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1、11 唯一的听众,R 六年级上册,学习目标,1.会写6个生字。正确读写“神圣、悠悠、庄重、仪式、抱歉”等词语。 2.有感情地朗读课文。理解课文内容，从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受老人对“我”的爱护、鼓励，以及“我”对她的敬佩、感激之情。（重点） 3.体会“听众”的良苦用心，学习作者描写人物的方法。（难点）,新课导入,有这样一位音乐家，他对音乐有着执着的爱，对拉小提琴有着永远无法割舍的爱，在各种文艺晚会上，总有机会面对成百上千的观众演奏小提琴曲。可是谁知道，这样一位音乐领域的骄子，小时候曾经是一个音乐白痴。为什么会有这么大的变化？究竟是谁改变了他的人生？这节课让我们怀着虔诚的心
2、走入那清晨，走进那神秘的“唯一的听众”。,走近作者,作家名片：落雪（18981958），原名郑振铎，现代作家、文学史家、著名学者，新文化运动的积极倡导者之一。我国现代杰出的爱国主义者和社会活动家。 主要作品：短篇小说集家庭的故事取火者的逮捕等，散文集佝偻集欧行日记等，译著新月集飞鸟集印度寓言等。,知识备查,小提琴：一种四条弦的弓弦乐器，是提琴家族中的主要成员（该族系中的其他成员是：中提琴、大提琴和低音提琴）。现代的小提琴起源于16世纪欧洲早期的四弦琴。意大利的小提琴是世界上最好的，特别是阿马提家族制作的。,字词学习,仪 歉 溜 嘿 割,悠,y,qin,li,hi,yu,左右结构,上下结构,点击
3、下面的视频开始笔顺学习吧！,【悠悠】文中有婉转悠扬的意思。 【蹑手蹑脚】形容走路时脚步放得很轻。 【小令】短的词调；散曲中不成套的曲。 【幽静】幽雅寂静。 【和谐】配合得适当。 【羞愧】感到羞耻和惭愧。,【介意】把不愉快的事记在心里；在意。 【荒唐】（思想、言行）错误到使人觉得奇怪的程度。 【洋溢】溢，充满而流出。（情绪、气氛等）充分流露。 【沮丧】灰心失望。 【珍藏】认为有价值而妥善地收藏。 【声望】为众人所仰望的名声。 【割舍】舍弃；舍去。,打扰打搅 沮丧懊丧 指点指导 平静安静,庄重轻浮 沮丧得意 荒唐合理 熟练生疏,【ABAC式的词语】 蹑手蹑脚 冷言冷语 利国利民 美轮美奂 能屈能伸
4、 疑神疑鬼 偏听偏信 平起平坐 倾国倾城 群策群力 任劳任怨 人山人海,整体感知,朗读课文，说说课文主要讲了一件什么事？这件事的起因、经过和结果分别是什么？,【起因】父亲和妹妹说“我”在音乐方面是个白痴，使“我”十分沮丧，不敢在家中练琴。 【经过】“我”到林中练琴，遇到一位自称耳聋的老妇人，她猜想“我”拉得很好，并愿意天天做“我”的听众。在她的鼓励下，“我”找回了自信，又回到家中练琴。 【结果】“我”从妹妹那儿知道了老妇人的真实身份，心灵受到震撼。后来拉小提琴成了“我”无法割舍的爱好，每次演出时总会想起这位德高望重的老人。,课文记叙了“我”在一位音乐教授真诚无私的帮助下，由没有信心学会拉小提琴
5、，到能够在各种文艺晚会上为成百上千的观众演奏的事。,用父亲和妹妹的话来说，我在音乐方面简直是一个白痴。这是他们在经受了我数次“折磨”之后下的结论。在他们听来，我拉小夜曲就像在锯床腿。,开头直接点明父亲和妹妹的看法，为“我”到林中练琴作了铺垫，同时也与下文老教授的表现形成鲜明的对比，从侧面赞美老人对“我”的爱护与帮助。,课文解读,“我”在音乐方面的变化,后来，拉小提琴成了我无法割舍的爱好，我能熟练地拉许多曲子。在各种文艺晚会上，我有机会面对成百上千的观众演奏小提琴曲。那时，我总是不由得想起那位“耳聋”的老人，那清晨里我唯一的听众,思考：“唯一的听众”指的是谁？面对成百上千的听众，“我”为什么总会
6、想起那“唯一”的听众？,“唯一的听众”老妇人（老教授）这里用“唯一”来修饰限制“听众”，有“独一无二”的意思。这个“唯一”表明老人在“我”心目中有着崇高的地位。表达了我对老教授无限钦佩，感激之情，是她的循循善诱，积极鼓励，真诚无私的帮助，使我树立了信心，刻苦练习，最终获得成功。同时点明了课题。,“我”心理活动的变化,沮丧,充满了神圣感,沮丧,羞愧、兴奋,一天早晨，我蹑手蹑脚地走出家门，心里充满了神圣感，仿佛要去干一件非常伟大的事情。林子里静极了。沙沙的足音，听起来像一曲悠悠的小令。,借景抒情：写出了“我”为能找到这样安静的练琴环境而感到兴奋的心情。沙沙的足音在“我”听来，竟成了一曲悠悠的小令，
7、形象地说明“我”重新找回了拉好琴的自信。,思考：是什么给了我动力，让我产生了这么大的变化？,这都是老教授真诚鼓励和爱护的结果。,再次走进课文，抓住老人的语言与神态描写，感受老人对“我”的鼓励与爱护。,“是我打扰了你吗，小伙子？不过，我每天早晨都在这儿坐一会儿。”“我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场，请继续吧。”,老人从“我”拉琴被人发现后“准备溜走”的举动中，发现“我”缺乏自信。出于对年轻人的爱护，老人谎称自己耳聋，为听不到好听的琴声向“我”表示歉意。老人的话让“我”有了面对老人拉琴的勇气。,语言描写：,“也许我会用心去感受这音乐。我能做你的听众吗，每天早晨？”,鼓励“我
8、”树立信心，坚持每天都来练琴。,思考：老人希望每天做“我”的听众，用意是什么？,我停下来时，她总不忘说上一句：“真不错。我的心已经感受到了。谢谢你，小伙子。”我心里洋溢着一种从未有过的感觉。,“从未有过的感觉”是被人肯定的快乐感。这种感觉来自于老人的陪伴和夸奖。老人并不指点“我”如何拉琴，但却帮“我”重新找回了自信。反映出了老人与众不同的教育方法。,有一次，她说我的琴声能给她带来快乐和幸福。我也常常忘记她是聋子,在老人热情的鼓励下，“我”的琴技在不断地提高，这正是老人所希望的。她发自内心地为“我”的进步而高兴。在“我”的眼里，老人也不再是一个聋子，她在用心感受琴声，“我”和她是用音乐在相互交流
9、。“我”对老人的感激之情溢于言表。,一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上，平静地望着我。以后，每天清晨，我都到小树林去练琴，面对我唯一的听众，一位耳聋的老人。她一直很平静地望着我。我也常常忘记她是聋子，只看见老人微笑着靠在木椅上，手指悄悄打着节奏。她慈祥的眼神平静地望着我，像深深的潭水,神态描写：,为什么老人的眼神总是平静地望着我，而且“像深深的潭水”呢？,老人平静地望着“我”拉琴，其实是对我无声的关切和鼓励。从她的眼神里“我”读出了老人对“我”的关切、鼓励，读出了老人为“我”琴技的点滴进步而高兴，读出了老人对“我”提出的更高的要求。因此“我”觉得她的眼神像深深的潭水。,“聋子？”妹妹惊叫起来
10、，“聋子！多么荒唐！她是音乐学院最有声望的教授，曾是乐团的首席小提琴手！你竟说她是聋子！”,妹妹的话道出了老人的真实身份，表现出她对老人的敬仰。侧面体现了老人为鼓励“我”练琴而谎称自己耳聋的良苦用心。,拓展延伸,当我沮丧地想溜走时，她平静地望着我，仿佛在说当我每天去小树林拉琴时，她平静地望着我，仿佛在说当我渐渐奏出真正的音乐时，她慈祥的眼神平静地望着我，仿佛在说,平静的神态背后，老人在想什么呢？请同学们联系上下文，发挥想象，描写一段老人的心理活动，可选一两处写。,板书设计,写作方法,把人物写得形象、鲜明。紧扣人物特点进行恰当描写，使人物形象具有立体感，生动、鲜明。,1.抓住特征写外貌。外貌的内
11、容很广泛，如相貌、体态、衣着等。 2.深层展示写心理。可以采用内心独白、动作暗示、景物烘托等方法。 3.用典型事例写人品。典型事例就是有代表性、有意义的事例。,写法指导：,随堂演练,1.在括号里填上恰当的字组成词语。 yu y ( )久 ( )式 ( )静 ( )留 ( )美 转( ),悠,幽,优,仪,遗,移,2、文段阅读。,我被老人诗一般的语言打动了。我羞愧起来，同时有了几分兴奋。嘿，毕竟有人夸我了，尽管她是一个聋子。我拉了起来。以后，每天清晨，我都到小树林去练琴，面对我唯一的听众，一位耳聋的老人。她一直很平静地望着我。我停下来时，她总不忘说上一句：“真不错，我的心已经感受到了。谢谢你，小伙
12、子。”我心里洋溢着一种从未有过的感觉。,1.把加色字的句子改写成反问句。2.“她一直平静地望着我。”你如何理解老人的“平静”？,我怎能不被这位老人诗一般的语言打动呢？,老人故意表现出平静是为了鼓励我继续练好小提琴。,3.“我”心里为什么会“洋溢着一种从未有过的感觉”？4.结合全文内容说说老人身上有着怎样的美德？,自己的演奏终于被别人接受和夸奖，内心十分快乐，这是一种从未有过的感受。,我从老人身上体会到了爱护、鼓励年轻人的美德。,3、拓展阅读。,观书有感 宋朱熹 半亩方塘一鉴开， 天光云影共徘徊。 问渠那得清如许？ 为有源头活水来。,课后作业,1、学习课文后，你是否为“唯一的观众”的做法所深深打
13、动？请你写出读后的感想。 2、有感情地朗读唯一的观众，背诵自己喜欢的部分。,1.有感情地朗读课文。说说“我”在学习拉琴的过程中，心理和行动发生了哪些变化，为什么会有这些变化？,【课后习题解答】,参考答案：“我”在学习拉琴的过程中，最初由于父亲和妹妹的嘲笑，心中充满沮丧，失去了在家练琴的信心，开始悄悄地到楼区后面的小树林里练琴。在树林里练琴发现老教授后，由于自我感觉水平太差，“我”内心觉得惭愧和抱歉，于是又引发了偷偷溜走的行动。,随后在老教授的鼓励下，“我”心理上有了几分兴奋，行动上则是每天清晨都到小树林里练琴。接下来，由于老教授每天做“我”的听众，“我”心理上多了自信，于是“我”开始继续在家里
14、练琴了。最后，在老教授一如既往的爱护与鼓励下，“我”完全成熟了，对自己充满了信心，并且经常在各种文艺晚会上拉小提琴，取得了成功。,2.默读课文，提出不懂的问题和同学讨论，如： （1）我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场，请继续吧。（老人真的“耳朵聋了”吗？她为什么说自己“耳朵聋了”？） （2）有一次，她说我的琴声能给她带来快乐和幸福。我也常常忘记她是聋子。（“我”为什么会忘记她是聋子？） （3）她慈祥的眼神平静地望着我，像深深的潭水（为什么“我”觉得老人的眼神像“深深的潭水”?）,参考答案：（1）老人并没有耳聋。作为一位音乐学院最有声望的教授，老人听出“我”拉得并不好，更从
15、“我”被人发现后“准备溜走”的举动中，发现“我”缺乏自信。她是为了维护“我”的自尊，帮“我”树立自信，让“我”有面对她拉琴的勇气，所以谎称自己耳聋。,（2）因为在“我”心中，老人是“我”唯一的知音，在“我”眼里，老人也不再是一个聋子，她是在用心感受琴声，“我”和她是在用音乐互相交流。 （3）因为从老人的眼睛里看见了老人对“我”的关心和鼓励，老人为“我”琴技的点滴进步而高兴。从老人的眼睛里，读出了老人对“我”的期望，读出了老人对“我”提出的更高要求，所以“我”觉得老人的眼睛像“深深的潭水”。,3.把课文中给你留下深刻印象的句子读一读，并抄下来。,参考答案：如：我也常常忘记她是聋子，只看见老人微笑着靠在木椅上，手指悄悄打着节奏。她慈祥的眼神平静地望着我，像深深的潭水,同学们，这一课学习的生字你们都掌握了吗？现在大家来检验一下，点击下面的视频开始听写吧！,
