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1、浅析调动小学生学习数学积极性的几点方法数学的教学质量不仅和教师的教学息息相关，学生学习的积极性对其也尤为重要。数 学这门学科逻辑性强，相对其他科目较枯燥，对于这门课程的而言学习兴趣的高低非常重 要，在对小学生进行学习积极性调动的时候，要把学生当作主体，教师起主导作用。教师 在课堂教学中要发动所有力量，让学生有积极饱满的学习状态，提高课堂教学学习效率。一、影响小学生对数学学习积极性的原因数学的逻辑性强，比较抽象，与小学生的思维特点不相符，这就从客观上对小学生 学习数学造成困难；另外一方面，小学生活泼好动，注意力不易集中，而在数学的学习当 中需要涉及比较多的运算，易使学生对数学产生枯燥乏味的印象；
2、此外还有教师教学方式 的原因，学生本身的原因等等。二、调动小学生数学学习积极性的几点对策1.发挥教师的主导作用作为小学数学教师，在教学中要让学生们喜欢这门课程，在课堂教学中让学生对于 数学没有陌生感，距离感，不断培养学生的数学素养，学生的学习成绩自然而然得到提高。 因此，教师在教学当中不要照本宣科，要与数学在实际生活中的应用相联系，加以数学小 故事，趣闻趣事等吸引学生，让学生对于数学学习渐渐产生兴趣。教师在课堂准备当中， 要结合学生的智力特点和心理特点，确保每位学生都有所收获。教师在日常教学中要爱护 学生，小学生年龄小，天真活泼，教师要保护他们的人格和尊严，遇见犯错误的学生要采 用引导的方式，
3、责罚打骂是万万要不得的；学生若表现较好，教师要给予充分肯定。将教 师的主导作用发挥好，为学生做好领路人。与学生勤于沟通，建立和谐的师生关系。在数学的学习当中，如果教师与学生沟通 不够，易引发学生课堂表现不积极，与老师的配合度低，出现某些对立行为。因此，若想 学生对于学习有积极性，则师生关系必须平等和谐。教师要对学生给予足够的关爱，爱护 每一名学生，让学生能够信任自己，不能做高高在上与学生有距离感的老师。师生关和谐 友好，学生才更乐意积极地投入到课堂学习当中，学生的态度积极了，课堂氛围也会更好， 学生们的收获会更多。多对学生进行夸奖赞美，师生共同探索学习。夸奖与赞赏对于小学生来说是鼓舞他 们学习
4、的一剂良药，教师与小学生在日常生活中接触较多，言行举止对其影响较大，若能 够获得教师的鼓励及赞赏，则会对他们的学习产生十分积极的作用。在课堂教学当中，教 师要善于发现学生的闪光点，学生一旦受到教师的表扬，其自信心增强，对于数学这门课 程的学习积极性肯定会大幅提升。另外教师在实际教学当中也要把握好这个“度”，若频繁 夸奖，时间久了其激励作用将降低，学生学习数学的积极性将会在赞赏中逐渐加强。2.发挥学生的主体作用在教学活动中，不要把学生作为消极被动的受教育者，学生应该是课堂积极的参与 者，是学习活动的主体。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。 ”新课程标准明 确提出“以学生的终身发展为本
5、”的理念，由此可以看出学生作为学习的主体，要充分调动 学生学习积极性。学生是学习的主人，教师的“教”任何时候也代替不了学生的“学”，要把 学习的主动权交给学生。因此，在小学数学的教学当中，要充分调动学生的积极性，从“要 我学”到“我爱学”，全面提高学生的知识水平，更好的由“应试教育”过渡到“素质教育”。重视课堂活动，创新教学方法。教师不要把教学活动仅仅着眼于课堂，要带领学生 走出课堂，走出校园，多组织些社会实践活动，让学生眼耳手口脑并用，将其学到的知识 运用到实际中去，这对于培养学生的创新能力，改变学生的学习方式是大有裨益的。通过 这些活动，可以提高学生的数学思维以及创新能力。除此之外，还可以培养学生团结协作、 热爱集体的优秀品质。重视学习目的，诱发学生的学习动机。小学生接触数学的年限短，教师要适当对其 进行引导，利用数学家的故事以及数学典故等培养学生积极进取，不断追求进步的精神。 结合学生将来可能面临的形势，帮助他们客观分析自己，确立奋斗目标，潜移默化地激发 他们对数学的积极情感和正确的态度。总之，在数学的教学当中，学生才是学习的主体，教师是作为知识的传播者而存在 的，只有发挥学生积极性，使其拥有学习能力，才能在知识的海洋里遨游。教师要善于把 握有利因素，让学生拥有最佳学习状态，对数学学习产生浓厚兴趣，调动学生学习积极性， 才能实现课堂教学的优质高效。
