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数与形教学反思 本堂课是六年级上册的数学广角的内容，其重点是让学生探索 规律并体会数形结合的思想。在设计过程中我调整了顺序，先让学 生探索“从 1 开始 n 个连续奇数相加的和是多少”规律，突显出数 的抽象性，然后借助形来理解，让学生感受形的直观性。接着用一 个图形问题来体现形的局限性，需要用数来解决。相辅相成的两个 问题体现了数形结合的思想让学生充分的体验到了数形结合的优势。 在教学的学生过程中我通过小组合作，算一算，摆一摆，让所有学 生经历猜想与验证的过程，感受数形思想的在数学中的充分运用。 不足之处也有不少。首先是自己的备课还不充足，临场反应 慢，急不可待的只想听到想到的答案，没让学生体会到答案的多样 性，没有充分利用课堂的生成作用。在摆一摆的环节，首先摆出的 第一个正方形，应强调说一说这是表示算式 1 也可以表示一行一列 1。这样在后面的第二个，第三个算式的摆放时学生会去有意识的 摆成正方形。但是这样其实也局限了学生的思维，会导致学生一律 只考虑摆成正方形而不再去探索其他的图形是否也能有次结论。最 后是在教学的设计中还可以加入“正方形数” “三角数”拓展教学， 在小结还可以加入这样的问题”在所学的数学知识有哪些是运用了数 形结合思想的？”
