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1、,自闭症儿童 音乐心理训练,香港北斗艺术EAP公司 2012年2月版赵小明,Free photoshow template from ,2,认识自闭症,一、认识自闭症,自闭症-阿斯伯格综合症-雷特综合症-儿童瓦解性精神障碍-广泛性发育障碍 在按症状的严重程度从轻到重排列的连续谱系上, 自闭症处于最严重的一端,3,心理疾病的谱系理念,充分必要诊断,Free photoshow template from ,6,认识自闭症,二、自闭症儿童的通用治疗方法及我们的关注点,应用行为分析ABA一对一的训练, 内容包括注意、基本识别、语言交流、日常生活、社会化、游戏、精细动作和大运动控制及前学业。 训练 A
2、SD 儿童社交技能, 如目光接触、提简单要求、交换拥抱、对话等,7,(2) TEACCH利用视觉提示, 如图片、视觉卡片、社会性剧本、社会性故事、示范用的录影带、社会行为说明、视觉图卡 、放松提示卡、社会百科全书。结构化教育仪式化,8,(3)游戏疗法沙盘游戏尽量让孩子进行社交活动(15比1的社交),9,Free photoshow template from ,10,认识自闭症,三、儿童音乐心理训练及理论依据,内射的神经机制,幼儿自闭症也与扩大的杏仁核有关,12,重建安全感：1.纽带技术2.温尼科特的方法,纽带技术讲解解决各种关系,子宫,母亲关系,亲密关系,纽带技术核心:客体关系： 纽带技术解
3、决： 1、安全感.归宿,依赖关系,依恋理论2、拉康:一个人剪开脐带的那一刻，每个人都埋下了一个精神病的种子，从此之后我们每个人都要找一个替代性脐带3、拜昂:模拟一个安全的子宫，婴儿就越能安全度过,温馨理论补充,应用举例,自闭症儿童的沟通理论镜映,沟通是一切教育训练起作用的前提所有的非药物治疗都以沟通为基本核心技术：模仿发音、表情、肢体动作,14,拉康的镜子,世界的哲学视角整个人类社会都是一面镜子 人们生活在虚幻的想象的镜子世界中 当现实打破镜子时，一部人选择了退回内在,15,无法对客体建立起力必多投注的恒常性，也就是一种镜像的恒常性，能够在镜子里稳定地看到一个人的形象,自闭症沟通之音乐反应镜映
4、,科胡特的理论在自闭症儿童治疗中的运用做儿童的反映性镜子应用配-音乐节奏镜子,17,自体客体1、婴儿 2、反映性 3、理想化,理论补充,温尼科特沟通理论的应用,父母患有精神病、酗酒和行为不端等、“温暖被剥夺”的小儿易出现ADHD症状。肌肤相亲,19,恢复给自闭症儿童的温暖父母的焦虑1、消失的耐心；2、强迫性行为的制止与无效利用,20,自闭症儿童的强迫培育,强迫仪式识别强迫仪式的音乐治疗设计,21,儿童强迫行为训练,(l)邀请无意识:(2)对话与体验;(3)评估加入伦理因素;(4)仪式，以仪式来固定想象的效果。仪式化就是把一个认知意义植入一段行为过程中，仪式行为完成的同时，认知意义被巧妙的植入行
5、为体验者的大脑。治疗方法：固化形式，诗歌舞三位一体。主动性技术。在仪式化情景中，音乐治疗，艺术治疗，游戏治疗，舞蹈治疗心理剧各种艺术形式都可以拿来使用，让彼此无缝的结合在一起。,激活治愈原型,应用举例-自闭症儿童强迫行为,每次上课开始和即将结束时有节奏地敲击小鼓三下，并且亲吻他的左右脸颊作为一个仪式化的动作，反复固化。 游戏一起来敲鼓，通过击打低音鼓来刺激自闭症儿童。如果他在哭泣，则用有节奏的哭声来和他迎合。 午睡时怀抱他，用固定的摇篮曲和符合摇篮曲节奏的拍打来哄他入睡。 偶而一天中断一下，看他是否有反应，然后再给他补上。,温尼科特式的儿童治疗,温尼科特对一个一岁的抽搐症小孩做儿童做游戏治疗他
6、把儿童放在膝盖上，这个儿童悄悄地咬他的指关节， 过了几天他又把儿童放在膝盖上，这个儿童狠狠地咬他的指关节，皮肤都要断裂了。又过几天，他开始狠狠地咬温的指关节，并没有表现出内疚感，儿童同时玩一个可以放在嘴里的一个压舌板，这个压舌板可以扔掉可以丢弃几天之后这个儿童的神经性紊乱消失了，也没有遗尿,25,任何症状都是游戏治疗的开头,温尼科特的抱持-模拟一段时间的子宫体验，将治疗变换为发展和矫正的保育室。出生后两周，某些情况下，温尼科特会握着对方的手，甚至晃动对方的头。,抱持性抚育,27,克莱因的沟通理论,客体-德国马克特堡研究所,自闭症儿童的退行治疗,应用举例： 玩沙子 节奏身体物理刺激 节奏怀抱,2
7、8,科恩伯格的整合人格的形成,镜像,母子一体,道生一、 一生二、 二生三、 三生万物,发展之路,3、注意力,6、促進非言語的表達能力,7、促進社交情緒上的發展,4、行为獎賞,1、多感觀刺激感统,5、允許自由表達,2、动机自發性,音乐治疗对于自闭症的作用,音乐行为治疗可以产生的作用,1.音乐可以平缓脑波的波动； 2.音乐影响呼吸心跳脉搏，血压； 3.音乐减少肌肉紧张和身体协调； 4.音乐可以提高内吩汰水平； 5.音乐可以调节压力有关的激素； 6.音乐可以帮助消化； 7.音乐可以培养耐心； 8.音乐具有安全可预见性； 9.音乐认知整合，音乐增强了对象征符号的潜意识接收，可以增强安全感和幸福感。,3
8、1,总结核心技术,脉宽：大脉 洪脉 细脉 音乐和声体系的丰满度 脉力：虚脉 弱脉 微脉 实脉 音乐的强弱拍 流利：滑脉 动脉 涩脉 音乐旋律的流畅性案例： 某来访者-听音乐之前，脉相比较靠上，属于浮脉，脉率比较快。音乐：水 （情绪总体是向下摆渡）脉相变化：脉相下沉了一些，肝脉（管情绪的）变得比较有力。（听觉原型是激活了情结造成的波动）但越往后越沉，变得不是那么有力了。（情绪的变化）音乐： Gotta Be -（情绪是向上摆渡。）脉相变化：左手三部脉（心肝肾），脉宽变宽，脉力全部增强，脉率从快逐渐和缓，变得平稳。,我们的研究,艺术符号的多维展开,图形符号维度展开声音（注意与绘画沙盘的投射区分）投
9、射源于直接的置换，更多发生在同一维度音乐符号维度展开舞动文字符号维度展开声音、节奏、音乐、舞动多种符号维度的多维展开,儿童符号多维展开,35,身体镜映大字,Free photoshow template from ,36,发展自闭症儿童的非语言符号再寻找机会转换为正常的语言符号,37,转换为3、伞,38,1. 伴奏声音2. 模仿声音3. 加上语言由音乐转向语言,亲子,挂动物图，放一段伴有音乐动物叫声，妈妈跟孩子一起学动物既叫又跳。-还需要进一步引导，动物高兴的时候怎么叫，动物哭的时候怎么叫，动物要妈妈的时候怎么叫，这样最后让孩子可以用音调而非语言与老师和其他的小伙伴交流。,技术应用标点你的沟通
10、语言,节奏化你的语言(曲谱化、指挥化)为你的语言配节奏迁移到相同的复杂节奏为节奏增加音乐,40,技术延伸应用,艺术创作的不同律动转换给你的绘画加上节奏考试焦虑、社交恐惧的节奏治疗为你的思想和行动加上节奏身体疼痛的节奏的识别、延伸发展、转换爱上你疼痛的节奏和音乐,41,加加林与禅,象征与置换能力的迁移,罗宾斯曾经举例六岁自闭症儿童不会系鞋带有长期焦虑，视动协调不佳，听动协调优秀，他可以在大鼓上敲出繁琐的节奏于是将系鞋带的过程编成一首歌，第二次他就会系鞋带了。,42,通感能力训练音乐画,幼儿园、学校、各种音乐培训班，硬性地灌输了过多的音乐知识技能，缺乏形象生动的音乐情感教育，这样就会影响幼儿大脑右
11、半球的激活和兴奋，其右半球必然受到压抑，甚至会影响和损伤幼儿创造力才能的发展。如：听音乐画短线条。短线条，长线条，圆。矩形，三角，来描绘对音乐的感受- 01 - Intro.mp3,43,音乐音色美育训练,先用手捂住杯子，用小棒敲出闷闷的声音，再用手放开，敲出清脆的声音，理解音色的亮与闷。,进阶颜色深浅与音色,音乐运动游戏，符号游戏，规则游戏，沙盘音乐，绘画音乐的多种音乐行为。而行为又可以让孩子对音乐产生新的理解和赋义。 81New York .mp3,你来设计,音乐行为,46,* 儿童音乐心理训练：通过音乐行为，培养象征能力；,* 多动症儿童：让多动变成音乐行为，缓解焦虑；,* 自闭症儿童：
12、让他和音乐完成共同注意,应用-五官注意力跟踪的训练,手拿着一根彩色的绳子，或者袖舞慢慢地平静缓慢并且精确地在空中画出一个图像此图贴在墙上,艺术符号转换训练,本体感转换,1、音阶爬山2、明暗强弱拍 3、快慢跑走,儿童音乐心理训练联觉能力,听音乐闻到了什么味道？-反之美与情绪的固化,自闭症儿童的情绪与注意力,音乐情绪涂鸦接力培育共同注意,51,音乐所要呈现的是情感的形式紧张，含糊，对比与冲突,能够隐喻性的表达快乐，愤怒，激情可以帮助孩子学会象征表达情绪的能力,用音乐配合他们的情绪,练习 267大号.asx 340 Rocky To.mp3 -268钢琴曲-tears.mp3,音乐的表达意味着积极的
13、情绪管理行为,理解高兴，悲伤都是人的天性，可以通过适时的表达得到被理解和被尊重，允许孩子的情绪包括焦虑与抑郁用音乐去镜映 78Zorba The .mp3,不要阻止孩子的情绪,阻止匹配,大脑左半球负责旋律，右半球负责节奏，音乐艺术活动与逻辑思维和空间认知活动的结合是最好的感统训练与大脑协调训练。感统原始生存技能下降,54,Free photoshow template from ,节奏训练,进行节奏性游戏-进行曲-旋转敲击，转圈 -570拉德进行曲-如果幸福来临,55,会玩的咨询师,节奏训练,老师与儿童组合一起完成 儿童音乐心理训练之队形变化，用军乐进行乐的方式逐渐改变音乐的节奏来让儿童作集体
14、变换队形的训练打节奏也可以通过分为方位训练进行感统训练，比如上下左右前后,Free photoshow template from ,56,节奏感受力,用和乐器节奏频率一致的运动（比如跑，走，舞蹈等等，可即兴发挥）表现出来节奏运动 五官四肢的节奏-569洋娃娃,活动题目： 大大和小小,通过听一听、动一动去跟随音乐感受“强”“弱”“大”“小”，并能跟着老师一起变换“大”与“小”的相关动作,音乐儿童创造性象征动作指挥镜映,1感受力加创造力：听风的声音，去感受大自然变化。-然后对风的声音进行模拟。对头吹气、声音、音乐自然界天气场景图-都用音乐和声音进行模拟。风吹树的图片，大雨下的小草。,节奏-社会规
15、则游戏,根据音乐的节奏来做动作，比如一个三拍子的音乐，第一拍重拍双脚跳，第二拍时左脚跳，第三拍时右脚跳；还可以把手脚加起来，第一拍重拍跳，第二三拍拍手，根据强拍弱拍的不同自由设计动作等,音乐跳房子,目的：让儿童在活动中关注音乐的节奏快慢，学习把握身体。 激发的潜力：专注力，感受力，理解力，创造力，身体控制力 注意事项：老师先示范节奏差别较大的两首音乐。 571夏日.mp3 572英国华尔兹.mp3 573快三 579田纳西的华尔兹,进阶听节奏识动物,节奏有2，3，4分音符和8分音符等 一、律动表现，昆虫步伐。 1、认识昆虫（三对足的） 2、律动 师：播放各式音乐曲风。 幼：以各种昆虫的姿势爬、飞、走。,节奏注意力练习,1、培养幼儿听辨节奏，模仿节奏的能力2、发展幼儿听觉、注意力、记忆力及反应能力活动准备：大鼓、碰铃、图谱活动玩法：1、老师出示碰铃并敲打碰铃，引导幼儿用拍手模仿碰铃的节凑（借助图谱练习）如：2、再引导用躲脚模仿大鼓的节奏 进阶-听音乐同时用手，脚，碰铃伴奏-儿童根据节奏拍皮球,节奏舞动的象征,初步训练用节奏配合乐曲的旋律 电子琴100种节奏，可以匹配不同的舞动,兼容人际,音乐节奏美育训练,-音乐闭眼指挥，指挥节奏，指挥旋律。 让音乐带动身体，手，在纸上自由作画。-2莫扎特小步舞曲.mp3进阶-可以用在沙盘音乐做画，自由作画放松减压。画出身体感受，需要。,
