论小学数学综合实践活动的有效开展

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1、论小学数学综合实践活动的有效开展 前 言 在新课改后,对于学生的学习能力、分析能力、合作能力和实践能力的培养也越来 越引起重视,在小学阶段开展综合实践活动可以让学生走出有限的课堂教学,在课外活动 中积极主动地参与解决问题的过程,使学生在实践活动中运用课堂上学习的知识,帮助学 生提高学习能力,促进学生的各方面发展. 本文以苏教版小学数学为例,探讨综合实践活 动在小学数学教学中的应用. 1. 综合实践活动开展原则 小学数学综合实践活动的设计原则主要包含四个方面,一是在设计教学活动时教师 需要考虑到学生的年龄特征,符合小学生的认知水平,这样才能使学生理解活动的内容, 并激发其兴趣;第二是教学活动的目

2、标要与课改要求相符,新课改注重培养学生的综合能 力,要以学生为本,关注每名学生的发展,着重培养学生的实践应用能力和创造能力;第 三是活动的目的在于促进学生综合实践能力的提高,即教学活动需要以实践为主,学生能 够通过活动来提高能力;第四是不能使综合实践活动流于形式,虽然在很多学校都火热开 展了综合实践活动,但是成效并不大,很多只是迫于教学改革的压力而实施的. 2. 综合实践活动开展策略 增强学生思想上的认识 首先要让学生从思想上认识到综合实践活动的意义,虽然在现阶段教学改革下已经 对综合实践活动更加重视,但在实际教学中,很多教师还是将其作为辅助性的教学方式, 认为其可有可无;或者是一些教师认为实

3、践活动只是学生课外自己的活动,与教学无关, 教师也不会介入. 在这样的情况下,学生对综合实践活动的参与意识就无法提高,而且对 小学数学高年级的学习来说,数学知识较多,在实践中的应用也较为广泛,而学生在实践 活动中对数学知识的理解不够,就会阻碍学生后期的数学学习. 因此,开展综合实践活动, 不仅需要学生的参与,还需要教师的介入,将抽象的数学知识结合生活实际来开展教学, 帮助学生解答实际问题,从而提高学生的数学应用能力,促进学生的积极参与. 比如在五 年级上册学习到关于统计的知识,就需要学生进行大量的统计工作,并且学会将几个相同 类型的统计数据合并成一个表格. 在进行统计教学时,教师就可为学生布置

4、一些需要在课 外进行的调查统计活动,让学生在生活中进行数学的学习,以锻炼学生的数学应用能力, 同时还能了解到数学知识在生活中的用处,激发学生学习数学的热情. 挖掘数学教材中的资源 数学教材中包含着丰富的数学知识,其中蕴藏的数学道理需要学生进行分析和探索, 掌握科学的数学思想和方法. 教师要深入挖掘教材中的资源,引导学生掌握书本中的理论 知识和方法,对于课后练习和课外拓展方面的内容要合理选择,组织学生开展实践活动. 比如在五年级下册学习到“圆”的概念,根据教材中的课外实践内容,组织学生以小组为形 式在校园中探索圆形的物体,看哪个小组收集的圆形更多;在篮球场或足球场中画有很多 的圆形和半圆形,让学

5、生自己动脑利用身边的工具对其周长进行测量;给每组学生发一条 一样长的绳子,让其用绳子分别围成圆形、正方形和长方形,让学生动手测量,最后进行 小组总结. 鼓励学生拓展视野范围 数学知识与我们的生活息息相关,在生活中随处可见关于数学的现象. 教师在组织 学生开展实践活动时,应根据学生的实际能力适当扩大实践范围,鼓励学生走出课堂、走 出家庭,扩大活动区域,拓展视野. 室外空间不仅是学生放松娱乐的地方,还蕴藏着许多 需要学生去探索的知识. 比如在六年级关于比例的统计学习中,教师就可让学生开展“校园 设计”或者“住宅设计”的综合实践活动,让学生根据一定的比例设计出校园或者住宅的平面 图,并运用生活中常见

6、的几何图形来进行设计,培养学生的创造力和想象力. 利用信息技术收集信息 在信息技术的发展下,越来越多的小学生接触到电脑,电脑对于心理发育还不成熟 的小学生而言充满了诱惑. 教师要善于利用多媒体来设计综合实践活动,让学生在玩中学 习,运用数学信息进行游戏的设计,让学生在玩游戏中寻找到数学信息. 比如需要解答一 道数学题之后才能进入到第二关,不断地增加数学知识的难度,让电脑成为学生学习数学 的工具,通过信息技术增加综合实践活动的趣味性,并扩展和延伸数学知识. 3. 结 语 小学数学综合实践活动整合了学习资源,有利于激发学生的学习兴趣,使学生学习 数学的主动性得以提高,帮助学生拓展思维,促进学生的全方面发展. 因此,教师需要根 据学生的年龄特点,以教材为根本进行精心设计,确保小学数学综合实践活动的有效开展.

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