中出现了很多因为违章而出现的交通事故，还有人们为在交通事故中去世的人们痛苦流涕。播放完以后让学生进行小组讨论，谈谈自己看了录像以
2、后有什么感受。本课的主题是珍惜和节约资源。按照这个主题教材分为三个版块?nbsp 第一版块“没有水的日子” 、课文从学生日常生活中的用水开始，引导学生通过回忆缺水的感受，体会到水资源的不可替代性。紧接着呈现出一系列的数字、图表和案例说明我国是个“贫水国” ，激起学生对我国水资源状况的忧患意识。然后将学生的视线再次拉回自己的实际生活，让学生通过对自家用水的调查，揭示出我国水资源浪费的惊人现状。进而顺理成章地进入第二版块“节约用水”学习，节约用水的号召，并一些学生可以接受和操作的行动方案，倡导学生投入建立节水型社会的行动中去。对第三版块“节约纸张”的处理仍然采取从学生的情感出发的方式，用拟人的手法
3、设置了“我是一张被丢弃的纸”的情境，让学生通过表达“心情”的方式谴责丢弃纸张的行为，课文还通过呈现一幅纸张生产的流程图，拓展学生的认识：节约纸张就是尊重劳动，就是间接地保护了森林，就是减少对水资源的污染。接着让学生发现自己和身边的人是如何对待纸张的，完成对学生正确行为的引导。最后安排“回家做一做” ，通过学生亲自操作，在明白纸张来之不易的同时得到“节约纸张我们可以做得更好”的成功体验。本课内容丰富，思想性和实践性很强。根据本课教学内容，我将分二课时进行教学。第一课时感知水的重要性及我国水资源缺乏的状况，懂得珍惜水资源、保护水资源、节约水资源;第二课时通过演一演、做一做等方法让学生认识节约用纸的
4、重要意义，让学生认识到节约用纸其实就是在保护水资源。下面我着重来谈谈第一课时的教学设计。二、 活动目标：认知：感知水的重要性及我国水资源缺乏的状况;懂得节约用水的重要意义;自觉养成珍惜资源的良好习惯。情感：通过对“水”的了解，激发学生节约用水从我做起的内在需求。技能：培养学生收集、阅读、整理、处理信息的能力。三、 本课的教学难点与教学重点：教学重点是让学生充分认识人类赖以生存的淡水资源的极度匮乏，了解中国淡水资源缺乏的状况及每一个家庭中浪费用水的现象，激发学生节约用水的道德情感，制定切合家庭生活实际的节水措施并能身体力行去实践，养成良好的节水习惯，并确立珍惜人类资源的意识。教学难点在与学生对水
5、资源缺乏的认识可能仅停留在认识的表面，并不能真正从思想上产生忧患意识，产生珍惜人类资源的意识。四、 说教法和学法教法主要以讨论法和讲授法为主。学法主要采用调查法和动手操作法。五、 说过程一、图片导入，揭示课题(2)课余时间撰写教育教学博客和论文，及时上传到新思考网教师成长博客，加强与群组其他教师的学习与交流。张春蕾和王娟两位老师的论文被评为市级一等奖。通过学习、反思、写作和实践，提高了本组教师教学教研能力和教学水平。教师通过媒体出示水滴图，由此引出课题：从一滴水说起。二、认识淡水的重要性1、教师提问：水在生活中的作用可大了，你能说说在你的生活中有哪些方面需要水吗?通过这样的提问，调动学生的生活
6、体验，引导学生从自己的生活需要出发，逐步扩大到社区生活需要，从生存需要出发逐步扩大到发展需要。然后出示一张图表，从图表中的一系列数据中了解在生活生产中所需要的用水量，以加深水对我们生活生产的重要性。2、是啊，不但我们的生活离不开水，我们的身体同样离不开水。你对这方面的知识了解多少呢?知识就是财富，让我们一起走进财富小考场。(1)人体内的水分约占体重的(65%)。(2)水参与了我们体内所有的生理生化过程，当人体内缺水达到(20%)，生命就随之中止。四年级是小学生知识、能力、情感价值观形成的关键时期，他们对自我、他人、家庭、社会有了一些浅显的认识，养成了一定的好的行为习惯，随着他们社会生活范围的不
7、断扩大，进一步认识了解社会成为迫切的需要。而且，他们的求知欲十分强烈，这是完成品德与社会教学任务的有利因素。四年级的学生开始有兴趣也有能力，关注自己的一些学习能力、学习途径，从身边的一些变化中探究其变化的原因。这是完成教学任务的有力条件。(3) 没有水，人最多能活(3)天。(4)人体含水最多的部位是(眼球)。三、了解水资源的现状。过渡：是啊，水真的是我们生命的摇篮是我们生活的根本啊。我们一天也离不开水。教学难点在与学生对水资源缺乏的认识可能仅停留在认识的表面，并不能真正从思想上产生忧患意识，产生珍惜人类资源的意识。出示地球的图片，了解地球表面的组成部分，知道地球表面有百分之七十是被水所覆盖。然
8、后通过动手操作，撕纸的方式，即让学生拿出一张蓝色的正方形纸，代表地球上所有的水，然后通过逐步撕去整张纸中的部分表示在这些水中被撕去的是人类不能用的水，知道最后，仅剩极小的一部分表示这就是地球上能为我们人类所用的淡水。认识到在这些水中能被人类所用的是非常小的一部分，大概是百分之零点三。这一环节的设计主要希望通过这种动手操作的方式能很直接地体验到地球水资源的匮乏。再通过图表让学生知道在这样匮乏的水资源中，中国的水资源总量虽然排列世界第六，但因为人口众多，所以人均占有量却只有世界人均占有量的四分之一。接着通过一系列的图片展示缺水地区的生存状况。阅读书本上的水危机的资料，交流学生收集到的缺水资料，比较
9、全面、深刻地认识到水资源的缺乏。这一环节的设计期望通过图表、画面的内容比较直观地反映现状，给学生在情感上以比较强烈的震撼。四、 节约用水1、谈感受体会在停水日子里的煎熬(1).导语：相信大家都经历过停水的日子，能谈谈你的体会吗?(2).学生汇报。(引导学生讲讲自己的真实体验，体会停水带来的种种不便)2、小调查，了解家庭生活浪费用水现象(1).小组交流调查内容。根据教材分析，本课的教学重、难点是：了解我们伟大祖国的壮丽山河，拥有丰富的旅游资源，体验热爱国土的情感。为了突破这一重、难点，活动设计时针对学生实际，采取经验交流、图像感知、问题探究等教学方法，同时本着二期课改的有关精神，充分利用媒体资源
10、，将信息技术与学科相整合，使其成为信息的来源，交流的平台，对话的工具。(2).学生汇报调查发现的家庭生活中浪费用水的现象，并谈谈认识。3、定措施制定切合生活实际的节水措施教师提问：水在生活中的作用可大了，你能说说在你的生活中有哪些方面需要水吗?通过这样的提问，调动学生的生活体验，引导学生从自己的生活需要出发，逐步扩大到社区生活需要，从生存需要出发逐步扩大到发展需要。然后出示一张图表，从图表中的一系列数据中了解在生活生产中所需要的用水量，以加深水对我们生活生产的重要性。(1).学生讨论节水措施。(引导学生从自己生活实际出发想办法)(2).制定并汇报节水措施。五、 总结1、出示一些节水广告图片，写一写，写出一句节约用水的公益广告语2、总结谈话：小小一滴水引发了同学们的节水意识，激发了同学们的创作灵感，也让老师从你们身上学到了许多，谢谢大家。六、 家庭作业：从今天开始珍惜水资源、保护水资源、节约水资源。
