三年级品社《购物小窍门》案例

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1、课题 购物小窍门教材品德与社会三年级上册册第二单元“看看我们周围的商店” 中第 2 课。教材分析：教材分析： 本课是第六单元“看看我们周围的商店”中第三课购物的学问中的一个主题。在 这一单元中，学生调查家庭日常购物情况；了解了本地的一些商业场所；知道购物场所是 各式各样的，了解各种购物场所的特点及其变化发展。并通过调查，知道了价格是由多方 面因素决定的。在此基础上， “购物小窍门”这一主题，让学生学会合理购物，并在购物过 程中能注意商品的质量，掌握辨别商品质量的方法，具备初步的消费者自我保护意识。让 学生学会“走向社会，融入社会”的又一技能。 学情分析：学情分析：在学生生活的社区周围有着各种各

2、样、大大小小的购物场所。但是他们平时生活起居 多依赖父母，独立生活能力相对薄弱，虽有简单的购物经验和能力，但合理购物的能力较 差。特别是三年级的学生，年龄较小，尚缺乏对商品质量的识别能力，缺乏对形形色色购 物场所的区别能力，自我保护意识较差。因此，引导学生探究合理购物的方法，了解购物 中的知识和技巧，并从中体验消费的奥妙和趣味就成为本课教学的主旨。 教学目标：教学目标：1、懂得什么是“三无产品”等一些购物的基本常识。 2、学会了解商品、合理选购商品的方法。 3、让学生在活动中体验合理购物的方法，初步养成正确的消费观，培养作为消费者的 自我保护意识。 教学重、难点：教学重、难点：让学生学会了解商

3、品、合理选购商品的方法。 教学准备：教学准备：1、布置学生带家中物品两三样。 2、课前，师将学生带来的物品在教室中分类摆放，布置成两个“小超市”：智多星超 市、益智园超市。 3、教师准备好过期牛奶，用以引发课堂活动中的矛盾冲突。 4、课前训练两名超市推销员。 5、教学课件 教学过程：教学过程：一、激趣导入，从学生生活入手。 师：瞧，利用大家带来的物品，我们把教室布置成超市了。走进超市你就会想要 （买东西）是啊，我们的生活离不开购物。可是购物中也隐藏着大学问呢！今天，就 让我们一起来探寻合理购物的秘密吧！板书课题：（合理购物 ABC。 ）请大家读课题。学生读课题。 师：平常购物时，大家怎么挑选商

4、品的？ 学生谈自己购物的方法。 设计意图： 品德与社会的基本理念之一就是要回归生活，通过谈话，再现 学生的购物经验，与学生生活紧密相连，帮助学生快速融进课堂，激发学生学习兴趣， 并能使接下的的课堂学习达到润物无声的效果。 二、模拟购物，学习购物方法。 师：大家都有自己的购物方法。这不，六一儿童节马上就要到了，让我们走进超 市购买自己喜欢的物品吧！有请两位售货员。 （一）参加购物游戏（一）参加购物游戏 1、温馨提醒 师：别急，在购物之前老师有个小提醒。请你读一读。 (课件:温馨小提醒： 1、 购物时请讲文明,不喧哗； 2、请用心选购自己喜欢的商品； 3、购物时间为 3 分钟。)师：好，出发吧!2

5、、学生购物,师播放音乐 设计意图：关注学生的生活，就要关注学生的活动。因为生活是通过活动展现 的。在购物活动中，学生既用脑想，也用眼睛看，耳朵听，用嘴说话，用手操作，用 心灵感受，以此来引发他们内心的而非表面的道德情感。 （二）交流购物经验（二）交流购物经验 1、师：谢谢两位售货员。瞧把大家给乐的。先赶紧和小组同学说说：你都买了些 什么，为什么要买这些东西？待会儿再全班交流。 小组交流。 2、师：把你们的快乐和大家分享吧！ 生全班反馈。 3、师：听了大家的发言，老师发现大多数同学都是根据自己的学习、生活的需要 来购物的。这正是合理购物的方法之一：有节制地按需购物。 （板书：按需购物） 设计意图

6、：思想品德不只是纯粹的理论，而是一个人思想的倾向和行为习惯。 因此必须借助于实际的生活体验，让生活体验升华为学生自觉的追求。学生在仿真的 环境中进行实践，有助于他们的道德内化。在评议他人的道德行为中，培养他们的反 思意识和合理购物的习惯。 （三）学看产品说明，辨别（三）学看产品说明，辨别“三无产品三无产品” 1、学会看产品说明 师：刚才购物时，谁买了特价的本子呀？我可以采访你吗？ 师：（采访学生）你 好，请问你买的是哪家店的本子？ 两家店都有卖本子，为什么你选这家店的呢？ 学生 说明理由。 师：你运气真好，一下子就买到经济实惠的本子。 谁也买这家店的本子了？ 学生 举手。 师：恭喜你们懂得合理

7、利用广告消息买到经济实惠的商品！ 从这件事中，你得到 什么启发？ 师：对，这也是合理购物的一个方法：货比三家。 （板书：货比三家） 设计意图：教育和生活是同一过程，教育含于生活中，教育必须和生活结合才 能发生作用。新课程改革特别注重引导学生在实践中学习，在探究中成长，使学习成 为在教师指导下主动的、富有个性的过程。从学生已有的生活经验出发，在听取别人 汇报的基础上，丰富自己的购物知识。 2、看产品说明中买商品。 师：但是，是不是所有的广告消息都对我们有好处呢？请问谁购买了益智园超市 的伊利高钙奶？（过期牛奶）生产日期：2012 年 10 月 14 日，保质期 6 个月请问你为什么在这家店买？购

8、买牛奶时你先看什么？ 学生回答：看生产日期。 师：那我们一起来看一下，牛奶过期了吗？（生产日期：2012 年 10 月 14 日，保 质期 6 个月，今天是 2013 年 5 月 17 日，过期了。 ） 师：过期了，还能食用吗？为什 么？ 师：现在怎么办？（退货，投诉，让老板将过期牛奶下架） 师：没错，生产日期和保质期对于食品、药品等有使用期限的产品来说是非常重 要的。而像衣服、文具等一些产品就没有这两个日期。 师：让我们赶紧看一下智多星超市的牛奶是否安全。 （拿起另一“超市”的牛奶， 查看生产日期和保质期：生产日期 2013 年 4 月 6 日，保质期 6 个月，今天是 2013 年 5 月

9、 17 日，没有过期。 ） 师：购买商品时，除了看这两个日期，还要看什么呢？大家请看，这是产品说明， （展示课件：这是牛奶上的产品说明）上面都写了哪些方面的内容呢？ 请同桌同学选出一样你购买的物品，食品、玩具、饮料都可以。读读包装上的产 品说明。 学生在读产品说明时发现了问题。 师：怎么回事？有些物品没有产品说明？不知道到底合不合格。好，请把它放到 你们的桌子中央（大多是玩具） 。这些先放着。让我们赶紧来学习鉴定产品质量的法宝， 待会儿就可以让劣质的产品现原形了！大家先读读产品信息。 师：通过读产品信息， 你知道了什么？ （出示课件，生个别回答) 设计意图：带领学生从已有的生活经验入手，设计矛

10、盾冲突，从生活出发，从 问题着手，让学生用心去经历、用心去体验，从而真正丰富他们的内心世界，丰富他 们的情感世界，让他们的心灵变得敏感起来，细腻起来。学生在解决过期与不过期的 过程中，学习购物常识，并引申到学会产品说明，使得课堂变成解决实际问题的天地。 学生不仅兴趣盎然，而且学得深刻。 3、认识 QS 师：产品信息很重要。所以，我们要养成买东西看说明的习惯！其实产品包装袋 上还有一个很重要的信息。大家请看。 （出示 QS）这是什么？大写的 Q，里面有个 S（课件演示） 师：印有这个标志，说明（课件说明标志所符合的三个条件）它就是 食品质量安全标志。这么重要的标志，你买来的物品上面有吗？（课件说

11、明：玩具的 要有三 CCC,实物出示。 ）质量合格的标志还有很多种，大家可以去调查调查。在这么 多信息中，你认为哪些信息更重要？为什么？(课件) 生可能会回答：保质期、QS 师：换句话说，印有 QS 标志的产品属于质量安全产品，在保质期内都可以放心 使用。 （课件）好，利用这个法宝鉴定一下这家的特价牛奶是不是可以放心食用？（幻 灯片展示） 师生一同计算。 4、辨别“三无产品” 师：利用质检法宝，我们鉴定这瓶牛奶是安全的。那大家觉得刚刚放到桌子中央 的这些没有产品说明的玩具是合格产品吗？（没有。 ）没错，它们的质量不合格，像这 种产品叫做三无产品？三无是哪三无？三无产品有什么危害吗？我们一起去看

12、一看。 播放课件视频（内容：一小男孩玩三无玩具，玩具爆炸伤到眼睛） 。看完这个报导， 你有什么感想？ 生谈感想。 师：你们买过或见过这种玩具吗？真庆幸我们没发生什么事。为什么说它是三无 产品呢？大家翻开课本第 81 页，找到三无产品的内容，读一读。 全班读一遍。师： 以上三者只要缺一，就是三无产品。 师：你看，这些产品有的没有信息，有的连中文说明都没有。产品质量法规定， 只要是中国境内的产品都要有中文说明。所以我们也断定这些产品属于三无产品。 设计意图：学会购物中很重要的就是得学会不买三无产品，而三无产品的危害无时不在威胁我们的生活。通过视频，学生更清楚地认识到“三无”产品的危害，并 能很快联

13、系自己的生活，从而树立不买三无产品的决心。 5、小小质检员 师：不知我们购买的商品中还有没有躲着三无产品。让我们学当小小质检员。一 起来检查一下。小组同学一起对购买的商品进行三无检查，一经查实，便送它入“篮 子监狱” 。 学生对桌上的物品进行排查。 师：我这法官得检查一下，看这些是不是都是三无产品了。 （和全班学生一起检查 学生收放在小篮子里的东西。 ）哇，生活中还是存在三无产品。像这些三无产品能不能 买？（不能）所以，购买时要注意精挑细选，不买“三无产品” （板书：不买“三无产 品” ） 设计意图：学以致用，孩子们懂得分辨什么是三无产品，便能更理性地购物， 更健康地生活。 6、知道“1231

14、5”投诉电话 师：怎么处理这些三无产品？（退货、下架等）遇到这种情况，我们还可以拨打 投诉电话：12315，让工商部门对其进行查处。 设计意图：12315 投诉电话是作为一名聪明的消费者必知的常识，并使学生具 有初步的法制观念。 7、拒绝小食品，过健康的生活。 师：小质检员得做得好，懂得辨别三无产品。但有些产品看起来合格却并不一定 就可以放心食用。很多同学都特别喜欢购买学校附近的卖的 5 毛钱一包的小零食。尽 管老师再三强调小零食不卫生，不要去买，可还是有些孩子会去买来吃。大家请看。 （视频，内容：学校周边“三无”食品惹人忧） 师：看完后，你想说什么？ 学生谈感想。 师：是啊，我们除了合理购物

15、还要健康购物。 设计意图：小学生安全意识低，又喜欢购买一些小零食，而小零食很多都是三 无小食品。只有通过引导学生深入思考现实生活，引发学生的自主体验和感悟，明辨 是非，才能真正提高学生的道德认识，激发学生的道德情感，也才能切实提高品德与 社会课堂教学效率和德育效率，从而引导学生积极健康地生活。 四、课堂总结 师总结：通过这节课的学习，你有什么收获？你还有其他的购物小窍门吗？是啊， 合理购物的方法还有很多很多。 （板书）希望你们把今天学习的内容告诉你的亲朋好 友。让所有人一起合理购物，过健康、快乐的生活。 （出示课件，总结） 设计意图：教学来源于实践，又服务于实践，这是学习的最终目的。而真理是 在实践中才能体验其价值和科学的，学生的一些认识和新的道德观念在再次购物中能 得到广泛的认同，形成正确的是非观念，解决生活中存在的问题。使课堂从生活中来， 又高于生活。板书设计： 购物小窍门货比三家按需购物 合理购物 不买“三无产品”