大学生心里健康状况调查研究报告

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1、大学生心里健康状况调查研究报告大学生心里健康状况调查研究报告 篇一：大学生心理健康状况调查报告总结完整版 大学生心理健康状况调查报告总结 导语 二十一世纪大学生的心理健康已是我们必须要关注的 问题。大学生一些自杀行为的，已经在我们周围频频发生 了多起，甚至一度成为网络上的热门关键词。 华科大九天 内发生“三连跳”！他们为何如此轻易舍弃自己的青春 与生命？！大学生心理健康问题亟待关注！ 纵观全国，几年来，我国大学生心理健康水平正呈现 逐年下降的趋势。根据一项以全国 12.6 万大学生为对象的 调查显示，约 20.23的人有不同程度的心理障碍，主要表 现在自闭、抑郁、焦虑、偏执、强迫、精神分裂等方

2、面。 摘要: 大学生心理健康问题受到社会广泛关注，加强大学生 心理健康教育的呼声日高。目前在大部分高校成立了心理 健康教育机构，并开设了心理健康教育课。为了使心理健 康教育工作由被动转为主动，更具针对性，切实帮助大学 生增强心理将抗意识，摆脱消极情绪困扰，加强对大学生 心理健康问题的调查研究很有必要。本调查力求超越单纯 的心理健康筛查，将不同大学生群体进行分类比较，以进 一步明确最需要帮助的人群，发现一些普遍性的问题。 调查研究设计概览: 1. 调查目的: 我小组做了关于大学生心理健康状况的调查，旨在 通过这项调查一方面了解家庭对大学生的背景影响，从而 提高父母对孩子的关注，运用正确的方式、观

3、念营造良好 的家庭环境。另一方面通过调查大学生在学校情感、学习 方面的情况， 营造和优化一个健康向上、积极进取的校园文化环境， 以促进形成良好的校风、学风和团结友爱的人际氛围，形 成一个群体心理健康的大环境。外因通过内因起作用，最 关键的是调查大学生自身的状况，从心出发，找出自身问 题所在，重新认识自己，提高自己。进而提高大学生的整 体心理健康水平。 2. 调查方法：问卷调查，现场采访等 3. (原文来自：wWw.xiaOcAofANweN.coM 小 草 范 文 网:大学生心里健康状况调查研究报告)调查时间：XX 年 5 月 1 日至 XX 年 6 月 1 日,历时四周 4. 调查地点：平顶

4、山学院 5. 调查对象：我校所有在校大学生 6 . 调查范围：理科类,文科类,工科类,医学院,商 学院等 7. 调查数量为 54 份，其中调查问卷 50 份，现场采 访 4 份。实际回收有效的样本为 50 份，另外 4 份问卷属无 效样本或废卷。 8. 调查小组成员任务安排： 1） 、小组全体成员讨论选题,制定调查方案,分工 2） 、调查目的分析: 袁少敏、张慧 3） 、问卷设计及打印：周云辉、 张萍萍 4） 、问卷发放：申国龙、宗士杰 5） 、问卷收集：申国龙、宗士杰, 6） 、访谈调查：刘凤侠、谢兵兵 7)、问卷数据整理与统计分析：石鹏飞、张华婷 8） 、调查分析总结报告：袁少敏、宋亚娟

5、9） 、PPT 制作：刘凤侠 10） 、PPT 演讲：谢兵兵、张华婷 正文 本次调查采取问卷调查为主，访谈调查为辅的有机调 查系统完成。问卷调查范围广泛但一般情况下随机性较大 不易控制，在问卷调查的同时辅以访谈调查，具有很强的 针对性，以弥补问卷调查可能出现的调查样本和调查问题 的不完整和缺失，使整个调查具有更强的可信性。 本次问卷调查主要涉及以下问题 一、基本情况调查 问卷中显示:男生样本数目为 20,所占比例为 40%.女生 样本数目为 30,所占比例为 60%。由于在本次调查中样本选 择分布不是十分科学,因此而产生的调查结果可能有一定的 片面性。 二、学习情况 学习情况调查主要是为了解大

6、学生在学习方面的心理 状况，主要包括了解他们在学习中需要的指导内容、学习 能力、临考心情、专业看法、毕业打算、学习主动性以及 对自己的定位。 对大学学习生活的态度是因人而异的，受到个人的人 生态度、价值取向等多方面因素的制约，因而大学生对大 学校园学习生活的评价不一。40%的受访者对自己所学专业 的满意度一般,只有 10%的受访者对自己的专业非常满意.调 查还显示有 50%的同学对自己的专业知识的用处前景表示不 满意。综合来看，大部分受访者面对与自己专业学习的态 度呈现中庸现象。这反映出很多学生对校园学习生活缺乏 热情与激情，只是在被动地接受，而没有调整自己的积极 性，这才一个侧面还反映出大学

7、生校园学习生活缺乏动力 因素。 当今社会在各方面竞争都日趋激烈，大学生学习、就 业也不例外。有竞争就必然会产生压力。因此，面对大学 学习、生活、就业带来的压力，如何处理就显得异常重要。 从调查结果中可以看出，只有 4%的同学地自己的就业前景 感到十分满意。30%的同学对自己的就业前景满意。而 40% 的同学对自己的就业前景满意度为一般，并不是十分积极 地态度。而还有 22%的受访者对自己的就业前景的态度为不 满意甚至是十分不满意。而从毕业后的规划来看，58%的同 学选择继续研习，38%的同学选择直接就业。还有 4%的同学 选择其他。这反映出大部分同学他们给自己的定位，是一 种处于迷茫、无目标的

8、大学生，一种消极的定位，虽然是 一种这样的定位，但是他们普遍认为学习应是其主要任务， 也非常需要老师的就业前景分析和职业规划指导。虽然大 家就业前景并不是十分看好，但也从侧面反映出同学们对 自己的未来持严谨的态度，而不是没有思考盲目乐观。只 是需要指导老师的帮助。 三、生活情况 调查显示，16%的受访者与家人的联系频率为每天一次， 32%的联系频率为两三天一次，34%的受访者与家人的联系 频率为一周一次左右。也有 16%的同学表示很少与家人联系。 从受访者的感受来看，20%的同学认为家里人对自己的期望 非常大，80%的受访者认为家里人对自己的期望比较大。现 代大学生特别是 90 后大学生大部分

9、都是独生子女，承担了 家里父母很大的期望，父母对子女的关注度比较高，也直 接导致了一些大学生心理压力较大。 四、情感交际情况 进入了大学校园后，首先面对的就是如何处理与他人 的关系。调查显示，24%的受访者认为自己在大学里有知心 朋友，26%的受访者认为自己在大学里没有知心朋友。还有 50%的同学面对这个问题表示说不清。在问到与同寝室人关 系如何，8%的同学表示关系不错，38%的同学表示关系一般， 还有 48%的同学认为关系很差，也有 4%的同学认为这个问 题说不清。在面对与寝室外其他同学关系如何时，66%的同 学认为与其他同学关系一般，16%的同学表示关系不错，14%的 同学说与其他人关系很

10、差，也有 4%的同学认为数不清。还 有 32%的同学认为大学中的同学关系属于比较单纯或很单纯， 也有 32%的同学认为大学中的同学关系比较功利化，也有 18%的同学认为大足额同学关系严重功利化，4%的同学表示 说不清。 在与同学的交往中，52%的同学认为自己沟通交往能力 一般，只有 4%的同 学认为自己的沟通交往能力极佳，充满自信，勇于表 现自己，较善于应对处理同学之间的关系。62%的同学认为 自己目前的人际关系良好，少部分觉得自己的人际关系一 般，也有 2%的同学认为自己的人际关系非常糟糕。经过访 谈调查发现，不同的年级、不同的性别之间也存在一些差 异。大一新生的自信程度明显低于高年级的同学

11、，应对处 理能力也相对较弱。这可能和刚刚进入陌生的环境，并缺 乏经验有关。同时。女生稍微弱于男生，这与女生通常比 较腼腆、羞涩的性格有关；相反，男生则显得更加主动大 方。 在与异性交往的情况调查中显示，2/3 的同学有男女朋 友。46%的同学对自己的感情状况满意或非常满意。34%的 同学觉得自己的感情状况一般，极少同学觉得自己感情状 况比较糟糕。调查还显示，1/2 的同学认为自己的情感把握 能力极佳或良好，也有 4%的同学认为自己的情感把我能力 比较糟糕。由此部分调查来看，目前大学生校园情感交际 方面的情况并不是十分乐观，消极现象也很普遍，不过大 部分同学关系比较融洽，小有摩擦都属于正常现象。

12、同学 朋友之间出现摩擦争执都很正常，重要的是要采取正确的 态度和方法来面对和解决问题。 五、自身情况方面 调查中显示，在面对人生时 84%的同学都选择积极生活， 仍有 12%的同学曾经有过轻生的念头。在对受访者进来一个 月的精神状况中显示，52%的同学觉得自己最近的精神状态 比较好，也有 14%的同学认为自己的精神状况不好，从身体 素质的调查来看，56%的同学认为自己身体状况良好，少部 分同学认为身体状况极为不佳。在调查中还显示，只有 4% 的同学认为使自己产生不良情绪的事情非常多，6%的同学 认为使自己产生不良情绪的事情比较多，42%的同学觉得一 般，53%的同学觉得使自己产生不良情绪的事情

13、很少 甚至 几乎没有。52%的同学表示当心情遭遇低谷时自己的恢复能 力良好。在感觉心情低落时 68%的同学表示会选择自己默默 承受，28%的同学表示会找家人朋友倾诉。由于现代大学生 接受新事物能力较强，面对无法预测的情况有较强的适应 力，因此，遇到挫折时自我排遣的能力比较强，大部分学 生都能够承受压力和挫折，但也有一部分同学，心理承受 能力较弱，需要加强心理承受能力的培养。 对大学生心理问题的解决措施 人的心理素质不是天赋的，而是取决于后天的教育与 训练，教育对心理素 质的提高起着决定性的作用。 1、充分发挥学校心理咨询作用。 学校心理咨询是增进学生心理健康、优化心理素质的 重要途径，也是心理

14、素质教育的重要组成部分。随着时间 的推移，心理咨询被越来越多的人承 认和接受，越来越多 的大专院校，甚至中学开始设置心理咨询机构。心理 咨询 可以指导学生减轻内心矛盾和冲突，排解心中忧难，开发 身心潜能。 还能帮助学生正确认识自己、把握自己，有效 地适应外界环境。近年来， 心理咨询机构不断完善，增设 了多种形式的服务，已成为大学生心理素质 教育最有效的 途径。 2、开展大一新生心理健康调查，做到心理问题早期 发现与预防。 开展心理素质教育的前提是了解掌握学生心理素质的 状态，从而有针对性 地提出教育措施与方案。我们学校每年对新生进行心 理健康普查，采用“ 心理健康问卷”从中筛选出有心理症 状的

15、学生，主动约请他们到心理咨询 中心进一步通过面谈 分析诊断，根据面谈分析，区别不同的问题类型与程 度， 采取不同的应对措施，防患于未然，做到了心理问题早期 发现、及时 干预，使学生在入学之初就能得到具体的心 理健康指导。 3、 把心理素质教育渗透在各科教学之中。 通过各科教学进行心素质教育既是学校心理教育实施 的途径，也是 各科教学自身发展的必然要求。各科教学过程都包括 着极其丰富的 心理教育因素 ，因为教学过程是经社会历史积淀的文 化知识、道德 规范、思想价值观念为内容和主导的。教师在传授知 识过程中，只 要注重考虑学生的心理需求，激发学生学习的兴趣， 并深入挖掘知识内在的教育意义，就能够把

16、人类 历史形成 的知识、经验、技能转 化为自己的精神财富，即内化成学生的思想观点、人 生价值和良好 的心理素质，并在他们身上持久扎根。 4、开设心理教育必修课，增强自我教育能力。 心理素质的提高离不开相应知识的掌握，系统学习心 理、卫生、健 康等方面的知识，有助于学生了解心理发展规律，掌 握心理调节 方法，增强自我教育的能力。心理素质教育的效果在 很大程度上 取决于学生自我教育的主动性和积极性，取决于学生 自我教育能 力的高低。因此，心理素质教育就是要注重培养学生 自我教育的 能力。 5、加强校园文化建设，为大学生健康成长创造良好的 心理社会环境。 大学生的健康成长离不开健康的心理社会环境，大学 生心理素质的培 养离不开良好的校园文化氛围。校风是校 园文化建设的重要内容，也 是影响学生心理发展的重要条 件。良好的校风会潜移默化地优化学生 的心理品质，如团 结友爱的校风是学生形成群体凝聚力、集体荣誉感 的土壤， 有利于使人与人之间保持和谐的人际关系，促进同学之间 相 互沟通、相互帮助。丰富多彩的校园文化活动有助于培 养学生乐观向 上的生活态度和健康愉悦的情绪特征。因此， 学校应