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1、2011学业考试 初中语文质量分析会,温州教育教学研究院 阙银杏,目标之一：让学生考出好成绩,做？,一：分析近几年学业考试说明、试卷、数据等,1.准确定位,难度值逐年下降到底线,性质：初中毕业生学业考试是义务教育阶段的终结性考试.目的：是全面、准确地反映初中毕业生在学科学习目标方面所达到的水平。教育部：教育部关于基础教育课程 改革实验区初中毕业考试与普通高中招生制度改革的指导意见,2.明晰范围要点,古诗词名句积累以现用教材的古诗词篇目（含附录）为主要考试范围，古文名句以全日制义务教育语文课程标准（实验稿）附录中七-九年级推荐篇目为主要考试范围,现代文阅读材料采用难度适宜的课外阅读材料，古诗词阅
2、读材料采用浅易的课外阅读材料，文言文阅读材料采用现用教材的文言文篇目或浅易的课外阅读材料。,3.找提升空间,表6：试题类型难度,表9：不同学生群体在题组上表现,文言文 男生 学困生,4.分析试卷走向,“给力”，毫无疑问是当今最流行的网络热词，在使用过程中它被不断赋予新的意义。请你根据语境，分别写出例句中“给力”的相应意思，完成下面这张“新词卡片”。 【给 力】 【例】昨晚的比赛，西班牙队太给力了！ 【例】政府抑制菜价上涨的举措很给力。 【例】比赛就要开始了，队员们要给力啊！ （绍兴卷第3题）,【评析】关注生活，关注热点词语；考查形式有创新，“新词卡片”的形式能给学生积累提供一种行之有效的途径；
3、考查要求合理，在语境中分别解释“给力”的意思，真正考查了词语的理解能力和运用能力。,近年来产生了许多网络新词，使语言更加丰富多彩，但也出现不顾场合与语境随意使用的现象。请根据要求，替换下列句子中画线的内容。（2分） 用一个网络新词，替换下面句子中画线的文字。电影阿凡达展示了近乎完美的3D特效，真是精彩、带劲，太棒了！（ ）,综合性学日，学校开展“走近海上丝绸之路”活动，请你参加并完成以下任务。 活动一：下面是陈教授与学生的一段对话，请在横线处补写恰当内容。（2分） 学 生：陈教授，您好！我是校报小记者，想请您介绍一下“海上丝绸之路”。 陈教授：好的！“海上丝绸之路”指的是古代海上的重要贸易通道
4、。当时我国的商人从东南沿海港口出发，将中国的丝绸、陶瓷、茶叶等物产通过船只运往海外，又带回了香料、毛织品、玻璃器皿、象牙等异域珍品。 学 生： 陈教授：这个问题提得好！“海上丝绸之路”的开通，不仅对当时国内外市场的开拓、农业商品化的推进、民族工业的兴起提供了便利条件，更对不同民族的文化交流融合发挥了巨大作用。我们宁波当时就是“海上丝绸之路”起点之一。（宁波卷第6题）,【点评】以对话形式进行，给与的材料充分提示了学生所填句子的句式特点和内容大意，是结合口语交际、信息提取的好题目，极具语文味。,从学业考试命题角度看，综合性学习评价的着眼点主要应该体现在： （1）能否在活动中主动地发现问题和探索问题
5、。 （2）能否根据占有的材料，形成自己的假设或观点。 （3）语文知识和能力综合运用的表现。,7.文中对母亲有多种称呼，请你联系上下文，品味这些称呼中包含着的“我”的感情。 所谓的后妈： 你妈： 白人后妈： 母亲： （绍兴卷第7题）,【评析】此题抓住文中对母亲的几种不同的称呼，让考生来体会比较其情感的变化，考查切入点的选择好。,阅读杂志风波，回答问题。 9下面句子话里有话，请根据语境，分别说出它们的潜台词。 （1）我觉得是不是弄错了，你一个卖菜的订它干什么？ （2）唉，都进去一次了，得吸取教训啊！ （嘉兴舟山卷第9题）,【点评】潜台词入题，有创意；潜台词理解的考查，能较好地考查学生的理解能力以及
6、对文本主要内涵的把握情况。对学生的阅读也是一个指导。,文中应聘的结果可能有以下三种，选择你认为最有可能出现的一种，并说说理由。 A被录取的是母亲 B儿子没被录取 C儿子和母亲都被录取了（宁波卷第9题）,【点评】是一道全新PISA题目，考查学生能否根据小小说的知识，在理解文本和个性化感悟的基础上进行猜读、反思和评价。,关于文章结尾处“我不说下去了”，读者有两种看法。第一种看法是“父亲应该说下去”，第二种看法是“父亲不应该说下去”，你赞同哪一种看法？请简述理由。 我赞同第 种看法， 理由： 。 （温州卷第14题）,【点评】两种看法都有充足的理由可以论述，充分体现试题的开放性，但又涉及儿童教育和社会
7、道德的思考，不仅能较好地反映考生对文本的个性化阅读情况，又有一定的思维深度，有利于真正检测出考生的阅读欣赏水平。,阅读食品添加剂安全吗阅读链接材料，请你根据本文有关食品添加剂的知识，判定这一食品能否安全食用？说说你的理由。（3分） 【链接材料】 某食品配料表,（衢州卷第14题）,【点评】此题考查学生联系文章内容，探讨解决实际问题的能力。用相关材料链接的方式，引导学生关注现实生活，具有现实意义；要求学生结合文章内容进行探究，解决实际问题，体现了发展思维能力、养成探究习惯的新课程要求，称得上是真正的“学以致用”，渗透了PISA的理念。,【点评】非文学类作品阅读尝试“主题阅读”的样式，创新了非文学类
8、作品阅读的样式，拓宽了非文学类作品阅读考查的命题思路。,关于“方言和普通话”的主题阅读 一、民间的声音 关于“绍兴方言还能存活多久”的讨论帖（略） 二、学者的言论（略）,访城西友人别墅雍陶澧水桥西小路斜，日高犹未到君家。村园门巷多相似，处处春风枳壳花。 【注释】澧（l）水：指唐代的澧州城（今湖南北部的澧县）。 枳（zh）壳花：枳树的花。19这首诗只写村野风光，没有具体写友人和别墅，这样写符合题意吗？为什么？ （金华丽水卷第19题）【点评】此问从题目入手考查诗歌的写法与主题，学生答题要综合题目、内容、情感、写法等方面思考，增加了赏析的广度和深度。这样的题目设置比“本诗抒发了作者怎样的思想情感”更
9、具有考查的价值。,15.补充点评。（2分） 诗人搬家作别久住的湖上亭，亭边柳条、藤蔓轻展，枝头黄莺鸣声悠悠，一“系”一“啼”别有意味，仿佛是它们 之情的自然流露。 16.完成随感。（2分） 花草本是无情物，但诗人笔下的一草一木却多情多义，那是因为 。,【点评】在题干的表述上有突破。以“补充点评”和“完成随感”的提法引出两个题目，既进行了对诗歌赏析能力的考查，也进行了对诗歌赏析方式方法的引导,19根据辞海提供的部分义项，为下列加点的词选择恰当的解释。屏人论事 （ ）A当门的小墙 B忍住 C退避 D除去 乃阳吐污头面被褥 （ ）A山的南面或水的北面 B与“阴”相对 C外露的 D通“佯” （宁波卷第
10、19题）【点评】这种以查词典选义项的方式考查，非常符合语文课程标准“考查他们能否凭借注释和工具书理解诗文大意，而不应该考查对词法、句法等知识的掌握程度”的要求，既实现了中考的评价价值，也发挥了中考对教学的导向作用。,文言文：在考点的设置上，应相对集中和稳定，要选择能体现古诗文学价值的考点。,20.与 “以残年余力”的“以”字意思相同的一项是（ ） A不以物喜，不以己悲（岳阳楼记） B诚宜开张圣听，以光先帝遗德（出师表） C皆以美于徐公（邹忌讽齐王纳谏） D固国不以山溪之险（得道者多助，失道者寡助） （台州卷第20题）【点评】常用文言虚词的考查，比较合理的方式就是选择题，不需要对加点的虚词作出意
11、义解释，只要在具体语境中能正确理解其意义即可，本题选材视野开阔，四个选择枝分别来自四篇经典课文，且虚词用法典型，有着很好的考查价值和导向。,所有的结果都不是凭空降临的，所有的事情都有过程。昨天的种子在今天发芽，明天的故事在今天就已经开始以“我相信，明天是今天的延续”为开头写一篇文章, 题目自拟。（台州卷作文题之一）,命题方式富于创意，新鲜而有趣。,二、有针对性地教学,1遵循本质规律,阅读：,作文：读对于写作的意义，是不经意间 渐渐发生的，没有读的积淀，就不可能有写的精彩。,理解文章的基础上答题,保持应有的写作状态,2重视课本教学,3突破重难点,文言文,1.“古诗文阅读”部分在学业考试中的份额还
12、可适当加。 2.基于课本选文的经典性和基础性，考查课内文言语段阅读，应当坚持。 3.在考查内容上，应当相对稳定和集中。 4.在考查方式上，应当充分尊重语文学习规律，体现古诗文学习的内在价值。 5.在命题取材上，应当维护学业考试的严肃性和公平性。2009年浙江省初中毕业生学业考试学科评价报告,目标单一、教法僵化、缺少迁移,讲,不可贪多求全,讲的内容：常用词法（古今异义、一词多义、词类活用）、特殊句式（省略句、倒装句、判断句等）、古代文化常识等。,讲的目的：促使知识类化，或使学生进行常用词的积累，或让学生掌握文言词法、句法的规律，从而触类旁通。,讲的方法： 直述规律时要教会教透； 比较差异（词义、
13、语法、词性、文化等）； 帮助学生归纳整理，促使学生掌握文言文知识条理化和系统化，并由此产生领悟和联想，举一反三，提高自学能力； 以读代讲，根据作品给学生具体的指点，每次都要明确不同的要求，这些要求都要具体给学生以明确的导向，使学生沉浸其中；,钟毓、钟会少有令誉。年十三，魏文帝闻之，语其父繇曰：“可令二子来。”于是敕见。毓面有汗，帝曰：“卿面何以汗？”毓对曰：“战战惶惶，汗出如浆。”复问会：“卿何以不汗？”对曰：“战战栗栗，汗不敢出。”,汗不敢出,“语”其父？ y ：谈论；说话 y：告诉,钟毓、钟会少有令誉。年十三，魏文帝闻之，语其父繇曰：“可令二子来。”于是敕见。毓面有汗，帝曰：“卿面何以汗？
14、”毓对曰：“战战惶惶，汗出如浆。”复问会：“卿何以不汗？”对曰：“战战栗栗，汗不敢出。”,汗不敢出,y,sho,yo,ch,y,钟毓、钟会/少/有/令誉。年/十三，魏文帝/闻之，语/其父/繇曰：“可令/二子来。”于是/敕见。毓/面有汗，帝曰：“卿面/何以/汗？”毓/对曰：“战战/惶惶，汗出/如浆。”复/问会：“卿/何以/不汗？”对曰：“战战/栗栗，汗不敢出。”,汗不敢出,钟毓钟会少有令誉年十三魏文帝闻之语其父繇曰可令二子来于是敕见毓面有汗帝曰卿面何以汗毓对曰战战惶惶汗出如浆复问会卿何以不汗对曰战战栗栗汗不敢出,汗不敢出,钟毓钟会少有令誉年十三 魏文帝闻之语其父繇曰可令二子来于是敕见毓面有汗帝曰卿面何以汗毓对曰战战惶惶汗出如浆复问会卿何以不汗对曰战战栗栗汗不敢出,
