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1、幼儿园教师教育心得：老师，我想跟你幼儿园教师教育心得：老师，我想跟你 说句话说句话 小朋友要去洗手了，闻一走到我跟前说：“老师，我 跟你说句话行吗？” “好啊！”我一边看着小朋友洗手，一 边听着她说。可是，还没等闻一说完，陆续又来了几个小 朋友，都想跟我说句话。结果，你一言，我一语，教室里 的秩序一下子打乱了。看到这种情景，我马上打断他们说： “沛文可能也有话要对老师说，但是她就知道先洗手、喝 水再来找我。你们能像她一样吗？”孩子们听了我的话， 都悄悄地离开了。但是我从他们的表情中明显地看到了无 奈，有的孩子还小声嘟囔：“真没意思。 ” 尽管我利用榜样的力量平息了即将出现的混乱局面， 但孩子的
2、反应却跟我敲响了警钟。作为老师，我们有时习 惯了用固有的思维定势看待问题、解决问题，却忽略了孩 子的感受和需要。中办幼儿已经在幼儿园生活了一年，与 教师和小朋友都建立了比较亲密的关系，自身的知识经验 也丰富了许多，因此，特别西化与他人交流。孩子西化亲 近老师，希望得到老师的关注，老师也就自然而然成为了 孩子倾诉的对象。但老师主要是面向全体幼儿的，很难照 顾到每个孩子的需求。孩子又总是搞不清什么嗜好该说， 什么是毫不该说。 我意识到孩子能够与教师主动交流是一件非常值得鼓 励的事情。于是，我和孩子一起商讨这个问题的解决方法， “你们找老师说话，我感到很高兴，但现在是洗手、喝水 实践，都围着老师说话
3、，洗手、喝水的事情该怎么办呢？ ”孩子们马上议论起来，有的说洗完手、喝完水再找老师 说话，有的说游戏的时间再找老师说话，还有的说户外活 动的时候也可以找老师说话。我用赞许的口吻说：“你们 想的办法真好，那现在我们就来试试看，好吗？” “好！” 孩子们异口同声地回答。 之后，我又对平时的工作进行了反思，发现在幼儿的 一日生活中，有许多时间没有充分利用，完全可以用来进 行师生间的交流。比如，造成孩子们陆续来元，比较分散， 新鲜的事情又多，教师可以和孩子进行充分的交谈。还可 以请孩子把自己要喝老师分享的事情用绘画的形式放进 “我和老师说句悄悄话”中，通过另一种形式和孩子进行 交流。户外分散活动的时间是孩子们最无拘无束的时候， 他们的活动是丰富多彩的，交流的内容自然也就变得更加 广泛了。还有生活环节中的过度，教师主动与孩子交流， 倾听孩子的诉说，也能更好的满足孩子的心理需要。 看，和孩子一起发现问题、探讨解决办法，孩子们受 到了锻炼的同时还能感受到老师的信任，对解决问题也起 到了事半功倍的效果，真是一举多得。 幼儿园教师教育心得
