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1、浅谈高职数学教学活力一、前言数学作为高职院校中的一门重要基础学科，直接关系到学生的专业课程学习，也影 响着学生的逻辑思维能力的培养。尽管目前我国高等职业教育的发展迅猛，但是数学课程 教学的形式却不容乐观。很多高职院校学生数学基础薄弱，再加上数学的抽象思维比较强， 就逐渐造成了学生整体情绪不高，参与的热情不够，学习吃力，课堂缺乏活力的结果。这 不仅影响了学生的学习兴趣，阻碍了学生数学基础和应用能力的提升，也对教师的教学情 绪带来一定的负面作用，进一步加剧数学课堂气氛的沉寂，影响学生的全面发展。1二、当前我国高职院校数学教学的现状1.高等数学在高职院校课程中的地位不高。当前，许多高职院校，过于强调
2、专业教 学，减少甚至取消高职数学的课时数，高职数学为各种专业课让路，这无形中降低了高职 数学的地位。2.高职学生学习高等数学现状。近几年来，我院学生来源成分复杂，学生数学基础 差且参差不齐。学生既没有良好的学习习惯，也没有正确的学习目标。更没有好的学生方 法，对数学不感兴趣，对学好数学毫无信心。3.教学方式单板、陈旧。不少教师在教学时依旧采用照本宣科的老式教学方法，从 头讲到尾，一节课下来，一板粉笔字，别无其它。学生对这样的授课方式很厌烦，即使老 师富有激情，滔滔不绝，下面学生依然一片死寂，这样授课，教学效果可想而知。 2三、 提高课堂的教学活力的方式1.创设生活情境，激发学习兴趣在实际的教学
3、过程中，很多学生对神秘难懂、枯燥无味的数学教学不感兴趣，主要 的原因在于高职数学教学严重脱离了生活实际，使得原本充满趣味、充满应用的数学教学 内容转变成了干巴巴的数学公式和组合，毫无生活情境。学生对数学的学习也就演变成一 种简单地套用和模仿书中的公式定理，完全缺乏一种主动性的思考与探索。如果在高职数 学课堂教学中能引入生活问题情境，设置一些符合实际并具有思考价值的问题，学生将会 真切的感觉到问题的真实性，并能真实的体会到教师所设问题的情感性和探究性。例如： 教”导数”这一章节时，如果面对的是经济管理系的学生就可以利用经济学中的最大效益、 供需关系等问题中的边际分析、弹性分析来是学生明确”边际”
4、、 ”弹性”实际上就是数学中所 讲的”变化率”，并且需要用导数来解决，这种联系实际的方式可以让学生很快就能明白导 数是解决最优化问题的最佳工具。2.分类指导，因材施教。高职院校学生的数学基础普遍存在参差不齐的现象，并且两级分化严重。为了提高 教学效果，可以在新生入学时依据升学的数学成绩将其分类，教师依类确定教学目标和教 学内容，对基础好的学生培养他们分析、解决问题的能力，对基础差的学生只要教会他们 解决一般问题就可以了。在教学内容上，对基础好的学生可以适当扩大知识面，对基础差 的学生教授基础知识和训练基本技能。这种分类，可以使同一个班级形成良好的学习氛围， 大家可以立足同一个起跑线多探讨，对于
5、教师、学生都有极大的方便。3.利用数学建模，在应用中学习数学。高职学生普遍反映高数课太抽象，这主要是学生立足点低，不能发现数学应用的一 面。老师上课可穿插一些相关的数学建模，把数学建模的思想和方法贯穿到课堂活动中， 让学生结合自己的专业建模，使学生认识到应用数学解决实际问题的意义，增强数学在学 生心目中的地位。例如可以从日常生活中和经济等领域的最大利润、最低成本、最省材料 等问题通过这些例子让学生了解数学的实际应用，增强学生的求知欲。有条件还可以组织 学生参加数学建模比赛，从培训到竞赛，学生不但学到了许多数学知识，而且学会了与他人合作，这些都是适合注重实践的高职学生的。4.增强教学活力，促进数
6、学的相互交流真正的学习不是对教师讲授知识的简单接收，而是学习者在具体情境中与情境相互 作用，主动构建知识的意义的过程。数学教学应该淡化一言堂式的知识灌输，改变学生课 堂上忙于被动听讲、抄笔记，课后要花大量时间去整理、去理解的滞后于课堂教学的现状， ，激发学生的数学交流，让学生在学习共同体中与同伴、与学习资源、与教师之间进行关 于数学知识、数学体验、解题心得等方面的交流活动，使学生的思维得到及时的训练。数 学交流鼓励解决问题策略的多样化，有利于及时发现错误，捕捉学生思维的智慧之光，让 学生从中体会思考和交流在分析问题、解决问题时的优势。5.结合职业特点，培养学生的学习动机动机是指直接推动学生学习
7、的一种动力，是激励和指引学生学习的一种需要。构成 动机的主要心理因素：一是学习兴趣；二是对学习意义和价值的认识，即学习目的和学习 态度。一旦学生有了学习动机，就能自觉主动地认真学习，在遇到困难和挫折，也能坚持 学习。结合职业特色，培养学生的学习动机是高职数学课堂有效教学的主要策略之一。具 体做法是：教授数学知识时，能联系有关的社会生活和专业技术知识，通过观察分析身边 的统计、储蓄等日常生活中的数学知识，教会学生用数学的眼光分析自然界和社会现象， 使他们体会数学不断深入生活的各个方面。3四、结束语在高职数学的教学工作中，更加应该注重对学生能力的培养，在教学方法上要大胆 创新，注重激活课堂活力，不断提高学生的学习热情，发挥学生的主体地位，在研究学生 能力培养的策略上，不应安于现状，停滞不前，要不断对教学方法进行完善，从根本上加 强学生能力培养。
