教学工作计划 ：高三语文教学复习计划

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1、教学工作计划教学工作计划 ：高三语文教学复习计：高三语文教学复习计 划划 一、总体设想 1、主体思想：依照循序渐进、难以结合的原则，注重 基础，强调方法，提升能力。 2、复习轮次安排：本届高三语文复习分为三轮： 第一轮(XX 年 9 月XX 年 3 上旬“市一模”)专题专练， 逐项过关。 第二轮(XX 年 3 初XX 年 4 月底)专项训练与综合训练 相结合，查漏补差，根据高考新动向，调整训练重点。 第三轮(XX 年 5 月初XX 年 6 月初)进行适当的应试技 巧指导与心理疏导，提高实战能力。 二、学情分析 本校学生定位于四类学校，总体上基础差较差，且学 习主动性不强，在语文学科上的主要表现

2、在： 语文整体素养差，基础书写表达能力较为薄弱； 阅读面狭小，理解能力差，且缺乏独立思考能力； 对待语文的态度不够重视，学习欠缺积极性； 所以，复习过程中，应立足学生实际，抓基础，抓落 实，抓复习的有效性。努力让学生在复习中有所得，逐步 培养学生的能力和兴趣。 三、考点分析 1、语言知识 语音：普通话异读词审音表 ，课下注解、课后附录。 关注多音字、形声字、统读字、易混字的读音。 字形：第一批异形词整理表 ，辨析音、形相近的字。 词语：掌握辨析近义词的方法，了解常用虚词及复句 的相关知识，注重熟语的积累及正确使用，重点掌握常见 错误类型。 病句：熟练掌握考试说明中的六种类型，培养分 析能力，总

3、结辨析方法。 2、语言运用 复习常见类型，关注新题型，多做创新题；贴近生活， 注重实用；多做多练，学会表达。 3、名句名篇 名句名篇重点在课内，以XX 浙江省高考考试说明 为指导，课外适当扩展，读、背、默不间断。 4、现代文阅读 培养阅读兴趣，建立阅读意识。准确理解文章内容， 把握观点主旨是关键；总结不同类型文章的阅读方法和规 律，熟练掌握答题技巧。 5、古诗鉴赏 广泛阅读，加强积累，进行鉴赏技巧的总结分析和点 拨，授之以渔，以不变应万变。 6、文言文阅读 注重基础知识的落实，注重翻译与短句训练，强化语 境意识，能分析概括文中观点、态度、领悟人物形象，体 会表达技巧及语言特色。 7、写作训练

4、第一学期按文体分别训练，指导学生掌握写作的基本 规律及写作技巧，并训练书写能力，每二至三周一次，注 重指导与评讲；第二学期与考试结合，按题型训练速度， 精讲精练，注重积累时事焦点方面素材。 四、复习策略 1、选好配套资料，以考点为专题组织教学内容。 2、以明确集中的复习目标来安排教学，以解题思路和 方法指导为重点来设计教学过程。 3、要根据复习课的不同类型设计不同的课堂教学结构， 上好每一节课。 知识复习课。 各种命题角度典型实例导入归纳知识要点、弄清高 考命题角度典型例题训练评讲点拨解题思路、归纳做 题方法迁移训练。 阅读鉴赏复习课。 课前布置预习上课第一环节指导整体把握文章上 课第二环节进

5、入答题，进行答题程序与方法指导课末小 结环节，归纳文章阅读程序和解答试题基本步骤布置课 外训练作业。 综合试卷评讲课。 评讲试题要走出“对答案”和“就题论题”的教学模 式。评讲时，一要注意突出重点。错误面大的题目、分值 大而得分率不高的题目、新题型的题目、思维难度较高的 题目应该成为评讲的重点。二要注意将错误原因的分析和 运用基础知识解答结合起来，使训练起到强化和运用知识 的作用。 作文指导课 作文指导与训练，既要分散又要相对集中，既要系统 化又要系列化。即作文指导与训练分成几个相对独立的板 块，穿插于各项专题复习之间，每次训练要保证相对集中 的时间对某一板块进行整体指导。 4、给学生训练的题

6、目，老师必须先做一遍，不选错题、 无答案题，对偏题、过难题做适当处理。 5、认真进行质量分析，采取对缺差情况采取补救措施 每次模拟考试之后要认真采集数据，对学生个体和班 级集体情况进行质量分析，全面清楚地了解每个小题的答 题情况和每个学生的薄弱环节，从而对一个阶段的复习作 出小结，发现问题，及时采取补救措施。 五、备考措施 1强化合作意识。 做到精诚团结，资源共享。教师分工负责相关专题， 全体老师集体讨论，力争为学生提供最新的学习素材；研 究复习备考中发现的新问题，交流复习备考经验。 2注重备考研究。 要研究考试说明中所列的考项，要明确目标，逐 项对照，务求落实；对考试说明中新修订的内容，要

7、引起足够的重视，从而明确复习目标，调整总复习的训练 思路。要研究学生学习规律、心理、知识结构，研究教法 学法。把准考点，理清知识点，找准教与考、教与学的结 合点。同时充分发挥互联网的作用，搜索各种高考网络信 息；积极参加省市县各项教研活动和校际交往，最大限度 的获取有用信息，指导备考工作。 3讲究复习方法。 教师要经常归纳各个知识点的命题规律和各种题型的 做题方法，力求教学能达到举一反三的效果。尤其是主观 题的训练，不能只停留在教师宣布“参考答案”上，要让 学生自己练，自己讲答题的思路，并互相评价答题的优劣， 不仅“知其然” ，还“知其所以然” ，掌握答题的规律，以 不变应万变。 4培养良好习

8、惯。 培养书写工整规范的习惯。要求学生在考试答题时力 求字体工整，笔画清晰，力争让每个学生不因书写问题而 失分。 培养读书看报的习惯。引导学生通过读书看报来开拓 视野、了解时代信息、把握时代脉搏，学习别人的语言风 格、章法技巧，为写作积累素材，补充新鲜血液。 培养勤于练笔的习惯。引导学生即时把高三生活中的 所见所闻、所思所感所悟不拘形式地写下来，这既可舒缓 压力，又可积累写作素材，达到练笔的目的。 5重视扶优补差 教师要对每一位跟踪的学生“立体”的了解，注意 点面的结合，让差生有进步，让优生有突破，因势利导， 因材施教。我们学校的学生，优秀的毕竟是较少，提高总 体成绩还要花大功夫。虽然很难将学

9、生的语文能力提高到 一个比较高的层次，但可以减少一些非智力因素的影响， 变可得分为必得分。比如，作文方面，在平时的训练过程 中我们坚决杜绝“未完篇” ，尽量少些错别字，注重训练书 写工整等等。 课堂上，对优等生，多提问一些有针对性、启发性 的问题；对后进生多提问一些基础知识，促使他们不断进 步。当后进生作业出现较多错误时，教师要当面批改，指 出错误，耐心指导。对差生，采取系统辅导的方法，以新 带旧，以旧促新，发现他们的优点和成绩就及时表扬，帮 助后进生弥补知识上的缺陷，增强学好语文的信心，提高 学习成绩。 组织课外辅导，对于优等生，18 选 6 课程的开设， 在每周定期对优、差生进行辅导，对当

10、天所学的基础知识 进行巩固，对掌握特别差的学生，进行个别辅导。 六、教学安排 具体教学安排： 时 间教学专题教 学 内 容备注诗歌鉴赏 诗歌形象 1、表现手法是难点，应对其分类归纳，让学生掌 握、积累相关术语； 2、讲练结合，以练为主；结合参考 答案规范学生答题。作文，诗歌语言诗歌表达技巧 文言文复习 实词与虚词 1.注重基础； 2.加强训练；课堂上讲练结合， 以练为主；指导学生课外多读，培养语感； 3.选材以高考 题为主，精选题目并注重和课内文言文的链接，加强课内 巩固；作文，文言文理解月考，归纳题翻译与断句 小说复习 小说情节与形象 1.围绕高考小说阅读四个关键词展开复习； 2.总结归纳情节、环境的作用； 3.如何把握人物形象； 4.如何把握主旨； 5.以练为主，从练中总结归纳。作文， 情节作用作用题与表达技巧小说探究题散文复习 作文，散文解读 1.强调训练； 2. 精选高考题。 3. 总结 方法，规范答题词句含义，归纳主旨，表达技巧作 文，探究题论述类文本 审题与训练 1. 让学生知道考什么、怎么考；2. 以练为主， 讲练结合；选择高考题训练，从练中找方法、找感觉；分 析讲解学生存在不足，总结方法规律。月考语言文字 运用 作文 待定 待定 作文 期末复习