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1、浅析如何提高农村数学课堂教学效率 随着我国中小学素质教育改革的不断实施，我国农村小学教育得到了不断的发展。然 而，由于我国经济水平发展不均衡，导致我国一些贫困的农村地区教育相对落后，尤其是 小学数学教育，严重阻碍了我国小学教育水平的提高。笔者作为某农村小学的一名数学教 师，根据自身多年的数学教学实践，深刻反思当前我国贫困地区小学数学的教学现状和问 题，并针对如何发展我国贫困地区数学课堂教学对策进行了探讨，旨在促进贫困地区数学 教学的发展。 一、当前我国农村数学课堂教学现状 课堂教学氛围不足，学生积极性不高。由于贫困地区经济水平落后，物质条件缺乏， 师资力量薄弱，使得我国农村小学教学质量不高，尤
2、其是数学课堂教学，学生学习积极性 不高。很多学生觉得数学课枯燥乏味，因此很难对数学课产生兴趣。再加之有的学生在遇 到困难时，害怕困难，进而对数学学习失去了信心。因此，使得我国农村地区的数学教学 效率十分低下。 课堂教学内容单一，教学方法传统。我国农村地区经济水平低下，教学物质不足， 各种先进的教学器材均较为缺乏，数学教师在数学课堂教学上方法单一，大多数教师均是 在讲台上讲，从头讲到尾，还唯恐时间不够，在课堂上努力追赶教学进度；学生在台下听， 课后做题练习，导致学生在整个过程中缺乏学习自主性。同时，由于小学生接受能力有限， 对数学概念的理解能力不足，因此，这种教学方法缺乏必要的灵活性，传统、单一
3、的教学 手法很难提起学生对数学的浓厚兴趣；同时，这种以教师教学为主，学生为辅的教学手法， 降低了学生的动手能力，很难让学生在数学课堂上真正理解并掌握知识要点。 二、提高效率的教学对策 增设情境，激发教学兴趣。要想提高小学数学教学效率，在数学课堂教学中，教师 应该在课堂上将学生的实际生活融入课堂中，充分利用学生生活实际，创造教学情境，模 拟学生现实生活，让学生充分认识到数学在现实生活中的作用，从而提高学生对数学的重 视。在数学教学中创设情境的方式可以多种多样，例如，在课堂教学中引用故事情境教学， 开展问题探究式教学，或者在课堂教学中适当融入游戏等活动形式，增强数学课堂教学的 趣味性和真实性。如在
4、进行圆的课堂教学时，教师可以开展游戏，让学生通过剪、量、裁、 画、折等活动，让学生自主地探索圆的规律，对圆的特性进行深刻的认识，极大地调动学 生的主动参与意识，提高数学课堂教学效率。 积极备课和辅导，加强分层次教学。数学教师在课堂教学前应积极备课，做好前期 准备工作，努力学习教学大纲，分析教材，明确教学目标。同时，根据学生实际学习情况 选择合适的教学方法，以满足不同层次的教学需求。在平时的教学中，数学教师应该多鼓 励学生，给学生更多的赞扬，以激发他们的自信心，让学生从数学教学中感受快乐，在学 习中享受生活。 问题探究式教学，实现重难点突破。小学数学教学要明确教学重难点，让学生把握 学习重点。因
5、此，在小学数学课堂教学中，应积极推崇问题探究式教学，针对数学教学中 的重难点，提出问题，引发学生思考，提高学生主动探索的欲望；同时，激发学生的学习 思维，帮助学生掌握重难点，及时化解难点知识。除此之外，对于学习过程中的重难点问 题，一定要让学生亲身体验，积极参与，在活动中启发学生思维，提高学生思考的灵活性， 把书本中的数学转变为活动中的数学，在动态教学中让学生体会并理解知识。 综上所述，数学作为一门抽象性的学科，知识点难度相对较大，教学氛围相对枯燥 乏味。因此，在教学中，教师应该充分了解农村学生的实际需要和掌握能力，认识农村小 学生的知识掌握能力。在具体的课堂教学中，积极推广活动式教学，创新教学方法，采用 问题探究式教学，激发学生学习兴趣和爱好，让数学课堂教学契合学生学习需要，有效促 进数学课堂教学效率。
