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1、政治课教学基于生活、重视实践宝清县第二高级中学 李传玉基于生活、重视实践，是普通高中新课程改革突出倡导的两个基本理念，更是思想政治课的生命所在、活力所在，唯有引领学生在生活中体验、在实践中学习，才能有效地实现思想政治课程的价值和功能。一、生活与实践的关系1、人们的实践活动总是源于和基于现实生活，又总是为了改造现实生活。人们的生活经验是人们认知发展的重要基础，现实生活的矛盾、对美好生活的追求，是人们积极进取、开拓创新的内在动力。从这一意义上讲，教育只有基于学生的生活、为了学生的生活，才有意义和价值，才能充满生机和活力。著名教育家陶行知先生提出的“生活即教育” 、 “社会即学校”的思想，不仅强调生
2、活是教育的起点、社会是教育的场所，而且指出了生活也是教育的目的。在学习哲学生活当中的价值观导向作用时，我首先引用一个视频，通过这个视频让他们知道作为 90 后是骄傲的一代人，让他们明白价值观对人生道路的选择具有重要的导向作用。因此我们要树立正确的价值观。从而去更好的改造现实生活。2、生活不等于实践，但又与实践密切相关。马克思主义认识论认为，人的实践活动是人类认识的来源、发展动力和基本目的。作为人类个体来讲，不仅在亲身实践中获得对事物的认识，而且大量的是通过学习书本知识等间接经验去认识世界。但是，只有在游泳中才会学会游泳，人们只有在实践活动过程中才能深刻理解间接经验，灵活运用间接经验。生活体验、
3、实践活动，对学生主体的发展具有精神性活动不可替代的重要功能，不仅有利于理解课本知识，而且能够获得书本上不具有的感性材料和亲身体验，能够在做和行动中拓宽知识视野，增强思维活力，提高观察能力、实践能力和交往能力。在经济生活中，就业是民生之本是一个重要的知识点，在学习这一内容时，我结合本地的实际情况教师的招聘让学生参与讨论，通过他们不同的选择，让学生明白我们要树立正确的就业观。3、基于生活，重视实践，对思想政治课来讲尤为重要。思想政治课既是一门社会课程、人文课程，又应该是一门生活课程、实践课程。根据国家教育部颁布的普通高中思想政治课程标准（实验） ，高中思想政治课是以社会主义物质文明、政治文明、精神
4、文明建设常识为基本内容，进行马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想及科学发展观的基本观点教育，基本目标是为学生参与社会生活、健康成长发展奠定思想政治素质基础。这些学习内容，与高中学生现实的生活、今后的生活密切相关，与学生人生道路、成长发展密切相关。因此，新课程标准在基本理念的阐述中强调，要构建以生活为基础、以学科知识为支撑的课程模块，也就是立足于学生现实的生活经验，着眼于学生的发展需求，把理论观点的阐述寓于社会生活的主题之中，把构建学科知识与生活现象、理论逻辑与生活逻辑有机结合起来。二、思想政治课必须基于生活1、必须正确把握关注怎样的现实生活。思想政治课教学中关注的生活，
5、不只是学生的实际生活，也不是所有的社会现实生活，而必须根据学生成长发展的需要进行选择。大致可以从由点到面、由个人生活到社会生活三个层面来考虑，一是关注学生的生活经验和发展需要。二是关注学生所关注的社会现实生活。三是要联系高中学生应该关注的社会现实生活。高中学生随着年龄的增长，活动范围的扩展，认知水平的提高，生活经验、社会信息不断丰富。而且，高中学生即将面临激烈的高考竞争，面临关系今后发展的专业选择。因而有着既不同于初中生，又不同于成年人的许多困惑、烦恼和见解。教师必须充分了解、正确把握学生已有的生活经验和社会认识，这是一种重要的课程资源。2、必须研究怎样有意义地联系生活。引领学生关注生活，走向
6、社会，开展有意义的学习活动，关键是要把学科知识的学习与现实生活的观察思考有机结合起来。思想政治课的学科知识离开生活与实践，将是抽象的说教，更难形成实际的能力。实现两者的有机结合主要有两种方式，一是从生活走向知识，二是以知识分析生活。如在课堂教学和课外练习中呈现生活材料或案例，指导学生通过分析感悟道理。矛盾主次方面的辩证关系，是生活与哲学的一个知识点，它的方法论要求我们看问题既要全面，又要分清主支流。我结合 2009 年网络带给我们的影响这个材料，之后让学生运用学习的哲学知识去分析，面对网络影响，我们要一份分为二的看待，他有利有弊。不能一棍子打死。从而让学生运用知识去分析生活。三、思想政治课必须
7、重视实践走进社会生活，不能只是在书本上、课堂上谈生活，更重要的是必须在实践中真实地观察生活、感悟生活。实践的主要目的不是改造客观世界，而是为了观察生活、增长知识、发展情感、提高能力，是为了学会做人、学会学习、学会办事、学会生存。 1、必须指向学习目标开展活动。学科教学中的开展实践活动，主要是为了有效地落实课程目标，为了帮助学生更好地掌握学科知识，培养学科能力，是教学过程中的一个环节、一种学习方式。因此，思想政治课教学过程中的实践活动，主要应该指向教学目标，结合学习内容来设计和组织，应该服从和服务于政治学科的知识学习、生活观察、问题探究和能力培养，从而有利于实现思想政治课的“三维”目标，有利于提
8、高教学效益。教学中切忌为活动而活动，为实践而实践，在这里，实践只是手段，不是目地。2、必须与问题探究结合起来。构建主义理论的学习观强调“基于问题的学习” ， “在解决问题中学习” 。与问题探究结合起来，要围绕一定的问题展开实践活动。问题可以来自社会现实生活中的热点问题，来自对党和国家方针政策的理解，也可以来自政治课的学习内容，指向学习重点、难点生成问题。新课改后的政治教材在每一个单元后面都有一个探究的题目，在每一单元学习完之后，我都会尽量地让学生去进行探究。例如在必修 2 政治生活中，在学习民主决策：做出最佳的选择这一内容时，为了让学生更好的理解什么是社会听证制度，我根据宝清地区的实际特点，设
9、置了一个探究内容， ，通过这个探究问题，让学生把理论知识与生活实际结合起来。3必须采用灵活多样的活动方式。学科教学中增强实践环节，并非一定要组织开展大规模的、占用很多时间和精力的活动，而必须根据学生学习知识、思考生活的需要，根据时间、环境等客观条件，灵活开展多种形式的实践活动。比如可以指导学生在课前通过上网收集相关政策、数据等材料，通过实地考察、个别访谈等，了解本地的一些实际情况，为课堂教学提供帮助。当然如果都去实施，在我们本地区有一定的难度，但我们可以选取其中的某一项来实施。必修 1 经济生活中，在学习我国的基本经济制度时，让学生进行一个简单的社会小调查，我们本地有哪些经济类型，学生回馈给我的答案是，国企有鲁能宝清煤电化公司，私企有贵林酒厂等企业形式。时代在发展，我们的教育事业也在改革中前进，面对新课改，我们必须做好充分的准备去迎接它。作为政治课教学就更应该把生活与实践相结合，真正的适应新课改的要求，把我们的政治教学工作真正的落到实处，做到实处。2010 年 12 月政治课教学基于生活、重视实践宝清县第二高级中学 李传玉
