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1、政治备课组长发言稿政治备课组长发言稿 篇一:在教研组长会议上的讲话 在教研组长会议上的讲话 各位领导、各位组长 非常高兴能与大家坐在一起研究学校的教研组建设问 题。你们是学校教学研究的落实者,是本学科教学活动的 组织者,是青年教师的指导者、榜样。在很大程度上,你 们的观念影响着学校某门学科发展的方向,你们的科研水 平决定着学科教科研的高度。你们的工作水平直接关系着 学校教学质量的高低.直接决定着学校的发展和生命。今天 借此机会,我简单地谈一点想法,供大家参考。不对之处敬 请批评指正。 一、教研组长任务 归结起来,作为一个学科的教研组长,肩负着三大任 务:第一、提高本组教师的教育教学水平,促进本
2、组每一 个教师的专业发展;第 二、提高本学科的教育教学质量;第三、积累本学科 教学经验,形成本学科教育教学特色。这三大任务是相互 联系的。组织全组教师不断地学习、总结、探索、反思、 积累本学科教学经验,才能持续地提高本组教师的教学水 平;只有本组教师教育教学水平共同提高了,专业发展了, 才能可持续的实现本学科教学质量的提高。 二、教研组组长的角色与定位 1教研组长不应是学校的传声筒和事务员。 教研组长的工作不能只是传达学校布置的工作,组织 一下例行的公开课、进行各项检查以及考试的拟题与阅卷 等工作,至于教学研究,则似乎无须过多地去思考如何开 展,也无须努力地去提高水平。作为学校一门学科的带头
3、人,如果教研组长的研究水平有限,素质不强,那又怎么 引领其他教师针对本校实际把课程改革的工作开展起来呢? 因此,作为教研组长要有热情、有水平、有能力成为课程 改革的引领者。 2教研组长应是业务专家。 教研组长是组内业务的“权威” ,在本学科领域内是该 校的“领衔人物” 。教研组长不仅是学生的老师,他还是教 师的教师,他要和教师共同成长,他要负责听课、评课、 督导教师的教书育人工作,他要能从较高的角度俯瞰教师 的教学实践。唯有此,我们的教研组长这个没有权力的 “官” ,才能在组内“威风八面” ,才能靠智慧点燃智慧, 才能领起你的教研来! 3教研组长应是课堂教学的潜心研究者和改革者。 教研组长要根
4、植课堂,痴心课堂教学改革。他要有前 卫的课程意识,他不仅明晰教什么,更重要的是明了为什 么教。他要用自己的行动告诉每位从教者:如果你要想使 每天的上课不致变成一种单调的义务,那你就应走上研究 这条路。只有这样,教研组长才能用行动感召着周围的教 师在研究状态下教书育人。 4教研组长应是终身学习者。 教研组长应把学习作为自己日常生活的一部分,要永 不停息的学习。信息时代知识成级数狂增,新课程改革又 催生出诸多的新理念、新方法、新技术,加之我们的教育 对象也在不断的变化,这些都客观上要求我们要勤学不辍。 学习的方式很多,诸如:向同伴学习,向网络学习,向书 本学习,尤其是多读书。除了阅读,向书本学习之
5、外,还 要向他人学习。即使是水平和能力比自己低的人,也有值 得学习的地方,总结他人的失败,其实也是一种很好的学 习。教研组长的这种终身学习的精神,会激励着周围的教 师远离浮躁,走向课堂,走向网络,与时代同步! 5教研组长应是一个合作者。 教研组长上有众多中层干部,下有众多教师组员,处 于“中间受挤”的位置,这就意味着:对于不同、差异、 甚至另类要学会尊重和 接纳,要学会“求大同,存小异” ,要学会很好地与学 校领导合作、与同事合作、与学生合作、与家长合作,在 合作中多赢共进。也正是教研组长的精诚合作,才使整个 教研组内可以互通信息,交流体会,取长补短,相互借鉴, 其乐融融。 6教研组长应是一个
6、服务者。 教研组长属于不是“官员”的领导,却要与领导一样, 具有“领导就是服务”的意识。在推进课程改革的工作中, 不但要身先士卒,起到表率作用,还要甘为“孺子牛” ,为 广大教师提供力所能及的指导、帮助与服务。 三、对教研组组工作的建议: 1、要有创新 从学校实际情况来说,学校大,教师多,教师组成成 分复杂,能力水平差距悬殊,教研组大小不一,当前教研 组存在“教”多“研”少、教研活动浮于表面的现象。教 研组活动往往停留在布置常规工作、听课与评课等简单的 工作层面等。都需要改进,需要深化。怎样改进?怎样深 化?创新。如听评课,新的东西就很多,如课堂观察,如 同课异构,主题研讨,这些都需要去思考,
7、去研究。 2、要有咬定青山不放松的精神 在我们学校教研组工作中困难很多:如 事务性多,教研功能萎缩:如布置常规工作、安排活 动内容、进行试题命制等等,而缺乏对教育教学中存在的 问题进行反思和研究, 活动性多,活动内容空泛:在现实中一些教研组工作 看似井井有条、轰轰烈烈,其实透过现象看其本质,往往 是“活动目的不明确,活动主题不具体” ,从而出现了活动 过后收效甚微甚至一无所获的状况, 分散性多,集体备课处于应付状态:在现实中,组员 之间各自为政、单打独斗的分散性单兵作战的现象比较普 遍,而教师之间合作交流、集体备课的立体性的协同作战 比较少见。 教师情况复杂,容易得罪人等等 只有有咬定青山不放
8、松的精神,顽强的坚忍不拔的精 神,才能做好工作。 总之,一句话,教研组长任务重,责任大,需要我们 去做精细的工作,要有创新精神,要有咬定青山不放松的 精神,(本文来自:WWW.xiaocaoFanwEn.cOM 小草范文网: 政治备课组长发言稿)才能有利于做好工作。 篇二:高一语文备课组集体备课中心发言稿 2 高一政治备课组集体备课中心发言稿 篇三:在教研组长会议上的讲话 在教研组长会议上的讲话 各位组长: 今天我们一起研究学校的教研工作问题。在多年学校 管理的实践中,我深深的感到学校教研组长这支队伍太重 要了。你们是学校教学研究的落实者,是本学科教学活动 的组织者,是青年教师的指导者、榜样。
9、在很大程度上, 你们的观念影响着学校某门学科发展的方向,你们的科研 水平决定着学科教科研的高度。你们的工作水平直接关系 着学校教学质量的高低.直接决定着学校的发展和生命。今 天借开会之机,我简单说说我的教研组建设一些想法,一些 思考,说出来供大家参考。不对之处敬请批评指正。 一、 教研组长任务: 归结起来,作为一个学科的教研组长,肩负着三大任 务:第一、提高本组教师的教育教学水平,促进本组每一 个教师的专业发展;第二、提高本学科的教育教学质量; 第三、积累本学科教学经验,形成本学科教育教学特色。 这三大任务是相互联系的。组织全组教师不断地学习、总 结、探索、反思、积累本学科教学经验,才能持续地
10、提高 本组教师的教学水平;只有本组教师教育教学水平共同提 高了,专业发展了,才能可持续的实现本学科教学质量的 提高。 二、教研组组长的角色与定位 1教研组长不应是学校的传声筒和事务员。 教研组长的工作不能只是传达学校布置的工作,组织 一下例行的公开课、进行各项检查以及考试的拟题与阅卷 等工作,至于教学研究,则似乎无需过多地去思考如何开 展,也无需努力地去提高水平。但是,课程改革的深入开 展是一项具有研究性质的系统工程,校本教研是课程改革 的主要方式。作为学校一门学科的带头人,如果教研组长 的研究水平有限,素质不强,那他怎么引领其他教师针对 本校实际把课程改革的工作开展起来呢?因此,深入开展 课
11、程改革,必须紧紧抓住教研组长这一关键环节,要对他 们进行大力培养和指导,让他们有热情、有水平、有能力 成为课程改革的引领者。 2教研组长应是业务专家。 教研组长是组内业务的“权威” ,在本学科领域内是该 校的“领衔人物” 。教研组长的工作性质客观上要求其业务 精湛。教研组长不仅是学生的老师,他还是教师的教师, 他要和教师共同成长,他要负责听课、评课、督导教师的 教书育 人工作,他要能从较高的角度俯瞰教师的教学实践。 这就决定了教研组长要成为苏霍姆林斯基所讲的那样: “只有当教师的知识视野比教学大纲宽广得无可比拟的时 候,教师才能成为教育过程的真正的能手、艺术家和诗人” 。 唯有此,我们的教研组
12、长这个没有权力的“官” ,才能在组 内“威风八面” ,才能靠智慧点燃智慧,才能领起你的教研 来! 3教研组长应是课堂教学的潜心研究者和改革者。 教研组长要根植课堂,痴心课堂教学改革。他的课堂 中永远荡漾着时代鲜活的春水,他有前卫的课程意识,他 不仅明晰教什么,更重要的是明了为什么教。他用自己的 行动告诉每位从教者:如果你想使每天的上课不致变成一 种单调的义务,那你就应走上研究这条幸福道路上来。这 种研究是一种基于课堂教学实践的行动研究,是在成功的 经验中凝结生长点,在现实问题中探寻突破点,在教育理 论中寻觅支撑点,在教育发展趋势中捕捉拓展点,这是教 师专业成长的重要方式。只有这样,教研组长才能
13、用行动 感召着周围的教师在研究状态下教书育人。 4教研组长应是终身学习者。 教研组长应把学习作为自己日常生活的一部分,要永 不停息的学习,其生也有涯,而知也无涯,学也无涯。信 息时代知识成级数狂增,新课程改革又催生出诸多的新理 念、新方法、新技术,加之我们的教育对象也在不断的变 化,这些都客观上要求我们要勤学不辍。学习是打开每个 人通向未来成功之门的钥匙。学习的方式很多,诸如:向 同伴学习,向网络学习,向书本学习等。尤其是多读书, 除了本学科的专业书籍,那些教育名著、教学专著、教育 教学报刊等,都应该是阅读的内容。不仅如此,还要读一 些政治的、哲学的、经济的、历史的、文学的等与教育教 学看似“
14、无关”的书,以丰富自己的人文素养,拓宽自己 的知识面。除了阅读,向书本学习之外,还要向他人学习, 既要向专家学习,也向身边的教师学习。即使是水平和能 力比自己低的人,也有值得学习的地方,总结他人的失败, 其实也是一种很好的学习。教研组长的这种终身学习的精 神,会激励着周围的教师远离浮躁,走向课堂,走向网络, 走向大师,与经典为伍,与时代同步! 5教研组长应是一个合作者。 教研组长上有众多中层干部,下有众多教师组员,处 于“中间受挤”的位置,这就意味着:对于不同、差异、 甚至另类要学会尊重和接纳,要学会“求大同,存小异” , 要学会很好地与学校领导合作、与同事合作、与学生合作, 在合作中多赢共进
15、。也正是教研组长的精诚合作,才使整 个教研组内可以互通信息,交流 体会,取长补短,相互借鉴,其乐融融。 6教研组长应是一个无私者。 关注组内教师的利益重于己、关注学校大发展,通过 教研组长的努力能使青年教师迅速走向成熟,中老年教师 可以不断地消除“职业倦怠” ,焕发青春,迈向“专家”的 行列。教研组长要脱掉俗气,洗去浮气,除掉匠气,要有 厚积薄发的底气、愈挫弥坚的勇气、蓬勃向上的朝气,不 断地充实自我、升华自我、超越自我。 7教研组长应是一个服务者。 具有服务意识。教研组长属于不是“官员”的领导, 却要与领导一样,具有“领导就是服务”的意识。在推进 课程改革的工作中,不但要身先士卒,起到表率作
16、用,还 要甘为“孺子牛” ,成为积极参与课程改革的教师们的服务 员,在理论武装、实践准备、行动调整、总结提高等等课 程改革的全过程中,为广大教师提供力所能及的指导、帮 助与服务。 教研组长是教研组建设的核心,是教学研究的关键。 只有不断强化教研组长在学校教学中的核心地位,充分发 挥他们的能动性和创造性,促进他们不断学习、思考、转 变观念,才能提高教研组活动的实效性,最终提高学校教 学质量 三、 对教研组工作的建议: 1要在精细化管理上要 质量 我认为教研组的工作方式是:有计划、有检查、有落 实,奖惩分明。全体教职工各负其责,分工明确,人人知 道自己该干什么,不该干什么,心往一块想,劲往一块使, 配合默契。工作步骤是要从小处入手,要把“小事做细, 细事做精” 。要制定计划,逐步推进。 第一步是完善各项 制度,从教研组实际情况出发制定出切实可行的、可操作 性强的制度。制度从网上一找一大推,但可不可行,适不 适合学校实际,必须重新审视,逐条核对。第二步是制定 出可操作性强的评比细则,否则制度就成了一纸空文,管 看不管用。第三步是重过程管理落实每一细节,这是精细 化