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1、如何在初中数学教学中培养学生的参与意识数学一直以来都是一门十分重要的学科。在数学的教学内容中，包含着众多的定理定 义、公式、解题思想等。在数学的学习中，运用到了逻辑思维、空间想象力、抽象思维等。 作为这样一门涉及范围颇广的学科，仅仅依靠教师的讲解很难让学生快速地理解和掌握， 并且极易产生厌倦情绪。有句话叫兴趣是最好地老师，因此在日常教学中培养学生的学习 兴趣是十分重要的。要想学生对一门学科感兴趣，就要引导学生积极地参与到该学科的课 堂教学中去，调动起学生学习的积极性。接下来，将从实际教学生活出发，详细探讨在初 中数学教学中培养学生参与意识的可行性方法。一、引导学生主动参与数学相比于其他学科，有
2、着更为严密更为系统的特点。在日常的数学教学中，教师 可以适当地设置问题，来激发学生主动思考的能力，调动起学生学习的积极性，并引导其 参与到课堂教学中来。比如：在学习“四边形的性质与判定”的时候，我们可以设置这样的问题：平行四边 形与菱形有什么区别？平行四边形与正方形有什么区别？正方形与长方形有什么区别？并 告诉同学们如果知道可以立马举手示意，如果不知道在学完本节课的时候再进行提问。通 过类似这样的问题设置引起学生的学习兴趣，在求知欲的驱使下，主动地参与到了教学活 动中。二、激发学生的参与热情激发学生参与到数学教学中的参与热情，并逐步强化其参与意识。在教育心理学上 来说，就是教师应该有效地操控在
3、教学过程中能够影响学生学习的各种相关变量。在诸多 的学习变量中，良好的学习动机是非常重要的。在实际的初中数学教学中，教师除了介绍 课本以内的内容外，还应该多向学生介绍比较有教育意义的数学知识，比如数学史、数学 家的故事、有趣的数学知识等等。通过对学生学习兴趣的诱导，帮助学生形成良好的学习 动机。学习不单单要获得成绩上的进步，更要获得思想上的丰盈。例如，在讲解等比数列的前几项和的公式的时候，我们可以介绍历史上著名的高斯 求和；在介绍著名数学家的时候，我们可以介绍笛卡尔心形线的故事。通过这样的方式， 激发学生参与到课堂中的热情。当然，激发学生参与到教学中的热情的方法还有很多，比 如可以让同学们自己
4、去准备一部分内容讲给其他的同学。这样不仅可以在一定程度上起到 督促学习的作用，也让学生在换位思考中体会到老师的艰辛。三、促进学生的参与在初中数学的教学课堂中，教师不仅要培养学生自主思考，敢想敢说，勇于质疑权 威的精神，还应该培养学生形成自主讨论、交流的习惯。也就是说，不仅要培养学生的自 主学习能力和竞争精神，也要培养学生的团队协作能力。仅仅依靠模仿和死记硬背并不是 最佳的学习方式，自主的探究、思考、交流合作才是最佳的学习方法。因为初中生是一个 比较活跃积极的群体，在日常教学中应该充分利用初中生的特质，因材施教。可以在教学 中，将学生分成若干小组，让其进行小组讨论。最后小组之间进行比赛回答问题。
5、这样就 充分地调动起学生的参与意识，不仅如此团队意识与竞争意识也得到了一定锻炼。四、发觉应用性并鼓励学生参与其实数学来之于生活，并不是一门曲高和寡的学科，数学在生活中也有着广泛的应 用。因此数学教师在日常教学中，应该学会将授课理论尽量联系实际。例如在讲三角形具 有稳定性的时候就可以让学生找出日常生活中运用这一原理的实例。鼓励学生主动观察生 活，学以致用。让学生意识到学好一门课不仅仅是学会这门课的内容，更主要的是将内容 运用到实处。除此之外，教师还应注重运用鼓励式的教学方法，不吝啬赞美之词，提高学 生学好该课程的信心。切记不要打击数学学不好的同学，给同学的学习造成负面情绪。对于态度松散的同学，要尽量的正面引导，让其多参与到集体讨论中去，培养集体意识，在 集体中完成自我反省和督促。只有这样，才能构建和谐、积极的课堂气氛，才能有助于学 生主动的参与到课堂教学中去。结语总而言之，培养学生的课堂参与意识任重而道远。在日常的教学中，教师应该依据 具体情况灵活运用教学方法，而不是简单地照本宣科。只有教师充分地发挥自己在课堂中 的主导地位，想方设法地调动学生学习的积极性。尽量让学生全部参与到课堂中去。只有 这样，才能让学生爱上学习并自主学习。也只有这样，才能将教育的本质发挥到实处。
