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1、课程改革实施方案课程改革实施方案校企合作工学结合基于工作过程系统化项目精品课程校企合作工学结合基于工作过程系统化项目精品课程仓储管理实务仓储管理实务整体设计介绍整体设计介绍课程整体设计共分课程地位与作用、学情分析、课改思路、建设情况、教学环节设计、 教学组织及实施、教学考核、建设成果、课程特色、社会评价、建设方向与目标十个部分 及课程建设方向，课程整体设计紧紧围绕把学生培养成具有良好职业道德的、可持续发展 能力的、高素质技能型仓储管理人才。一、课程地位与作用一、课程地位与作用（一）课程地位（一）课程地位 目前物流业已成为我国的支柱产业，2008 年浙江省交通工作会议，明确未来五年重点 建设是“
2、大港口、大路网和大物流”三大目标。现代物流主要包括仓储仓储、运输、配送、装卸 搬运、物流信息等环节，根据 2006-2007 年对全省物流人才市场的调研，企业需要大量高 素质技能型人才； 2001 年我院开设了物流管理专业，目前物流管理专业已是我院重点建设专业； 物流管理专业课程体系主要有仓储管理实务、运输管理实务、物流客户服务、物流信 息技术、国际物流业务、物流成本管理等 6 门专业核心能力课； 仓储管理实务课程对学生职业能力和职业道德培养起主要支撑作用； 学好该课程可独立从事一门职业；目前物流管理专业毕业的学生有超过目前物流管理专业毕业的学生有超过 1/3 的学生在的学生在 仓储企业工作仓
3、储企业工作。 （二）课程作用（二）课程作用 仓储管理实务课程主要培养学生的以下能力：仓储管理实务课程主要培养学生的以下能力： 培养学生仓储管理岗位职业能力（课程相对应的十大项目所要求的能力） ； 培养学生实践能力、创造能力、就业能力和创业能力； 培养学生诚信品质、敬业精神、责任意识和社会适应能力； 学会学习、学会工作、学会交流沟通和团队协作的能力； 最终提高学生的仓储就业竞争力。二、学情分析二、学情分析（一）高职学生特点：（一）高职学生特点：高职学生与普通高校学生相比有以下一些特点： 基础理论知识的较为薄弱，但思想较活跃，对新鲜事物有强烈的好奇性和探求欲； 动手能力较强 、适应性较强 。 （二
4、）学生间的差异：（二）学生间的差异： 普通高中毕业的学生与五年一贯制学生及“三+二”的学生对理论的接受能力和实践 动手能力有差别，因此在教学的过程中要根据学生的实际进行差异化教学。 3.学生的学法：学生的学法： 仓储管理实务课程是一门实践性很强的课程，因此在教学的过程中强调学生学中做， 做中学，学做合一，提高实践动手能力。三、课改思路三、课改思路（一）课改思路（一）课改思路 仓储管理实务课程改革紧紧围绕“以教师为主导、学生为主体、就业为导向，进行校企合作工学结合工作过程系统化项目课程改革，强化学生对岗位的适应能力，培养学生具 有良好职业道德、过硬的岗位操作和管理能力、可持续发展能力，满足当地经
5、济社会和企 业发展对人才的需要” 。 （二）培养模式（二）培养模式 仓储管理管理实务培养模式主要以校企合作、工学结合工作过程系统化项目课程人才 培养模式为重要切入点。课程教学模式包括项目导向、任务驱动、课堂与实习地点一体化、 顶岗实习等。四、建设情况四、建设情况（一）开发过程（一）开发过程 2006 年、2007 年对浙江省 15 个仓储仓储人才培养目标、规格、要求进行调研，同时 就调研所获取的信息进行分析，并进行了相关课题的研究； 2006 年与仓储企业签订了课程开发协议；召开了由学校教师的企业专家共同参与的课 程工作任务分析会； 2007 年校企根据任务分析会校企共同研究了培养模式、教学环
6、节组织；开发了适合工 学结合教学的课程课程标准、教材、课件、题库、学生学习指南等教学资源；确定了课程 的重点难点、教学方法手段等内容； 2008 年在省级精品课程基础上，校企进一步深化了基于工作过程系统化项目课程的研 究与实践，使课程建设上了一个新的台阶。 （二）团队建设（二）团队建设 目前，仓储管理实务课程团队共有专兼教师各 7 名，专兼教师的比例已达到 1：1； 课程负责人具有 26 年从教经验和 2 年物流企业工作经历，近三年发表论文 28 篇，主 持省厅级教育教学课题 4 项； 主讲教师王怡民为博士研究生/教授，省高校中青年学科带头人，物流管理专业带头人， 现代物流研究所所长，在教学科
7、研上有很深了造诣； 团队拥有副高以上 6 人，其中教授 1 人，副教授 2 人，其它高级职称 3 人，专职教师 全部具有企业背景和双师素质，兼职教师是企业的中坚力量。 （三）校外实训基地建设（三）校外实训基地建设 物流管理专业共建校外实训基地 8 个，仓储管理实务课程目前已与杭州联华华商集团 公司、浙江大华物流有限公司、宅急送浙江分公司等实训基地建立了长期的合作关系。其 中，2006-2007 年课程的大部分课堂教学和实习、顶岗实习多数均在这些实训基地中进行。（四）校内教学设施（四）校内教学设施 校企共建校内实训室 8 个，模拟实训完全按企业生产流程及工序进行。校内新建的多媒体教学宽畅明亮，完
8、全能够满足课程课堂教学（理论性强部分）的需 要。 物流专业实训室基本情况 ：与仓储管理实务课程相对应的实训室主要有：搬运装卸与仓储实训室、企业物流实训室、 物流软件与认知实训室、应用基础实训室。实训室完全仿真企业的生产岗位和流程，使学 生置身虚拟的工作环境中，基本能满足课程教学的需要。五、教学环节设计五、教学环节设计(一一) 设计理念设计理念 仓储管理实务课程在设计中主要以仓储职业能力培养为重点，校企合作课程开发； 首先根据市场对仓储人才十五个岗位群对应的知识、能力、素质要求，选取教学内容；然后以仓储管理工作过程为依据整合、序化教学内容，通过课堂教学、参观、模拟实 训、实习和顶岗实习，辅以社会
9、实践、大赛和网络教学，教、学、做结合。 (二二) 设计内容设计内容基本思路基本思路基本思路基本思路教学安排教学安排教学安排教学安排教学设计教学设计教学设计教学设计项目项目项目项目岗位岗位岗位岗位流程流程流程流程任务任务任务任务学习情境设计学习情境设计学习情境设计学习情境设计重点难点重点难点重点难点重点难点1.基本思路基本思路 在设计过程中，我们始终以基于生物学的基础观重视对学生基础理论知识的掌握在设计过程中，我们始终以基于生物学的基础观重视对学生基础理论知识的掌握。其 中课程以仓储职业行动知识的掌握作为构建基础的核心；以仓储职业行动能力的培养作为 扩展基础的重心；序号序号实验实验/实训室名称实
10、训室名称使用面积（使用面积（m2）1港口物流仿真实训室港口物流仿真实训室932搬运装卸与仓储实训室搬运装卸与仓储实训室933物流园区运营实训室物流园区运营实训室934货运代理与商务实训室货运代理与商务实训室825企业物流实训室企业物流实训室826物流软件与认知实训室物流软件与认知实训室937电子商务实训室电子商务实训室698应用基础实训室（两间）应用基础实训室（两间）276在设计过程中，我们始终贯穿基于能力本位的教育观重视职业能力的培养在设计过程中，我们始终贯穿基于能力本位的教育观重视职业能力的培养。在课程教 学中体现学生为本、以能力为本的思想；通过对整个教学环节的组织安排，强化学生对专 业能
11、力（掌握技能和知识）方法能力（学会学习和工作）社会能力（学会共处和 做人）的掌握，培养学生的职业素养、可持续发展能力、沟通能力、创新实践能力和团队 合作精神。 重视提高学生职业应变能力。重视提高学生职业应变能力。通过基于现实的简单到复杂、单一到综合具体的工作过 程掌握普适的可持续发展的抽象的工作过程应对面向未来的简单到复杂单一到综 合具体的工作过程，提高学生的职业应变能力。 重视对学生驾驭工作过程能力的培养重视对学生驾驭工作过程能力的培养。在教学中通过培养学生学会观察、思考、分析、 解决问题能力的培养，培养学生学会工作的能力，从而提高学生驾驭工作能力。 2.教学安排（基本学时为教学安排（基本学
12、时为 160h）学习目标（共学习目标（共 11 项）项） 能熟练使用仓储常用设备并进行养护 理解仓库规划与布局 掌握物品编码与信息处理 熟练掌握进出库组织与作业 能对库内物品进行保养与维护 掌握立体仓库和自动化立体仓库的作业 能正确进行仓库分拣作业 具有成本分析与控制的能力 掌握储区安全及防范的要求 能够掌握文明作业、环境保护的相关规定及内容 能够独立学习和工作，具有一定的创新能力，能够进行交流并有团队合作精神和职 业道德素养学习内容（共十项）学习内容（共十项） 仓储设备识别与养护； 仓库规划与布局； 物品编码与信息处理； 进出库组织与作业； 物品保养与维护； 物品库内作业； 立体仓库作业；
13、仓库分拣作业； 成本分析与控制； 储区安全及防范；教学途经教学途经 课堂教学 理论性强的部分在学校多 媒体课堂进行 实践性强的部分在企业现 场进行教学 企业参观 模拟实训 实习 顶岗实习 并辅以 社会实践及大赛 网络平台教学教学方法（共十种）教学方法（共十种） 讲授法 案例分析法 演示教学法 分组讨论法 角色扮演法 启发引导式法 观摩教学法 模拟训练法 实践训练法 自主学习法教学手段教学手段 利用多种教学手段 精心制作了仓储管理实 务多媒体课件 企业现场拍摄了大量音像 资料辅助教学 加大对实训室的投入改进学习该课程要求（共九项）学习该课程要求（共九项） 管理学相关知识 物流法规相关知识 运输管
14、理及其相关 知识 物流技术与设备传授该课程要求（共九项）传授该课程要求（共九项） 具有仓储企业经营管理 的背景 具有本科以上的教师资 格 双师素质 经济学实训方式 利用网络课程平台等现代 教育技术和虚拟现实技术 进行教学 通过实习、顶岗实习和社 会实践使学生置身于真实 的社会环境中 改革考核方式 计算机支撑的学习 商品分类与管理 物品采购与供应 商品验收 安全管理 商品学 质量管理 成本管理 物流法规 设备操作与规范3.重点难点的确定和安排重点难点的确定和安排 1) 重点难点的确定重点难点的确定 课程以职业能力培养为重点，根据企业对人才岗位技能和职业素养、创新实践能力和 应变能力要求，以工作过
15、程系统化项目课程标准和大纲要求，确定重点难点。 2) 重点难点的安排重点难点的安排 重点难点模块保证教学时间，根据学生实际情况作动态调整； 理论性较强的模块采用案例和多媒体相结合教学； 操作性强的模块采用现场教学、模拟实训、实习等方式，逐个掌握。 4.学习情境设计学习情境设计学习情境我们主要根据项目、岗位、流程、任务进行设计，在设计的过程中我们遵循 了由由易到难、由简单到复杂的过程；由于课程的任务较多，因此我们选取了两个典型的 工作岗位即叉取货物和订单拣货进行说明。4.4.学学习习情情境境设设计计之之一一：学学习习情情境境设设计计之之一一：项项目目项项目目课课程程共共分分五五个个部部分分十十大
16、大项项目目 ，对对应应其其学学习习情情境境如如下下：载载体体1 1：项项目目722464160合合计计2226考考核核4004机机动动40610储储区区安安全全及及防防范范62614成成本本分分析析与与控控制制104418仓仓库库分分拣拣作作业业100414立立体体仓仓库库作作业业24814物物品品库库内内作作业业82818物物品品保保养养与与维维护护122618进进出出库库组组织织与与作作业业42814物物品品编编码码与与信信息息处处理理2248仓仓库库规规划划与与布布局局124824仓仓储储设设备备识识别别与与养养护护实实习习课课时时模模拟拟实实训训课课时时课课堂堂教教学学课课时时其其中中总总课课时时任任务务项项目目144.4.学学习习情情境境设设计计之之二二：学学习习情情境境设设计计之之二二：岗岗位位岗岗位位仓仓储储管管理理实实务务仓仓储储管管理理实实务务 学学习习情情
