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1、为中华之崛起奋力拼搏,漫谈爱国情操、人文素养、 学科功底与创新能力的培育俞汝勤 院士,亚里士多德认为，发展科学需要3个条件。在他的形而上学中指出“闲暇”(有时间)、学术“自由”和“惊异”是发展科学需要的3个条件。,亚里士多德论发展科学3条件,亚里士多德说，“古今以来人们开始哲理探索，都是起因于对自然万物的惊异；他们先是惊异于种种迷惑的现象，逐渐积累一点一滴的解释” 。-形而上学,“惊异”与“兴趣”,知之者不如好之者，好之者不如乐之者 论语 雍也,丁先生的回答只有两个字： “兴趣”。,有人问丁肇中教授，是什么使自己几十年在实验室从事着在别人看来枯燥无味的研究工作?,指南针引起爱因斯坦的“惊异”,
2、爱因斯坦67岁时自述中说：“当我还是一个四、五岁的小孩，在父亲给我看一个罗盘的时候，就经历过这种惊奇。这只指南针以如此确定的方式行动，根本不符合那些在无意识的概念世界中能找到位置的事物的本性。 我现在还记得，至少相信我还记得，这种经验给我一个深刻而持久的印象。我想一定有什么东西深深地隐藏在事情后面。凡是人从小就看到的事情，不会引起这种反应；他对于物体下落，对于风和雨，对于月亮或者对于月亮会不会掉下来，对于生物和非生物之间的区别等都不感到惊奇。”,陈景润与英华书院的数学老师,抗战胜利了，陈景润进了福州的英华书院。那里有个数学老师，曾经是国立清华大学的航空系主任。老师在数学课上，给同学们讲了许多有
3、趣的数学知识。有一次，老师给这些高中生讲了数论之中一道著名的难题。,1742年，德国的哥德巴赫发现，每一个大偶数都可以写成两个素数的和。他对许多偶数进行了检验，都说明这是确实的。但是这只能称之为猜想，需要给予证明。他自己却不能够证明它，就写信请教赫赫有名的大数学家欧拉帮忙作出证明。一直到死，欧拉也不能证明它。,从此这成了一道难题，吸引了成千上万数学家的注意。200多年来，多少数学家企图给这个猜想作出证明，都没有成功。 老师又说，自然科学的皇后是数学。数学的皇冠是数论。哥德巴赫猜想，则是皇冠上的明珠。,老师说，你们小学三年级就知道偶数、奇数、素数和合数了。这不是最容易的吗?不，这道难题是最难的呢
4、。这道题很难很难，要有谁能够做了出来，不得了，那可不得了啊!,他说，“真的，昨天晚上我还作了一个梦呢。我梦见你们中间的有一位同学，他不得了，他证明了哥德巴赫猜想。” 第二年，老师回清华去了。他怎能知道他早已忘记的这堂数学课被多么深刻地铭刻在学生陈景润的记忆中。,牛顿有一句名言：自己好像是在海滨游戏的孩子，有时为找到一个光滑的石子或比较美丽的贝壳而高兴，而真理的海洋仍然在他的面前，未被发现。,“工欲善其事， 必先利其器” 论语 卫灵公,牛顿说：“如果我所见的比笛卡儿远一点，那是因为我站在巨人肩上的缘故。”,荀况在“劝学”中说：吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也；,荀况：劝学吾尝跂而望矣，不如登高之
5、博见也。,荀况：劝学登高而招，臂非加长也，而见者远；,荀况：劝学顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰。,荀况：劝学 假舆马者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而绝江河。,荀况：劝学君子生非异也，善假于物也。,继承岳麓书院培养“经世致用”人才的传统,孔夫子曾嘲笑“诵诗三百，授之以政，不达；使于四方，不能专对”的人，认为这种人读书“虽多，亦奚以为？”(论语子路),继承岳麓书院培养“经世致用”人才的传统,岳麓书院的教育，象“中兴将相，什九湖湘”年代的岳麓学子曾国藩、左宗棠，决不是授之以政而不能胜任、“不达”者；象中国第一位驻外使节郭嵩焘，决不是“使于四方”而不能独立“专对”的人。,机遇只垂青于有头
6、脑准备的人,路易士巴斯德说：“机遇只垂青于有头脑准备的人。” 。,机遇只垂青于有头脑准备的人,科学史中如X射线、青霉素的发现者是机遇只垂青于有头脑准备的人的例子。,丁肇中论实验科学,丁肇中说过：“实验科学是科学技术中最活跃的部分。自然科学是实验科学，任何理论和自然科学现象不符合就不能存在。它是发展自然科学的重要基础和动力。”,诺贝尔奖与实验成果,在19012000年100年中，诺贝尔科学奖获奖成果共有334项。 其中实验成果占7275(约34)！,正确对待客观条件与主观能动性的关系,王淦昌1941年(34岁) 从贵州遵义浙江大学寄出论文关于探测中微子的建议，1942年1月由美国物理评论发表，美
7、国实验物理学家JS阿伦就是按此论文的建议，用实验间接寻找既无电荷又无质量的中微子，获得肯定结果，成为1942年世界物理学界的重大进展之一。,20世纪最重要的科学发现并不是在条件最好的国家和实验室中产生的。在有了基本工作条件后，提出明确的目标和战略，在科学家群体中形成使命感和凝聚力，创造促使创新思维产生的学术环境，吸引优秀人才和选择学术带头人，将起到更关键的以弱胜强，后来居上。,美国虽然经济和科研实力雄厚，是其他国家在战后无法与之比拟的。但是战后最伟大的一项科学发现-基因的双螺旋结构却不是在美国发现的，而是在遭受战争严重破坏的英国卡文迪希实验室发现的。这个实验室在战后开创了分子生物学和射电天文学
8、两个新领域，都取得了震惊世界的科研成果。这说明物质条件虽然差一些也并不一定不能产生最好的科研成果。,1953年4月25日在生命科学的发展历史上是一个非常有意义的日子。这一天出版的英国Nature（自然）杂志上刊登了由美国年轻的分子生物学家华生(J D Watson，1928一)和英国物理学家克里克(F H C Crick，1916一)共同撰写的一篇不足1 000个词的小论文，题目是 “核酸的分子结构” (MOLECULAR STRUCTURE OF NUCLEICACIDS)， 副标题为“脱氧核糖核酸的结构”。,他们俩在这篇论文中提出了今天已广为人知的脱氧核糖核酸(Deoxyribonucle
9、ic Acid，简称DNA)结构的双螺旋模型，由于这个模型合理地阐明了遗传物质基因的特征。这篇论文的发表标志着经典生物学迈进到个崭新的发展阶段分子生物学阶段。,一篇900多字的论文的影响力,二位作者加了一句话： “It has not escaped our notice that the specific pairing we have postulated immediately suggests a possible copying mechanism for genetic material.”,为什么它不在当时最强盛、条件最好、有深厚基因研究传统的世界科学中心美国产生?,英国剑桥大学
10、的卡文迪希实验室为何能在战后经费困难的时期连续作出优异的科研成果?,“二战”前的卡文迪希实验室是物理学实验室，有长期科研的传统，曾经由发现电子的汤姆生和发现原子结构的卢瑟福担任主任，在原子结构和原子核物理的发展上作出过重要贡献。 “二战”期间，多数科学家放弃了原来从事的研究工作，加入到为国防服务的行列，特别是发展核科学。,经过几年的努力，卡文迪希实验室在这两个新研究方向上都取得了划时代的研究成果，开辟了射电天文学和分子生物学的崭新领域。,在天文上发现了类星体和脉冲星，赖尔和休伊什因而获得了1974年的诺贝尔物理奖。,在分子生物上发现了DNA的双螺旋结构，克里克和华生获得了1962年的生物和医学
11、诺贝尔奖。,王淦昌1931年(24岁)，提出用云室重复玻特的粒子轰击铍核的实验，但两次请求均被导师迈特内拒绝，而几个月后，查德威克却以同一思路重复玻特实验发现中子，因此而荣获诺贝尔物理奖，中子的发现就这样与王淦昌擦肩而过。,王淦昌曾向身边工作的科技人员坦诚相言：“1931年自己所以未能说服导师迈特内用云室重复玻特的实验，而与中子的发现失之交臂，主要怨自己数学计算能力不够，英国卢瑟福的研究生查德威克数学比我好，通过对一个重粒子径迹的动量与能量的仔细计算，证明这个重粒子径迹必定来源于一个质量和质子相近的中性粒子的碰撞，然后查德威克重复我曾建议导师做的实验，发现了中子。”,培根：“知识就是力量”,在
12、16-17世纪热情地迎接近代科学的诞生的培根，曾讲过“知识就是力量”的名言。,王充：“人有知学，则有力矣”,而在面向世纪之交的今天，我们却不禁想起东汉思想家王充(约公元27-100年)说过的话：“人有知学，则有力矣”。 培根讲的“知识”侧重点是近代科学知识。王充说的“知学”所指的似乎更为广泛。除了学科功底以外，我们应注意全面人文素质的培养。,我们要培养知识面较广博的学生，才能顺应现代自然科学与社会科学交缘发展的趋势,工科学生不能忽视作为工程科学基础的理科知识,理工科学生不能忽视更广泛的人文社会科学基础知识。理工科大学生走向社会，面临的不仅仅是工程科学技术课题。他们必须具备有关社会与文化各方面的
13、知识，才能更好地立足于社会。,湖大老校长曹典球办过“文艺学院”,曹典球(18771960)，湖南大学前身湖南时务学堂学生。19061908任湖南大学前身湖南实业学堂教席、副监督、监督。任内湖南实业学堂升格为湖南高等实业学堂。当时学部（教育部）评论；“中国自北洋大学而外，工程学科未有如湖南高等实业学堂之完善者”。曹典球实为湖南高等工业教育的奠基人。1924年创办文艺学院，后改文艺中学。值“九一八”事变抗日战争爆发，任湖南大学校长,曹典球倡导人文精神与科学精神的结合,曹典球的“文艺书院”，往往被误以为是“文学艺术”专科学校。按亚里士多德逻辑学的原理，“惟是人之明悟，必有所依傍，积而习之，使至于熟，
14、括而成艺，乃可蓄聚所知，若宝藏然”。 “凡艺由经试而生”。曹校长从而认识到，若欲改造中国之文化，则非从事于艺不为功。这个“艺”就是“科学”! （许康教授对此曾有论述，见许康：创新之光）。 “文”可以理解为“人文”。曹校长办“文艺书院”是要把人文素质与科学功底的培育结合起来！,即使是从科学研究、创造发明这样较为狭义的角度，要造就一名研究创造能力强的科学家，也需要培养他宽广的视野、敏锐的观察力和创立新思想的思维能力,“博之约” 与 “约之博”,孟柯倡导“博学而详说之， 将以反说约也”(离娄下)。,“博之约” 与 “约之博”,朱熹主张 “泛观博览而后归之约”。,法国化学家J.M.Lehn以超分子化学
15、的概念拓展了化学家的视野,Lehn教授提出超分子化学的概念。1987年因在超分子化学方面的开拓性工作荣获了诺贝尔化学奖。他在接受诺贝尔奖时发表的演讲中引用韩愈的名言。,“坐井而观天， 曰天小者， 非天小也。”-韩愈：原道,视野广阔有如 “巴陵胜状，在洞庭一湖”,范文正公描述的岳阳楼大观，也许能表述博学带来的视野广阔： “衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯；朝晖夕阴，气象万千。 ”,只追求“博”而不求精，无从深入,只追求“博”而不求精，例如科研工作总是赶时髦，跟踪新热点，无从深入，可能成效甚微。,苏轼：“博观而约取”,因此，正确的处理“博”与“约”的关系十分重要。 正确的方法是苏轼提出的 “博观
16、而约取”,岳麓学子王夫之提出“约有博之约，而博者约之博。故将以反说夫约，于是乎博学而详说之，凡其为博而详者，皆为约致其功也” 读四书大全说,王夫之论博与约的关系,王夫之主张“约”是建立在“博”的基础上的“约”，而“博”则是在“约”指导下的“博”。是为了取其精华，才广泛地博学，掌握材料。,对美国学者的跟踪调查,70年代美国学者对115个科研机构中1311位科学家进行了为期5年的跟踪调查，发现有成就者大多具有知识广博的特点。,控制论的奠基人维纳，当学生时爱好博览群书，他自学过数学、物理学、化学、哲学、生物学和多门外国语。他认为在科学上能够取得最大收获的是学科之间的空白地带，但到这种地带查勘的科学工作者必须是自己领域的专家，同时对涉及的相关学科领域有十分正确甚至熟练的知识。,
