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1、如何提高职高学生学习数学的兴趣 “兴趣是最好的老师”这句话已成为指导教学的“真理”。但是，在很多学科教学中，作 为一线教师的我们并没有真正将兴趣的培养落到实处，尤其是在职高教学中，我们将主动 点都放在了专业技术学科的教学中，导致数学这类必修课的教学质量根本得不到提高。所 以，在新课程改革下，教师要更新教育教学观念，要从学生的兴趣入手组织多种教学活动， 以端正学生的数学学习态度，也能为学生健全地发展做好保障工作。因此，本文就从以下 几个方面入手对如何提高学生的数学学习兴趣进行论述，以确保高效课堂的顺利实现。 一、从导入环节入手激发学习兴趣 导入是课堂教学中的第一步，也是激发学生学习兴趣，提高学生
2、课堂参与度的重要 环节。所以，在课改下，我们要改变以往简单的开门见山的导入方式，要通过组织多种导 入活动来激发学生的数学学习兴趣。 例如，在教学“集合的概念”时，为了激发学生的学习兴趣，也为了构建高效的数学 课堂，在本节课的导入环节，我选择了“微课导入法”，目的就是让学生在直观的视频中轻 松地理解集合的概念，而且也能加深学生的印象，激发学生的学习兴趣。所以，在本节课 的导入环节，我设计的短视频包括以下内容，一张篮球队的照片、一张不同长方形的图、 一张不同平行四边形的图等，组织学生在直观的视频展示中思考这些图片之间都有什么特 点，引导学生总结出“群”的观点，之后，顺势将“正数的全体”“数轴上的数
3、字”等展示给学 生，引导学生自主总结出“集合的概念”。可见，在这样的导入活动中，直观、形象的导入 不仅能够激发学生的学习热情，使学生在视觉的冲击下找到学习的乐趣，同时，也能锻炼 学生独立思考问题的能力，提高学生的数学学习效率。 二、从教学环节入手培养学习兴趣 教学环节是决定高效数学课堂顺利实现的重要环节，也是数学课程价值最大化实现 的保障。所以，作为新时期的数学教师，我们要通过组织多种教学活动来有意识地培养学 生的数学学习兴趣，借助丰富多彩的活动构建高效的数学课堂。 例如：在教学“等差数列的前 n 项和”时，为了培养学生的数学学习兴趣，也为了提 高学生的数学学习质量，更为了锻炼学生的数学学习能
4、力，在进行本节课的教学时，我组 织学生开展了“自主学习活动”，以期能够真正将“学生是课堂的主体”这一理念落 到实处。 所以，在具体实施的时候，我首先组织学生明确了本节课的学习目标，然后，组织学生思 考下面的问题情境：如右图，如何在不一一数的情况下求出这一图形由多少个圆组成。如 果这一图形按照一定的规律向上、向下无限延伸，你能求出圆的个数吗？组织学生对这一 问题进行自主思考，并结合教材内容自主推导出等差数列前 n 项和公式，即： Sn=na1+nd/2。之后，我再根据本节课的重难点内容进行有针对性的讲解，以确保高效数学 课堂的顺利实现。最后，为了检验学生的自主学习效率，我还组织学生对下面的几道练
5、习 题进行解答，如：等差数列an中，S4=1，S8=4，则 a17+a18+a19+a20=_。最后，我 再针对解题中存在的问题进行有针对性讲解。通过整个教学活动的简单概述，我们可以看 出，学生在整个过程中都在进行自主学习、独立思考，这样不仅能够让学生体验自学中产 生的乐趣，而且也能在成功解题后感受自主学习带来的成就感，这对培养学生的数学学习 兴趣，减轻学生对数学课程的畏惧感都有着重要作用，同时，也有助于高效数学课堂的实 现。 三、从评价环节入手保护学习兴趣 所谓的课堂评价是指教师对学生的学习行为给予及时的肯定，也是保护学生学习兴 趣的一种有效的活动。所以，在教学时，教师要改变以往“说教式”的评价方式，要选择“鼓 励性”的评价方式来保护学生的学习信心。还以“等差数列的前 n 项和”这节课的教学为例， 在这个过程中，我们要对学生的自主学习能力、问题思考能力以及课堂参与度等做出及时 的评价，要用“欣赏”的眼光去看待每位学生，并用恰当的评语来帮助学生找到学习的乐趣， 同时，也能拉近师生之间的距离，以促使学生以积极的学习态度走进课堂，并在鼓励性评 价中找到数学学习的兴趣。 总之，在新课程改革下，教师要有意识地从多角度入手激发和培养学生的数学学习 兴趣，同时也确保学生在高效的数学课堂中养成良好的学习习惯。
