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1、师德师风学习整训总结师德师风学习整训总结 师德师风的好坏往往影响和决定了学校的校风和学风 的好坏。教师不仅要教好书，还要育好人，各方面都要为 人师表，使我更加深刻地认识到加强师德师风建设的重要 性。接下来是小编带来的师德师风学习整训总结，希望对 你有所帮助 师德师风学习整训总结 1 从古到今， “师德”都是 一个极其神圣的词。只有师德高尚，学生才能“亲其师,信 其道” 。我们从小都是在歌颂师德师爱中长大的，在我们惯 常的思维中，师德应该是以下这些表现形式：老师总是起 早贪黑、废寝忘食的，他们总是没有多少属于自己的时间； 老师总是早生华发、满脸倦容的，他们总是处于身体过于 疲劳造成的亚健康状态；
2、老师总是步履匆匆、一心工作的， 他们总是不得不放弃家庭、孩子，甚至放弃见上临终前的 双亲最后一面所有这一切，都被化为“师德”两字， 被我们赞美、神化，然后给老师戴上沉重的光环。 的确，教育是光辉的事业，教师是特殊的工作者，在 对教师的道德要求上，似乎更为特殊。事实上，教师也的 确承受着非同一般的道德压力。但与师德高尚的美好愿望 相反，我们往往不得不面对教师的“非道德”行为。或许， 我们忽视了另一个事实，教师也是人。教师是社会的人而 非圣人，教师群体也只是社会结构中普通的一类。 等我自己也成了一名老师，在摸着自己的良心重新审 视“师德”这个词时，我不禁问自己：这一把被我们一贯 持有的衡量师德的标
3、尺，它究竟准确吗？难道作为一个老 师，只有失去了亲情、健康、美丽、自由等等才能获取这 可贵的师德？在仔细研读了陶行知先生的一些教育理论后， 我的回答是“不！” ，我认为师德与教师追求美好的生活是 不矛盾的。 首先，我认为师德是教师的爱心体现，教师用自己的 爱去教会学生以同样的爱心去爱集体、爱社会、爱他人， 也爱自己，从而达到爱的教育。有人说过：“疼爱自己的 孩子是一种本能，而热爱别人的孩子是神圣” ，教师对学生 就需要这样一种神圣的爱，她不求回报，严慈相济，这种 爱是学生接受教育的感情基础，因为，一旦学生体会到这 种爱的情感，就会“亲其师“、然后“信其道“，也正是在这 一过程中，教育才能实现其
4、根本的功能。师爱是每个教师 的精神财富，也是人类的精神财富，我们不能想象一个漠 视亲情的教师，如何能在讲台上告诉学生要爱自己的父母。 正所谓言传身教，教育不是做秀，真正的爱源于生活的点 点滴滴。明白这样的道理，我们又怎忍心去苛求一个教师 舍弃病中的亲人、可爱的孩子、幸福的家庭呢？我相信陶 行知先生爱满天下的教育理念是完整的，一个爱学生的人， 他肯定也爱生活、爱家人、爱朋友、爱生命只有这样， 他对学生的爱才会是发自内心的自然流露。 作为老师、作为班主任理所当然要关心学生的学习， 爱护他们的学习积极性。但是，我认为对学生的关心永远 不止这一个方面，还应当关心他们的健康，关心他们的个 性发展，注意对
5、他们的思想素质、身体素质、心理素质等 方面的培养；既要注意培养他们读书的习惯，还要注意培 养他们卫生的习惯、锻炼的习惯、爱护公物的习惯、文明 礼貌的习惯；注意培养他们的集体主义观念和社会公德意 识，从而多方面多角度地熔冶他们的性格和非智力因素 其次，我认为师德要在深化课堂教学观念，实施素质 教育方面体现，教师没日没夜的工作，废寝忘食呕心沥血 已成为过去时，新时代的教师应追求高质量与高效率。如 果在国家规定的八小时工作时间还不能够完成自己的工作， 或者自己要经常没理由地加班加点，我想这非但不值得骄 傲，还应扪心自问自己的工作效率是否出现了问题？要知 道，在新技术高度发展的 21 世纪，人们劳动不
6、再完全靠体 力，而应以知识与智慧为基础。教师教学立足点应由“知 识灌输”转向“能力培养” ，使学生由“学会”知识到“会 学”知识。因此，无论是教学结构还是教学方法都应做到 “精讲精练” ，真正提高教学效益。随着教学质量的提高， 不但减轻学生负担，而且使自己从许多繁琐无效的做功中 解脱，这难道不是两全之策吗？你能说，提高教学质量不 是衡量教师职业道德的重要标准吗？陶行知先生生前致力 于教育工作改革，他大半辈子的呕心沥血，不正希望看到 有朝一日学生能更快乐轻松地学习、教师能由一个“教书 匠”变为一个“教育家”吗？ 所以，我们应该摒弃传统的看法，要倡导一种科学， 文明，健康的师德舆论。教师是一个平凡
7、的岗位，每一个 教师都是平凡的人。平凡人可以有一颗平凡而健康，美好 的心灵，同样可以浇灌出美丽的花朵。其实，我相信每一 个学生都喜欢一个健康，快乐，美丽，自信的老师做一名 新时代的教师吧。我想，这样的老师，同样可以拥有宝贵 的师德！同样也会是一名非常优秀的老师！ 师德师风学习整训总结 2 师德师风的好坏往往影响 和决定了学校的校风和学风的好坏。教师不仅要教好书， 还要育好人，各方面都要为人师表，使我更加深刻地认识 到加强师德师风建设的重要性。教师首先自己要有高尚的 道德情操，才能以德治教、以德育人。以高尚的情操引导 学生全面发展，此我就我个人在师德师风学习活动中发现 的问题做自我剖析,经过几年
8、的师德师风整训学习使我受益 匪浅。学高为师,德高为范”师德是教师最重要的素质。加 强师德建设是教师队伍建设最为重要的内容。教师的一言 一行、一举一动无时无刻不在潜移默化地影响着学生。因 此。尽量做到优良的得以发扬,失误、过失毫不遮掩. 之所以迟迟没有下笔，是因为对我而言太看重“师德” 一说。 “师德”对于每一位教育工作者都尤为重要，一位教 师缺少师德就像花儿没有了芳香；就像船儿没有了航向； 就像鸟儿折断了翅膀 “在经历了若干年的教师工作之后，我得到一个令人 惶恐的结论，教学的成功和失败， 我是决定性的因素。 我个人采用的方法和每天的情绪，是造成学习气氛和情境 的主因。身为教师，我具有极大的力量
9、，能够让孩子们活 得愉快或悲惨，我可以是制造痛苦的工具，也可能是启发 灵感的媒介。我能让人丢脸，也能叫人开心，能伤人，也 可以救人。无论在任何情况下，一场危机之恶化或解除， 儿童之是否受到感化，全部决定在我。 ”这是美国教育学家 吉诺特的名言，一段对于每个老师来说都很现实的言论。 第一次看到是在菏泽市中小学班主任远程研修启动仪式 上王宝祥老先生提供的课件上，这段言论让我震撼，让我 清醒，让我时刻告诫自己：作为一名教师要牢记身上的责 任。 在学生成长过程中，学生的思想、价值观、道德心理 上的发展是最根本的，因此，尊重、关心、理解和信任学 生是教师道德的基本表现。 一、尊重 为什么把“尊重”放在第
10、一位？苏霍姆林斯基说过： “只有教师关心人的尊严感，才能使学生通过学习而受到 教育。教育的核心就在于让儿童始终体验到自己的尊严。 ” 是的，对于我们面对的学生来说你可以不爱他，可以不关 心他，但你不能不尊重他。学会尊重学生吧，让我们的尊 重体现到每时每刻，每一个细节。在此，我想强调的是： 教师喜欢优秀的学生是人之常情，然而，对于“后进生” 则要付出更多的尊重。人人都需要阳光的照耀和雨露的滋 润，每个孩子都有很强的可塑性，我们不可能让他们人人 成才，但我们有义务使他们个个成人！学会尊重吧，感受 尊重被人，被人尊重的快乐！ 二、关心 有这么一句话：爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是 神！其实本身教师
11、这一职业从一开始就被神圣化了，师爱 就是没有血缘和亲情、没有私利与目的的“超凡脱俗”的 爱，这种爱的力量是巨大的，它能激发学生无穷的热情和 动力。 “教育的艺术不在于传授知识与本领，而在于激励、 唤醒和鼓励。 ”教师的任务不只是改变、塑造和训练学生， 首先应该是一种爱的呼唤，用爱去唤醒学生自身的自然沉 睡的力量，以实现他们内在的无限潜能。现代的教师不仅 是要“传道、授业、解惑” ，而是以心育心、以德育德、以 人格育人格。记住：关爱学生是教育的奥秘，教师的法宝！ 三、理解与信任 儿童需要理解和信任。理解和信任对于他们是阳光、 雨露、空气和水，是他们自信、前进的动力。教师要“把 自己当作学生，把学生视为小孩子” ，学会换位思考，在心 理上体验学生的精神需求、人格特点、情绪变化。努力走 进学生的心灵，从而让学生走进自己、懂得自己、认同并 亲近自己。 鲁迅先生说过：世上本没有路，走的人多了便成了路！ 让我们一起携手共进，以本次学习为契机不断自我更新， 提高道德修养，争做无愧于时代的人类灵魂的工程师！
