有效学习指导总结

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1、有效学习指导总结有效学习指导总结篇一：主动_有效课堂指导意见解读心得体会主动有效课堂指导意见解读心得体会3 月 26 日，我们聆听了由教师进修学校吕波校长作的知是行之始 行是知之成解读实施“主动有效”课堂的指导意见讲座。吕校长以新颖的观点，精辟的案例，深入浅出的解读，让我这名奋战在教学一线的教师受益匪浅，豁然开朗，对提高自己对“主动有效”课堂的标准有了一个更加清醒的认识，对照自己的课堂教学，反思自己的教学效果，深深感到自己在创建“主动有效”课堂教学方面存在的差距，面对当前学生的实际，更加清醒地认识到转变教师的教学理念，如何优化课堂教学，提高教学实效性，对提高教师的“主动的教”和学生“主动的学”

2、是多么重要哟。鉴于此，在新课程背景下实施主动有效课堂，我认为，作为一名体育教师应该做到以下几方面：一、不断提升自己的专业素质1.树立先进的教学理念。理念是灵魂。教学理念是指导教学行为的思想观念和精神追求。对于教师来说，具有明确的先进的教学理念，应该是基本的素质要求。2.丰富个人知识储备。课堂上，如果教师对教材的理解缺乏深度广度，那么教学就会肤浅，学生学习就无法深入。可见，作为新课程直接实施者的教师，一定要不断学习和探索，不断拓展自己的知识内涵。知识的厚度增加了，课堂就能深入浅出，左右逢源。3.做一个有反思力的教师。叶澜教授有一句著名的话：一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年教

3、学反思，就可能成为名师。教师应在实践反思再实践再反思螺旋式上升中，实现专业成长。二、搞活教学现场1、创设生动活泼的学习氛围心理学研究表明，每个人都有一种心理期待（表现欲） 、心理安全（不怕在学练中犯错，希望别人能宽容） 、心理自由（想说什么就说什么） 、心理满足（体验成功乐趣）的特性。创设适合学生全面发展的生动活泼的氛围，创设良好的使学生想学、爱学、乐学的教学生态，符合学生的身体发展要求。2、创建民主、平等、和谐的教师、生生关系有人说，学生喜欢某一老师就喜欢上他的课，喜欢是一种心理倾向。学生喜欢这个体育老师有时是喜欢老师健美的身材和高超的示范动作，可能更多的还是喜欢你关爱学生、一视同仁的品质，

4、喜欢你民主平等、宽容厚道的气度，喜欢你幽默有趣的语言和灵活多变的教法。这样，教师站在学生角度上的教导、提醒、赞扬、批评，在学生的眼里就不再是唠叨和苛刻的要求，而是一种唤醒、激励和鼓舞。三、激活过程与方法1、选择合适的教学方式教无定法，但必须选择适应学生主动学习，有利于启发学生自主学习，重视学生合作学习的教学方式。我认为在体育课堂教学中应重视体验式教学方式。体验式教学是以体验为基本特征的，在教学过程中通过创设一定情境，使学生在亲历和体验过程中理解知识、习得技能、发展能力、构建意义、生成情感的一种教学价值观、教学方法论和教学策略与方法。体育与健身课程的重要特征是从事身体练习，并承受一定的运动负荷。

5、学生在身体练习的过程中需要在认识主体和认识客体之间建立一个通道，这个通道就是体验。顾渊彦教授指出“学生从事身体练习的过程中，通过体验而获得的身体认知即使是技术，而技术通过不断实践被掌握，则是技能。 ”这种身体认识和其他文化课的认知不同，主要通过体验获得的。因此，我们在体育教学中可以体验体验式教学。2、因材施教一是针对不同的教材，不同的年级和所教班级的学情选用不同的组织教学策略和教学方法。是同质分组还是异质分组，是先学后练还是先练后学，教师要心中有数，灵活掌握。二是从大多数学生的已有认识基础出发，确定学习的难度、强度和密度，但也要兼顾基础好的和基础差的学生进行分层教学，让不同层次的学生都有收获、

6、有所进步。三要巧用技能展示和即时评价，捕捉学生学练中的亮点，张扬学生积极向上的个性，鼓励学生遵守规则、互帮互助、发扬团队合作的净胜。四、活用“以学定教”作为一名教师，必须确立学生的主体地位，要一心一意为学生的身心发展而着想。这必须站在学生的角度看待问题，必须用民主平等的态度去与学生交流、沟通，必须要有一颗年轻灵动的心去和学生一起互动，必须用自己的爱心和耐心坚持育体育人，通过每一节课节及其课外活动让学生喜爱运动、融入集体、大胆学练，养成练好的运动习惯。因此在体育教学课堂上我们就要坚持做到五个关注：1、关注学生运动参与的状态。全体学生是否都能主动参与到教学活动中来？2、关注学生学练的情绪状态。教学

7、氛围是否民主、和谐和活跃3、关注学生的身体认知状态。学生有无充分的实践进行身体认知？4、关注学生课堂上的交往状态。融入集体参与活动，进行合作学习的态度如何？5、关注学生学习目标的达成状态。学生是否在原有的基础上得到尽可能最大的进步和发展?学生学练和安全保护的情况有没有进行及时的评价和调控？因此，教师培养学生不能满足于教学生“学会”就为止，而是让学生“会学” ，但是“会学”起步于“学会” ，没有千千万万个“学会” ，就没有后来“会学” 。体育教学的实践性非常强，这就更凸显了“师傅领进门，修行靠个人”的意义。我们现在课堂教学中提倡的“导学”就是要求教师的“指导”能引领学生从“学会”走向“会学” 。

8、如何去把握自己的教学，让更多的学生参与到学习中来，让我们的课堂更具活力，如何去把握教与学的切入点和结合点，让学生学得好，身心也得到发展，是我们今后努力的方向。篇二：高效课堂学习心得体会高效课堂学习心得体会 在我从教的过程中，使我对高效课堂有了一个初步的认识，我觉得它主要是指教学过程的最优化，教育效果的最大化。是师生的共同进步，是知识和素养的共同提高。高效课堂是以人为本的课堂，要有学生立场，以学生的成长为目的，看到学生实实在在的进步。尽管每位教师采用的教育形式不同，但殊途同归，都是为了同一个教育目的，即要为学生的终身学习与成长奠基.高效课堂之“高效”不应只是分数和升学率的最终高效，而应落实于每一

9、天、每堂课的有效、高效上。就一节课而言，就是 40 分钟前后学生是应该有变化的。如果不能抓住每一堂课，课堂教学徒有其形，而把学习的任务推迟到课堂之外，又谈何高效呢?实实在在上好每一堂课，踏踏实实备好每一堂课，高效课堂才会卓有成效。一、精心备课。知识自己要做到全面把握，融会贯通。备学生时，我会考虑学生的年龄特点，和已有的学习经验，以及对该内容敏感程度等。特别注重考虑课堂中的细节问题，尤其是对于课堂上可能出现认知偏差的点要做好充分的预设。通常一个问题我会预设出几种答案，像备课通常指备教材好备学生。备教材时，我认真研读教材，教参和相关资料。对一节课的知识自己要做到全面把握，融会贯通。备学生时，我会考

10、虑学生的年龄特点，和已有的学习经验，以及对该内容敏感程度等。特别注重考虑课堂中的细节问题，尤其是对于课堂上可能出现认知偏差的点要做好充分的预设。通常一个问题我会预设出几种答案，师问后有生答一，生答二，直至生答四，生答五才不至于出现案例中讲的学生回答“老麻雀勇敢” ， “猎狗爱护小动物”等等乱成一锅粥的局面。有了充分的预设，教学机智也会不断增长，无论学生出现什么样的“奇思妙想”我都能迅速而自然地拽回到“正题”上来。二、认真上课在课堂上，一定要做到不随意教学，不轻易占用学生时间。给学生营造轻松和谐民主的学习氛围。教师要做课堂教学的组织者和参与者，把学习的主动权交给学生，让他们自主的在知识的海洋遨游

11、，快乐的探索学习。教师在巡视中给学习缓慢者以点拨帮助，让他们的思维跑起来；给优等生设置更广泛高深的问题，让他们的智慧得以充分的的展示，让他们飞的更高更远。另外，我还及时帮助学生总结整理学习的方法。因为授之以鱼不如授之以渔。三、抓好课后课堂上大家的时间是相同的，课后可就因人而异了。会利用的能博览群书，不会利用的写作业都费劲。所以我教给学生怎样安排自己的学习时间，才能高效学习。在帮助学困生时大多也利用课后时间，有难题时老师讲一讲，平时好学生帮一帮，和同等水平的研一研。慢慢的就有提高了。同时也帮他们树立信心，相信自己我能行，只要有信心，有行动，不抛弃，不放弃，就一定会成功。不论我们花费多少时间和精力

12、，只要学生健康快乐的成长，就是我们为师最大的快乐！高效课堂其本质仍然是我们对新课程改革的深入推进，是实施素质教育和道德课堂的具体体现。高效课堂的提出和实施，对我们农村学校来说是一个新的挑战和开始，俗话说:“教学有法，教无定法，贵在得法” ，因此课堂效果如何关键在于课堂的实施者教师和学生，尤其是作为课堂引导者的教师，我们要深入研究、多思善想，敢于创新、勇于实践，善于反思、总结提高。我相信我们遇到的困难一定不会少，因此我们要树立一种信念，把追求课堂教学的高效益作为自己一生孜孜不倦的追求，我始终坚信“不是一番寒彻骨，怎得梅花扑鼻香” ，我们一定会取得高效课堂教学改革的成功。篇三：有效性学习中的案例与

13、分析题目：有效性学习中的案例与分析学校：红杨镇中心学校 教师：王万山 XX、3 可以这样说，只有学生的积极参与就才有成功的教学。课堂教学的核心就是充分调动学生，让学生主动参与到学习过程中去，自己做学习的主人。在课堂上，学生的学习过程如观察、讨论、体验、操作、质疑、等等。在教学中教师根据具体的教学内容和要求，利用各种条件，引导学生积极主动参与到整个学习过程中去。如我在本次教学商的变化规律时，让学生先通过对一组简单的乘法算式 202= 204= 2010= 让学生自己独立完成，让后说一说发现了什么规律。在教学中，我尽可能的让每一个同学说一说，采用观察猜想操作归纳等过程引导学生主动参与学习。教学过程

14、一：教师通过采用了课件出示这一组算式，让学生将自己的发现说出来，老师给学生说得好的表扬，肯定他们的方法与结果，对一些说得不对的也进行全班订正，说出不正确的地方。这一题的关键是被除数不变，除数变了，而且除数变化的很有规律，因此引起了商的变化，到底然后再四人一组，写一组除法算式，也是三个，然后自己再分析，用刚才总结的方法试一试，是否与自己总结的方法相同。这样学生有很大的成就感，记忆也更深刻，即使以后他们忘记了，自己以后也能够推算出来的，当然这是对一些学习成绩较好的同学来说，对与一般的同学可以不作要求。最后可以用一些实例的动画来演示。分析：flash 动画演示是为了让学生能够直观感受到被除数不变，除

15、数扩大了几倍，商也缩小扩大了相同的几倍。学生已经知道这个规律，在演示过程中，教师向学生传授了有关的知识，现在再让学生从后面第三组倒推向第一组，让学生再感受一下如果被除数不变，除数缩小了几倍，商也缩小了相同的几倍。加深了学生对商有进一步的理解。在演示过程中，也容易帮助学生理解变总结出被除数不变，除数扩大或缩小几倍，商也扩大或缩小相同的倍数。演示过程极其生动地表现了商变化的规律，而省却了教师烦杂的解释过程。这个演示的另一效果是，通过一组算式分析、比较、归纳、总结等推断出新的知识，这一个过程开拓了学生对学习方法的掌握，为以后的数学推理积累了方法，也为后面商的其它两个变化规律做好了准备，好的课题是成功

16、的一半。从实际效果来看，栩栩如生的动画演示一下子调动起学生的注意力，课堂气氛顿时活跃，为接下来的教学打下良好基础。教师成功地达到了激发学生学习兴趣，诱发参与动机的教学目标。教学过程二：接着，教师给学生提出了一道问题， “我们会不会用我们总结的方法来试一试，解决一些问题？”教师再展示一组练习题，让学生在小组内进行议论。同学们马上动手了，大部分同学会用我们刚才的方法来做。也有的学生解决问题时有困难，于是教师立刻引导学生回忆是规律中的一些特点，对其给予一定的帮助。教师帮助学生回忆：经过提醒，学生对除数之间有什么变化，那么他们的商又会有什么变化呢？教师对学生表现好的当即给予鼓励，称赞他有一定的观察和分析能力。分析：传统教学过程中，学生很少有机会去对数学知识进行猜想，但是猜想实际上是启发学生思考的重要途径。爱因斯坦说：“想像力远比知识更重要，因为知识是有限的，而想像力概括着世界上的一切并推动着进步。 ”一般的数学思维培养只注重逻辑推理过程而忽视猜想过程，实际上是对数学思维的一大误解。而激发学生的猜想，就是引导学生进行思考。这也是在