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1、新入园幼儿的哭闹现象新入园幼儿的哭闹现象的研究报告的研究报告怎样缓解新入园幼儿哭闹，这是幼儿园与家长需要共同面对的问题，消除 新入园幼儿哭闹现象，有助于幼儿愉快地参加幼儿园组织的各种活动，对幼儿 园、家长和幼儿三方都具有重要意义。 一、关于新入园幼儿的界定一、关于新入园幼儿的界定 关于新入园幼儿的界定有很多，学术界说法不一，如学前幼儿、儿童早期 等等，为了研究上的需要，结合我们县域的实际情况，我们本课题主要研究的 是刚入园幼儿的哭闹情况，所以我们将新入园幼儿界定为：2-4 岁左右，进入幼 儿园学习时间不久的幼儿。我们的这一界定，对年龄方面有了大致的规定，同 时也将进入幼儿园的时间作为一个限定条
2、件，这就排除了我们日常生活中所提 到的中班和大班的情况，和我们的小班是相对应的。我们之所以做出这一界定， 是为了研究上的需要，所做的原因分析和对策才能有针对性。 二、新入园幼儿哭闹的表现二、新入园幼儿哭闹的表现 课题中我们将哭闹作为一个核心的词来研究，实际研究中，我们并不仅仅 只着眼于幼儿哭闹的情况，对类似的哭闹现象，比如发脾气、不开心的忧郁、 和其他幼儿吵闹等现象都作为研究的范畴。经过查阅相关的资料，结合我的长 期跟踪观察，对新入园幼儿哭闹的表现进行了简单的梳理，大致有以下一些表 现。 1.一直哭，无其他行为一直哭，无其他行为 当孩子的父母将他们送入幼儿园后，部分幼儿的表现就是站在园里一直哭
3、， 眯着眼睛张嘴大哭，任凭父母或者幼儿园的老师怎么哄劝，幼儿不理不睬，当 老师或者父母拉动他时，孩子的脚步都不愿移动，这是典型的表现之一。 2.一直哭，且伴有抗拒行为一直哭，且伴有抗拒行为 部分幼儿在家长送往幼儿园的途中，就表现出抗拒行为，不愿上车，伴随 着哭声抱着父母的腿或者拽着父母的衣角，进入幼儿园后，很长一段时间还有 攻击行为，当父母再次送他们入园学习时，偶尔会对父母挥起小拳头。 3.又哭又闹又哭又闹 部分幼儿在入园相当长一段时间后，还表现出哭闹的行为，有的还表现出 攻击行为，当在一起吃饭或者一起游戏时，这类幼儿常常会因为某些小事情大 吵大闹，并且会攻击其它小朋友，表现为用手推或者用脚踢
4、，个别幼儿还会伴 有用牙齿咬的行为。 4.在上课期间忽然哭在上课期间忽然哭 这是幼儿哭闹最常见的现象之一，在老师给小朋友讲故事的过程中，或者 正在一起观看动画片的过程中，或者一起游戏的过程中，会有部分小朋友因为 某种原因忽然哭起来，其哭闹的表现也是不一样的，有的幼儿会走向老师，有 的幼儿会试图走出教室，有的幼儿会坐在地上哭闹等等。 5.不愿吃饭等行为不愿吃饭等行为 部分幼儿在进入幼儿园相当长的一段时间内，在就餐时表现出不愿吃饭， 当老师将盛好的饭放到他们的面前时，还会出现他们发脾气将碗推翻在地的情 况，就算老师亲自给他们喂饭时，这类幼儿也将头摇向一侧，表现出不愿吃饭 的情绪。 三、新入园幼儿哭
5、闹的不利影响三、新入园幼儿哭闹的不利影响 幼儿哭闹会对幼儿园的正常教学秩序、父母的情绪等产生不良影响，其不 利影响表现在以下方面。 1.扰乱正常的教学秩序扰乱正常的教学秩序 尤其是正在学习期间，幼儿的哭闹会打乱正常的教学秩序，遇到难哄难说 服的幼儿，教室要花半天的时间，这对于一般几十个幼儿在一起的小集体，这 样的小波折会对教师的教学计划和安排等产生冲击，如果一上午有几个这样的 幼儿，可想而知，教师的大部分时间要花在这些幼儿身上，对正常的教学秩序 势必产生影响。 2.引发其他幼儿的哭闹引发其他幼儿的哭闹 我们观察发现，正在进行的班级教学，当有的幼儿哭闹时，会引发其它个 别幼儿哭闹，尤其是幼儿哭闹
6、的原因是在两个或多个幼儿之间产生时，其中一 个幼儿的哭声会引来其他相关幼儿的哇哇大哭，常会出现正在哄这个幼儿的同 时，另外一个幼儿也随之大哭起来。 3.让父母多一份牵挂让父母多一份牵挂 很多父母把幼儿送到幼儿园后，得知自己的孩子在幼儿园经常哭闹的情况 后，常会隔三差五的到幼儿园看看孩子的表现情况，或者通过电话联系等方式 了解孩子在幼儿园的状态，这无形中给父母的工作和情绪产生一定的影响，让 父母在工作的同时多一份牵挂，总是担心自己的孩子在学校是不是又哭闹了， 是不是受到什么委屈了等等。 4.不利于幼儿的健康成长不利于幼儿的健康成长 幼儿的哭闹本是幼儿发展中不可避免的现象，但是如果幼儿经常性的哭闹
7、， 发脾气或者表现出抑郁的情绪，对幼儿的成长是不利的。幼儿时期是性格塑造 的初期阶段，行为习惯的养成等都会对今后的成长产生重要的影响，所以，幼 儿不良的行为会对自身的健康成长产生影响。 四、新入园幼儿哭闹的原因分析四、新入园幼儿哭闹的原因分析 通过查阅相关的资料，结合我们自身多年来的教育教学实践，我针对幼儿 哭闹的种种表现进行了分析，研究得出幼儿哭闹的主要原因有以下几个方面。 1.对陌生环境的不适应对陌生环境的不适应 幼儿园的环境和家庭环境是截然不一样的，在家庭环境中，有父母的陪伴， 幼儿可以随时看电视，困了随时可以上床睡觉等等，从刚出生到入园前都是在 父母的呵护下成长的，对幼儿来说已经适应了
8、家庭环境，包括家庭里的物质环 境和氛围，幼儿对这一切都已经适应了，而幼儿园的环境和家庭环境的差别是 很大的，无论条件优越的幼儿园或者条件一般的幼儿园，在环境和氛围方面都与幼儿从小成长的环境是不一样的，这对初次离开已经熟悉的家庭环境来到一 个完全陌生的幼儿园环境里，部分幼儿会表现出极大的不适应，这种不适应感 表现在幼儿的行为上就是哭闹，通过哭闹表达出他们对新的环境的不认可，渴 望回到自己熟悉的家庭环境中。 2.渴望获得更多的爱渴望获得更多的爱 孩子是父母的掌上明珠，尤其现在中国的国策所决定的，在倡导计划生育 的今天，孩子更是在父母那里得到了悉心的呵护，尤其在四二一结构的家庭里， 孩子在家中备受宠
9、爱，如众星捧月般对待孩子的需求。而当父母把孩子送到幼 儿园后，一方面幼儿对这个陌生的环境不适应，另一个方面由于幼儿众多，教 师不可能像在家庭中父母对待他们一样，没有那么多的精力给予每个幼儿在家 庭中那么多的爱，这种获得的爱的量的转变会让部分幼儿觉得委屈，所获得的 爱少了，会通过哭闹的形式表达自己的不满，渴望获得更多的爱。 3.生理的需求生理的需求 部分幼儿在游戏的过程中会出现哭闹的现象，通过观察和了解，饥渴是孩 子哭闹的原因之一。我们园的张艺小朋友，经常会出现哭闹的现象，我们通过 了解其父母得知，该幼儿在家中有吃零食的习惯，我们也发现该幼儿在一起共 餐时不愿吃饭的现象，所以我们得出，不良的饮食
10、习惯和幼儿饥渴的生理需求 是引起幼儿哭闹的原因之一。在课堂教学中，我们发现，一些突发事件也会引 起孩子的哭闹，比如，我发现，一位幼儿经常会出现在游戏的过程中出现尿裤 子的现象，随后孩子就会哭闹，当父母把孩子送到幼儿园门口时，该幼儿也会 哭闹，我们猜想，孩子的哭闹可能和经常尿裤子有关，通过和父母交流，印证 了这一点，由此得知，父母在送幼儿上学时，幼儿哭闹，父母问其原因时，幼 儿表达出尿裤子的原因。 4.自身性格的原因自身性格的原因 心理学研究表明，人和人之间存在差异性，这种差异性表现在性格和行为 等诸多方面，幼儿也是这样，通过观察我们发现，部分幼儿喜欢“逞强好胜”， 比如大家在一起做游戏时，教师
11、要求排队，他总是试图站到第一个的位置，在 游戏的过程中也表现出来很强的表现的欲望，比如一起玩滑滑梯，本来是应当 排好队依次玩耍的，他却总要跑到第一个的位置，而且不到他玩的时候，他也 表现出跃跃欲试，当老师进行制止这种不遵守规则的行为或者其他小朋友将其 拉倒的时候，这类幼儿会表现出哭闹的现象，甚至会有攻击行为的出现，如果 教师强制组长时，他们还会表现出坐在地上大哭大闹的现象。通过调查了解得 知，父母在家庭教育中并没有鼓励或者引导孩子的此类行为，本人将这种现象 和行为归结到自身性格的原因。 5.父母教育方式不当父母教育方式不当 父母是孩子的第一任老师，有的父母对教育的规律缺乏了解，其教育行为 影响
12、了幼儿对幼儿园的印象，产生排斥心理，调查研究中发现，部分父母在教 育孩子时会有类似的情况，如当幼儿不愿吃饭时，父母会说出，好好吃饭，要 不送你到幼儿园之类的话，这无形中在幼儿的心中产生了对幼儿园的排斥感， 当他们被送往幼儿园时，就会出现哭闹等排斥现象。 五、消除幼儿哭闹行为的几点对策五、消除幼儿哭闹行为的几点对策 1.营造良好的幼儿园氛围，让幼儿体会到营造良好的幼儿园氛围，让幼儿体会到“家家”的味道的味道 虽然幼儿园的环境和家庭环境是不一样的，但是我们可以营造出良好的幼 儿园氛围，让幼儿充分体验到在“家”的味道。比如，有的幼儿习惯看动画片， 可以适当安排一段过渡期，给这类幼儿一个过渡的阶段，适
13、当的让他们观看他 们喜爱的动画片；有的幼儿睡觉的时候喜欢父母陪在身边，幼儿园的教师可以 扮演这一角色，让孩子体会到父母就在身边，通过营造良好的氛围，减少孩子 哭闹的现象。 2.加强和家长的沟通，共同教育幼儿加强和家长的沟通，共同教育幼儿 孩子的成长离不开家庭教育，家庭教育是幼儿成长所接受的第一份教育， 针对部分幼儿不适应环境的转变，渴望得到更多的爱的现状，教师要加强和家 长的沟通，通过沟通和交流了解这类幼儿在家庭教育中的状况，教师和家长共 同拟定出一份转变孩子这种依赖家庭的心理，尽量做到家庭教育和幼儿园的教 育的一致性，让幼儿感受到在幼儿园和在家中所获得的爱是一样多的。 3.了解幼儿的生理需求
14、，培养幼儿良好的习惯了解幼儿的生理需求，培养幼儿良好的习惯 通过和父母的沟通和交流，了解幼儿在家庭中的饮食习惯等生理需求状况， 加强观察，针对部分幼儿吃饭少，饿的快的现状，适时的给这部分幼儿提供餐 饮，解决他们饥渴的生理需求，同时，要根据幼儿的特点，逐步引导幼儿养成 良好的饮食习惯，针对我们上面提到的经常尿裤子的幼儿，我们给予特殊的关 注，定时提醒该幼儿，防止了尿裤子现象的再次发生。 4.加强对幼儿性格的了解，采取针对性的教育加强对幼儿性格的了解，采取针对性的教育 如我们成年人一样，幼儿的性格从心理学的角度划分也是多种多样的，教 师要通过自身的实践经验和相关的幼儿成长规律，加强对幼儿性格的了解
15、，对 不同性格表现的幼儿采取恰当的教育方式。如我们在上面举到的喜欢逞强好胜 的幼儿，我们根据他的性格特点安排他当游戏中的管理者，收到了很好的效果。5.教师要加强学习，采取适当的教育方式教师要加强学习，采取适当的教育方式 通过学习幼儿发展心理学等知识，了解幼儿的成长规律和特点，针对不同 阶段的幼儿所表现出来的行为，采取适切的教育方式，不能采用简单的成人化 的教育方式，更不能以我们成人的心理去揣测幼儿的行为，要遵循幼儿的身心 成长的特性进行教学方式的选择。 6.帮助幼儿形成良好的生活规律帮助幼儿形成良好的生活规律 幼儿适应幼儿园环境的适应性一旦形成，不要轻易打破这种适应性，即便 是不得已需要幼儿在
16、家休息时，也要帮助幼儿形成良好的生活规律，睡得晚， 到处游玩在打破生活规律的同时，也使幼儿感觉到在家和在外比在幼儿园舒服， 也会产生不愿进入幼儿园继续学习的心理。 7.精心选择教育内容精心选择教育内容 幼儿园教师要对幼儿的成长切实负起责任，精心选择适合幼儿发展的教育 内容，不能图省事，更不能播放不适合幼儿观看的暴力电视内容，从幼儿的身 心发展特点和认知规律出发，通过精心选择的教育内容引导幼儿健康成长。 8.和父母一起创造良好的教育环境和父母一起创造良好的教育环境 通过家长会和家长委员会等方式，加强和父母沟通的同时，对幼儿的家长 要进行适时的教育，让他们了解幼儿成长的规律和身心成长特点，为幼儿的健 康成长创造良好的环境。 六、研究成果及反思 在进行课题研究的这一年里，我们园从选题开始就全程跟踪指导，我也从 开始的迷茫、不知所措、畏手畏脚慢慢地向敢于思考、敢于研究的教师转变。 本课题取得了初步的成果，通过研究取得的策略一定程度上消除新入园幼儿哭 闹现象，幼儿更加愉快地参加幼儿园组织的各种活动，幼儿与教师及同伴建立 了良好的关系，幼儿的身心健康得到良好发展，也使得我们幼儿园工作更
