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1、1 考试卷 一. 单选 （共 50 题,共 50 分） 1. 20 世纪中叶，出现的“第三思潮”是（B.人本主义心理学派 ） （1 分） 2. 团体计划评估中最核心的问题是（C.团体目标是否清晰，团体中个人目标是否明确。 ） 3. 病人对表现为友好、爱慕并带有性爱成分的移情叫：(A.正性移情 ) （1 分） 4. 校园文化建设中的“软环境”是指（C.校园的精神环境 ） （1 分） 5. 小学生的智力发展已达到：( ) A.具体运算阶段 6. 团体成员意见沟通的风格中，善于保护自己，较敏感，一旦接受他人信息立即反馈是属于（B.自我防守型 ） 7. 学生在上完“信任背摔”的游戏后，认为游戏很好玩、
2、很刺激，却说不出教师为什么要组织这样的一次团体辅导。 这是在活动效果的（A.活动层面 ） （1 分） 8. 积极关注在罗杰斯早期的文章中被称为 (A.无条件积极关注 ) （1 分） 9. 心理健康标准的“二维适应论” ，在纵向上是指：（C.发展适应和生存适应 ） （1 分） 10. 学校要逐步建立在校长的领导下,以思想品德课和思想政治课教师、班主任和团、队（专职共青团、少先队）干部 为主体、 （D.专兼职心理辅导教师 ）为骨干,全体教师共同参与的心理健康教育工作体制。 （1 分） 11. MMPI 效度量表 F 代表（C.诈病 ） （1 分） 12. “一个人的心理、行为也只有通过和他所在的团
3、体的大多数人的比较才能作出评价。 ”这反映的是心理测验的 （C.相对性 ） （1 分） 13. “心理行为障碍的根源来自于异常或歪曲的认知模式，治疗者通过发现、挖掘这些不良的认知，并加以分析、辩 论，而代之于理性的、现实的认知模式，就可以消除病人的痛苦，使其能更好地适应现实环境。 ”是哪种疗法的观点： (B.认知行为疗法 ) （1 分） 14. 埃里克森认为，青少年期心理社会性发展的主要矛盾是（D.同一性对角色混乱的矛盾 ） （1 分） 15. （A.教师的心理健康与心理健康辅导 ）是学校实施心理健康教育的重要的支持性途径之一。 （1 分） 16. 在教学过程中，应该（A.多用表扬鼓励，少用批
4、评惩罚 ） （1 分） 17. 团体辅导计划的实施流程是（B.导入阶段展开阶段结束阶段 ） （1 分） 18. 受应试动机影响不太大的测验是（D.投射 ） （1 分） 19. （B.个别心理辅导 ）和心理健康教育课程并列为学校心理健康教育工作的两个“轮子” 。 20. 满灌疗法又称(A. 暴露疗法 ) （1 分） 21. （D.心理松弛室 ）是为学生心理放松和调整训练的场所。 （1 分） 22. 有强迫症倾向的儿童往往：A.追求完美 23. 下列关于团体凝聚力的说法，不正确的是（A.是使成员留在团体内的合力） （1 分） B.是一种情感 C.是团体内的人际吸引力 D.是一种团体文化 24. 心
5、理辅导课程以（B.人本主义课程）为基础 （1 分） 25. 客体我一般指（A.现实自我 ） ，即主体对现实的我的看法和态度。 （1 分） 26. （A.焦虑 ）指的是一种说不出来原因的恐惧情绪状态 （1 分） 27. 根据动机持续作用的时间，可把学习动机划分为（D.近景性动机与远景性动机 ） （1 28. 交互抑制法又称为：(A.系统脱敏疗法 ) （1 分） 29. （B.心理健康教育学科课程 ）是一门传授较系统的心理发展和心理健康基础知识的一种课程形式。 （1 分） 30. 团体辅导的评估中， （A.总结性评估 ）一般比较正式，多半以文字的形式出现，也多半会与研究产生关系，其 使用时机多半在
6、团体的最后一次聚会中。 （1 分） 31. 罗夏墨迹测验属于（A.投射测验 ） （1 分） 32. 青少年自信心训练团体，在团体开始时用个人评价问卷（PEI）来了解团体成员自我评价水平，在团体辅导活动 结束后进行重测，比较成员参加团体前后自信水平的变化。 这里使用的团体辅导效果评估的方法是（B.心理测验法 ） （1 分） 33. MMPI 中的分量表 Hy 代表（B.癔病 ） （1 分） 2 34. 离差智商计算公式为（B.IQ=100+15Z ） （1 分） 35. 心理治疗则的对象主要是：A.有心理障碍的人( ) （1 分） 36. 校风的教育力量有情感性、 （A.隐蔽性 ）和群众性的特点
7、。 （1 分） 37. 心理教育课程的直接目标是 B.解决心理问题（） （1 分） 38. 对某个或某些被试者的活动产品的分析，来研究其心理特点的方法叫做（C.活动产品分析法 ） （1 分） 39. 按照（D.“积极推进、实事求是、分区规划、分类指导” ）的工作原则，不同地区应根据本地实际，积极做 好心理健康教育的工作。 （1 分） 40. 开展中小学心理健康教育，要立足（A.教育， ） ，重在（指导 ） ，遵循学生身心发展规律，保证心理健康教育 的实践性与实效性。 （1 分） 41. 教师在教育教学活动中决定其教育教学效果、对学生身心发展有显著影响的、在心理过程和个性心理特征方面所 表现出来
8、的本质特征称为：(A.教师心理素质 ) （1 分） 42. （A.精神分析理论 ）是用一种动力说的观点来看待人的本质，即认为在个体的人格内部存在着能量转换和交换。 （1 分） 43. 文件（A.中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定 ）指出：“美育不仅能陶冶情操，提 高素质，而且有助于开发智力，对促进学生全面发展具有不可替代的作用。 ” （1 分） 44. 在教育过程中，教师经常充当家长的角色，这反映了教师在扮演（D.代理的角色 ） （1 45. 心理测验在编制、施测、记分评分及分数解释的程序的一致性，指的是心理测验的哪一个要素 C.标准化 46. 脑力激荡法属于（B.讨论法 ）
9、 （1 分） 47. 解决师资问题的关键是（C.“优化”与“加强” ） （1 分） 48. 治疗者运用科学的方法，向患者所持的有关对自己、他人及周围环境的不合理信念进行挑战和质疑、以改善或动 摇这些非理性信念称为(A.信念辩论技术 ) （1 分） 49. 品德是一种（D.个体心理特征 ） （1 分） 50. 国内的心理健康教育课程设计有以下三种不良的偏向，其中以“（B.学生 ） ”为中心组织心理健康教育课程设 计，忽视了学科和知识结构的组织。 （1 分） 二. 多选 （共 20 题,共 30 分） 1. 中小学心理健康教育是根据中小学生（A.生理 B.心理发展特点和规律 ）,运用有关心理教育方
10、法和手段,培养 学生良好的心理素质,促进学生身心全面和谐发展和素质全面提高的教育活动 （1.5 分） 2. 心理辅导的发展经历了两次重心的转移。第一次是从（D.矫治性辅导 ）向（B.预防性辅导 ）转移。 （1.5 分） 3. 科学方法的主要步骤：A.建立假设 B.收集资料 C.资料整理 D.获得结论 4. 容易造成教师心理健康问题的角色特点包括：( ) （1.5 分） A.教师角色责任的弥散性 B.教师角色期望的严格性 C.教师角色的易混性 D.教师角色的多重性 5. 舒兹根据人际交往需要，将人际关系进行如下分类（ ） （1.5 分） A.由包容的需要引起的人际关系 C.情感型的人际关系 6.
11、 下列，属于正确测验观的有（ ） （1.5 分） A.心理测验是重要的心理学研究方法之一，是决策的辅助工具 C.心理测验作为研究方法和测量工具尚不完善 7. 心理咨询与心理治疗之间不同：( ) （1.5 分） A.服务对象略有不同 B.处理的问题和涉及的领域不同 C.所需 的时间长短不同 8. 任何测量都应具备的要素有（ ） （1.5 分） B.参照点 D.单位 9. 按测验的功能进行分类，可将测验分为（ ） （1.5 分） A.智力测验 B.特殊能力测验 C.人格测验 10. 选择心理健康教育档案的形式有（ ） 。 （1.5 分） A.文本形式 D.电脑软件形式 11. 心理健康教育课程的运
12、作形式概括起来，可分为三种形态（ ） （1.5 分） A.心理训练式 B.心理指导式 C. 心理自助式 12. 按测验的方式分类，可将测验分为（ ） （1.5 分） C.个别测验 D.团体测验 3 13. 教师职业劳动的特点：( ) （1.5 分） A.教师职业劳动的复杂性与艰巨性 B.教师劳动的长期性与示范性 C.教 师劳动的创造性与情感性 D.教师劳动的责任性与单一性 14. 系统脱敏法的步骤包括( ) （1.5 分） A.深度的肌肉放松训练 B.建立焦虑的主观量表 C.建立恐怖或焦虑反 应的等级 D.重新学习 15. 生物反馈疗法治疗的适应症包括：( ) （1.5 分） A.某些神经症
13、B.心血管系统的心身疾病 C.消化系统的心 身疾病 D.哮喘病 16. 中小学心理健康教育课程的目标至少应包括（ ） （1.5 分） A.使学生形成健康的心理品质 B.发展学生的健 全人格 C.开发学生的心理潜能 D.促进学生顺利实现社会化 17. 常模团体的选择一般包括（ ） （1.5 分） B.确定一般总体 C.确定目标总体 D.确定样本 18. 教师的心理健康问题归纳起来主要表现在：( ) （1.5 分） A.职业行为问题 B.适应不良问题 C.人际关系问 题 D.生理-心理问题 19. 从事课程设计时必须从哪些方面考虑：（ ） （1.5 分） A.知识的本质 B.儿童的本性 C.社会的
14、情况 20. 学校心理健康教育课程主要由以下几部分组成（ ） （1.5 分） A.认知性心理健康教育课程 B.活动性心理健 康教育课程 C.渗透性心理健康教育课程 D.环境性（隐性）心理健康教育课程 三. 判断 （共 10 题,共 20 分） 1. 学习的变化可以是外显的行为，也可以是内隐的心理过程。 （ ） （2 分） 正确 2. 人格结构论也叫精神结构论。 （ ） （2 分） 正确 3. 心理调节不属于广义的心理咨询。 （ ） （2 分） 正确 4. 心理健康教育与德育工作有密切的联系,所以心理健康教育可以用德育工作来代替,心理健康教育也可以取代德育 工作。 （ ） （2 分） 错误 5.
15、 团体发展的终结可能是有计划的，也可能是突然的或自发的。 （ ） （2 分） 正确 6. 心理健康教育课程突出了学校心理健康教育的发展性，它是以班级活动课的形式进行教学活动的，老师面对的是 全体健康的学生。 （ ） （2 分） 正确 7. 通过心理咨询，可以直接解决其在学习、工作、生活、疾病和康复等方面出现的心理问题，从而更好地适应环境， 保持身心健康。( ) （2 分） 错误 8. 认知学派的方法与技术有信念辩论技术。支持疗法。合理情绪疗法。认知家庭作业疗法。认知行为疗法。 （ ） （2 分） 正确 9. 外显性是心理测验所具有的独特性质之一。 （ ） （2 分） 错误 10. “我们感”或成员之间交往的友情发展，团体认同的发展，这体现了团体发展中的整体性特征。 （ ） （2 分） 正确
