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1、钟鸣镇中心学校课堂教学设计表课堂教学设计表小学 设计人/执教人 飞课题1010 螳螂捕蝉螳螂捕蝉教材苏教版六年级语文下册实施课时两课时教学目标1、会读写本课生字，理解由生字组成的词语。2 、理清课文脉络。3、能联系上下文说出“自由自在” 、 “恍然大悟”的意并能用这两个词语造句。4、正确流利有感情地朗读课文，复述课文。5、能凭借课文语言文字，能举出不能只看重眼前利益而忽视身后隐患的道理的例子。重点难点1、说出“自由自在” 、 “恍然大悟”的意并能用这两个词语造句。并能复述课文。2、联系实际，阐述的道理。教学材料 黑板 粉笔 课本 多媒体 教学产出1、 说出“自由自在” 、 “恍然大悟”的意并能
2、用这两个词语造句。2、联系实际，阐述的道理。教学环节教师活动学生活动学习内容一、揭示课题1、 同学们， 螳螂和蝉和两种不同的昆虫，它们之间会发生什么故事？2、板书课题回答老师的问题齐读课题质疑导入新课板书课题二、初读课文整体感知1、读准字音，读通句子。2、边读边想，争取弄清上面的问题。3、遇到比较难读的句子，难懂的句子，多读几遍。1、投影出示：如果其它诸侯国乘虚而入，后果将不堪设想。蝉高高在上，悠闲地叫着，自由自在地喝着露水。听了少年这番话，吴学生自读课文分段课文，纠正学生读错的字音。解释相关词语并用“自由自在” 、 “恍然大悟”造句。朗读出示的相关语句，联系句子联系词义。字词教学说出事情的起
3、因、经过和结果。理清文章脉络王恍然大悟。3、 针对前面的几个问题，说说对课文内容的大意。三、 分析课文1、 默读课文，看看故事的哪些自然段，写起因、经过、结果。2、 组成小组想到交流讨论。3、 集体交流，讨论。4、 分段读课文，争取能讲清故事的起因、经过和结果。集体讨论。各小组汇报结果。针对前面的几个问题，说说对课文内容的大意。五、指名书写生字。1、 出示生字。2、 指名读。3、 师生评价。4、 学生描红，临写。6、指名读出示的生字。7、学生描红，临写。六、作业1、看拼音写词语。2、组词3、划去不正确的读音完成作业练习一、复习1、 检查课文朗读情况。2、 螳螂和蝉之间发生了什么故事？1、朗读课
4、文，思考：螳螂和蝉之间发生了什么故事？2、指名回答。复习导入二、精读课文1、精读课文第一段。提示：（1）精读第一段，注意读好吴王的话。（2）你认为吴王应该出兵吗？为什么？ （3）从文中哪些词可以看出吴王考虑问题不太周全？（4）如果你是大臣，会想什么方法劝阻？1、课文第一段。围绕所说提示精读课文第一段。学习第一段2、精读课文第二、三段。出示：大臣们认为，攻打楚国虽然取胜的希望很大，得如果其它诸侯乘虚而入，后果将不堪设想。蝉、螳螂、黄雀它们都一心想得到眼前的利益，却没顾到自己身后正隐伏着祸患呢？你认为这两句话之间存在着什么样的联系？相机出示：蝉高高在上，悠闲地叫着，自由自在地喝着露水。2、精读课文
5、第二、三段。（1）轻声读课文，自己复述故事。（2）同桌互说。（3）指名说，同学评议。（4）讨论：少年为什么要讲这个故事？他的故事为什么能打消吴王攻打楚国的念头？（讨论后各小组派成员汇报讨论结果）学习第二、三段板书设计10 螳螂捕蝉鸣蝉图 螳螂图 黄雀图只顾眼前利益， 不顾身后危险。少年图三、复述练习。指名复述，结合对学生的评议，指导学生掌握复述的基本要求，既要把起因、经过和结果简明扼要地交代清楚，又要能把关键的地方讲，生动。学生质疑，结合质疑小结课文。复述课文四、作业1、运用词语“自由自在” 、 “恍然大悟”说话。2、课后练习学习课文后我能举出生活中相关的例子，从中我明白了一个什么道理？总结课文课后反思教学设计是教师上课的依据，是教师课堂的体现，是教学活动得以顺利进行的基本保证。
