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1、 南京大学本科教学质量报告南京大学本科教学质量报告 （2014 年度） 南京大学 2015.11 目目 录录 1 本科教育基本情况 1 1.1 人才培养目标及服务面向 . 1 1.2 本科专业设置情况 . 2 1.3 学生基本情况 . 3 1.4 本科生源质量 . 3 2 师资队伍建设 . 4 2.1 师资队伍数量与结构 . 4 2.2 本科生主讲教师情况 . 5 3 教学条件与利用 6 3.1 校舍情况. 6 3.2 实验室状况 . 6 3.3 图书馆. 7 3.4 数字校园. 7 3.5 经费投入. 8 4 教学建设与改革 9 4.1 专业建设. 9 4.2 课程建设. 9 4.3 教材建
2、设. 12 4.4 实践教学. 12 4.5 教学管理改革 . 14 4.6 国际化办学成果 . 15 5 质量保障体系 16 5.1 人才培养中心地位 . 16 5.2 教学质量保障体系建设 . 17 5.3 质量监控. 17 5.4 本科教学基本状态分析 . 18 5.5 评估情况. 19 6 学生学习效果 19 6.1 学生满意度 . 19 6.2 毕业生情况 . 20 7 特色发展 22 7.1 教学改革喜结硕果 . 22 7.2 专业教育改革不断深化 . 22 7.3 创新创业教育改革初见成效 . 23 7.4 教师教学发展工作突破创新 . 23 8 问题及对策 24 8.1 进一步
3、营造追求卓越教学的良好氛围 24 8.2 完善南大创新创业教育体系 . 25 8.3 构建本科教学质量保障网络平台 . 25 1 南京大学本科教学质量报告南京大学本科教学质量报告 （20142014 年度年度) ) 1 本科教育基本情况本科教育基本情况 在一个多世纪的办学历程中，南京大学始终坚持育人为本，在各个历史阶段培养和造就了众多英才。改革开放以来，南京大学在教育教学改革中进行了多方面的探索，形成了许多重要的教育思想和教学理念，在国内外高等教育界产生了重要的影响。近年来，南京大学坚持“学科建设与本科教学融通，通识教育与个性化培养融通，拓宽基础与强化实践融通，学会学习与学会做人融通”的人才培
4、养理念，提出了“办中国最好的本科教育”的奋斗目标，不断深化创新人才培养机制，积极为社会各行各业输送具有创新精神、实践能力、国际视野的未来领军人才和拔尖创新人才。 1 1.1.1 人才培养目标人才培养目标及服务面向及服务面向 培养高质量的人才是南京大学的中心工作，也是南京大学实现内涵式发展的应有之义。为创建综合性、研究型、国际化的世界一流大学，南京大学始终将人才培养目标与国家战略发展需要、经济社会发展需求紧密关联，将本科教育作为创建世界一流大学的基础工程。2009 年，南京大学正式实施系统性、综合性、全方位的“三三制”本科教学改革。改革遵循“学科建设与本科教学融通、通识教育与个性化培养融通、拓宽
5、基础与强化实践融通、学会学习与学会做人融通”的人才培养理念，以充分保障学生的自主选择和个性发展为出发点，以构建和实施本科人才培养新体系为核心，以办中国最好的本科教育为目标，面向国家、社会需要及学生个性化发展的需求，通过不断深化和完善培养模式、课程体系、教学方法、教学管理、教学师资队伍等方面的改革，培养“适应时代发展特征，引领社会主义经济、科技、社会、文化建设和发展需要的具有创新精神、实践能力和国际视野的各行各业未来领军人才” 。 经过五年来的探索实践， 学校创建了以个性化培养、 自主性选择、多元化发展为特征的“三三制”人才培养模式。2014 年是南京大学三三制本科教学改革第二阶段的开局之年，各
6、项工作都在已有基础上稳步推进：丰富了促进学生自主发展的多元化新型课程体系和优质教学资源，完善了适应个性化自主学习需求的新型教学管理体制，努力探索进一步深化改革和完善自我的内生机制。 2 1 1.2.2 本科专业设置本科专业设置情况情况 2014 年，南京大学共有直属院系 28 个，本科专业 86 个，详见表 1： 表 1 本科专业一览 单位单位 本科专业本科专业 单位单位 本科专业本科专业 文学院 汉语言文学 数学系 数学与应用数学 戏剧影视文学 信息与计算科学 哲学系 （宗教学系） 哲学 统计学 历史学系 历史学 物理学院 物理学 考古学 应用物理学 新闻传播学院 新闻学 声学 广告学 天文
7、与空间科学学 院 天文学 广播电视学 空间科学与技术 法学院 法学 化学化工学院 化学 商学 院 经济学院 经济学 应用化学 财政学 计算机科学与技术 系 计算机科学与技术 金融学 电子科学与工程学 院 电子信息科学与技术 保险学 通信工程 国际经济与贸易 生物医学工程 金融工程 微电子科学与工程 管理学院 会计学 现代工程与应用科 学学院 材料物理 财务管理 材料化学 市场营销 光电信息科学与工程 工商管理 新能源科学与工程 电子商务 环境学院 环境科学 外国语学院 英语 环境工程 俄语 地球科学与工程学 院 地质学 日语 地球化学 德语 地质工程 法语 水文与水资源工程 西班牙语 数字媒体
8、技术 朝鲜语 地下水科学与工程 政府管理学院 政治学与行政学 大气科学学院 大气科学 行政管理 应用气象 国际政治 地理与海洋科学学 院 地理科学 劳动与社会保障 自然地理与资源环境 社会学院 社会学 地理信息科学 3 社会工作 旅游管理 应用心理学 海洋科学 信息管理学院 图书馆学 生命科学学院 生态学 档案学 生物科学 信息管理与信息系 统 生物技术 编辑出版学 医学院 临床医学（八年）* 海外教育学院 汉语言 口腔医学（七年）* 汉语国际教育 软件学院 软件工程 教育研究院 教育技术学* 工程管理学院 自动化 建筑与城市规划学 院 建筑学 工业工程 城乡规划（五年） 信息工程 金融工程
9、*医学院实行长学制，学生毕业时可取得研究生文凭。 *教育技术学专业已停止招收本科生。 1 1.3.3 学生学生基本情况基本情况 2014 年，南京大学本科生在校数合计 14188 人；研究生在校数合计 15667人，其中博士生 5013 人，硕士生 10654 人；全日制外国留学生在校数合计 1449人。全日制在校学生总数为 31304 人，本科生占全日制在校生总数的比例为45.32%。 1 1.4.4 本科生源本科生源质量质量 2014 年， 南京大学以推进阳光招生， 探索招生制度改革新方向为指导， 着力拓宽和丰富招生宣传渠道，规范招生录取流程，稳定招生录取成绩，发掘招生改革新思路， 全力推
10、动本科招生工作科学化、 规范化， 促进生源质量稳步提升。 2014年，本科招生总计划 3350 人，实际录取 3299 人，实际报到 3256 人，新生报到率 98.70%，分布于 39 个招生专业（类） 。 表 2 招生专业一览 专业专业 科类科类 专业专业 科类科类 信息管理与信息系统 理 自动化 理 工商管理类 理 工业工程类 理 社会学类 理 汉语言文学 文 经济学类 理 历史学类 文 数学类 理 法学 文 物理学类 理 哲学 文 化学类 理 新闻传播学类 文 生物科学类 理 公共管理类 文 4 地质学类 理 信息管理与信息系统 文 地理科学类 理 工商管理类 文 大气科学类 理 社会
11、学类 文 电子信息类 理 经济学类 文 材料类 理 英语 文 环境科学与工程类 理 俄语 文 天文学类 理 日语 文 计算机科学与技术 理 法语 文 临床医学(八年制) 理 德语 文 临床医学类（七年制） 理 西班牙语 文 理科试验班类 理 朝鲜语 文 软件工程 理 汉语国际教育 文 建筑学 理 戏剧影视文学 文 城乡规划(五年制) 理 2014 年， 学校继续推进本科生源的多元录取方式。 除普通批次录取外， 还包括外语类保送生、 自主招生、 艺术类、 贫困地区专项计划、 国防生、 艺术特长生、高水平运动员、新疆民族预科班、新疆内地班、西藏内地班、香港免试生、澳门保送生、台湾免试生、港澳台侨联
12、合招生等十余个招生类型。生源地涵盖 31 个省（自治区、直辖市）和港澳台地区，招收学生的高考成绩和综合素质在各省名列前茅。 在保证生源质量的同时，学校还在招生工作中关注教育公平，积极响应国家政策， 招生计划向贫困地区和人口大省倾斜。 2014 年， 农村生源占人数 23.24%，较 2013 年增加近 3 个百分点，共招收 28 个少数民族的新生，少数民族生源占录取总人数的 10.23%。 2 师资师资队伍建设队伍建设 学校一贯重视师资队伍建设，多年来为了提升师资队伍水平、增强师资队伍活力、激发师资队伍创新能力和投入人才培养一线教学的热情，学校多措并举，建立长效机制，努力打造一支跻身学科发展前
13、沿、具有国际影响力、体现南大风范的高水平师资队伍，并努力营造热爱学生、积极投身本科教学的氛围。 2 2.1.1 师资师资队伍数量与结构队伍数量与结构 2014 年，南京大学有专任教师 2147 人，外聘教师 851 人，折合教师数 2573人，生师比为 17.99：1。 5 全校有中国科学院院士 28 人，中国工程院院士 3 人，中国科学院外籍院士1 人，第三世界科学院院士 4 人，俄罗斯科学院院士 1 人，加拿大皇家科学院院士 1 人， “”创新人才 29 人、创业人才 14 人、 “外专”入选者2 人， “万人计划”科技创新领军人才 4 人、百千万工程领军人才 1 人、教学名师 1 人，教
14、育部“奖励计划”特聘教授 74 人、讲座教授 25 人，国家杰出青年基金获得者 97 人，国家级教学名师 10 人，国务院学位委员会学科评议组成员 19 人，国家级有突出贡献的中青年科学、技术、管理专家 16 人， “973 计划”和重大科学研究计划项目首席科学家 36 人次， “青年”入选者 45人， “万人计划”青年拔尖人才 4 人，教育部“新世纪优秀人才支持计划”入选者 238 人， “百千万人才工程”国家级人选 30 人。 本年度有 5 位诺奖得主共 8 人次来访我校，进行授课或开展合作研究活动。其中诺贝尔化学奖得主 Aharon Jehuda Ciechanover 担任我校化学与生
15、物医药科学研究所所长；文学奖得主 Jean Marie Gustave Le Clzio 受聘我校人文社会科学高级研究院驻院学者，连续三年为本科生开设通识课；医学奖得主 Tim Hunt 教授受聘南京大学 “生命化学协同创新中心” 顾问。 我校派出的参加境外培训进修长达 3 个月以上的教师 125 人次。 专任教师队伍的职称结构、性别结构详见表 3、表 4。 表 3 专任教师队伍职称结构一览表 专任专任 教师教师 人数人数 正高级正高级 副高级副高级 中级中级 初级初级、未定职级、未定职级 人数人数 比例比例（% %） 人数人数 比例比例（% %） 人数人数 比例比例（% %） 人数人数 比例
16、比例（% %） 2147 963 44.85% 847 39.45% 247 11.50% 90 4.20% 表 4 专任教师队伍性别结构一览表 专任专任教师人数教师人数 女性女性 男性男性 人数人数 比例（比例（% %） 人数人数 比例（比例（% %） 2147 564 26.27% 1583 73.73% 2 2.2.2 本科生本科生主讲教师情况主讲教师情况 学校在制度上鼓励教师承担本科课程，始终坚持四个“一视同仁”政策：教学工作与科研工作一视同仁，教学研究项目与科研项目一视同仁，教学成果与科研成果一视同仁，教学带头人与科研带头人一视同仁。 努力在营造“以教学为中心”的教学文化，提升教师对本科教学的关注度和荣誉感。 南京大学教师本科教学工作考核条例中，对各类
