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1、1第三单元写作 学习描写景物教案设计侣俸中学 陶鸿中 教学目标 知识与技能： 学会观察，能抓住景物的主要特征，实现与自然的沟通。 过程与方法：学习景物描写的基本方法，表达自己的情感。 情感态度与价值观：让学生热爱自然，体验自然，陶冶情操。 教学重点：会观察，能抓住景物的主要特征，实现与自然的沟通。 教学难点：通过教材中景物描写的范例，学习景物描写的方法，实现景物描写的生动性、形象性，抒发 自己独特的思想感情。 教学课时：3 课时 教学方法：自主探究法、问答探讨法、交流合作法、任务驱动法 教学步骤：第一第一课时课时 （ （总总第第 15 课时课时） ）教学要点：1.写作导引 2.片段写作一、导语
2、什么是景物描写？ 1、晚秋的天空是澄清的，山脚下的高粱成熟了。（景物叙述） 2、晚秋的天空是澄清的，想一望无际的平静的碧海；强烈的白光在空中跳动着，宛如海面泛起的微 波；山脚下片片的高粱时时摇曳着丰满的穗头，好似波动着的红水；而衰黄的叶片却给田野染上了凋谢 的颜色。（景物描写） 很明显，前者是景物叙述，后者才是景物描写；前者虽涉及景物，但只是简单的状态介绍，后者则 从形象、色彩等多方面进行感性的叙述，并综合运用多种修辞方法。 景物描写，是指对自然环境和社会环境中的风景、物体的描写。景物描写主要是为了显示人物活动 的环境，使读者身临其境。 微风早已停息了，枯草支支直立，有如铜丝。一丝发抖的声音，
3、在空气中愈颤愈细，细到没有，周围 便都是死一般静。两人站在枯草丛里，仰面看那乌鸦，那乌鸦也在笔直的树枝间缩着头，铁铸一般站着。 渲染了坟场凄凉的气氛 二、畅谈自然之景 1、展示一张景物图片，让学生进行描写。22、请同学展示作品。 3、学生归纳总结景物描写的方法。 三、描写景物技法 （一）写景物，首先要抓住景物的特征。 1、景物的特征，常常表现在形状、色彩、声音、气味等方面。 如春中对雨的描写：“雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细 丝，密密地斜织着”作者巧妙地运用比喻，将春雨比作牛毛、花针、细丝，突出了春雨既细且密、 闪闪发亮的特点。 2、描写景物的特征，既可以描述人
4、的视觉感受，还可以描述听觉、嗅觉、触觉等多种感受。 如紫藤萝瀑布对花的描写：“这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻 一般轻轻地笼罩着我。 ”这里从色彩写到气味，又赋予气味以色彩，将视觉和嗅觉互通，传神地描绘出紫 藤萝花的美丽和繁盛。 五觉法 解说 “五觉法”就是通过人的感官（眼、耳、鼻、舌、口、手等）充分接受外界的信息表 达方式（光、声、味、嗅、触等）对物体的多重感知。写景状物时，视觉描写和听觉描写是主要 的，如果视、听、嗅、味、触五觉并用，将会产生更加细腻、逼真的描写效果。如果我们对所需 要描写的相对静止的状态加以每一种感觉的分解、描摹，便会联想得更加丰富多彩，描写得更加
5、 生动形象。 示例 每天潮来的时候，听见海涛冲击岩石的声响，看见空际细雨似的，朝雾似的，幕烟似 的飞沫升落，有时它带着腥气，带着咸味，一直冲进我们的窗棂，粘在我们的身上，润湿着房中 的一切。 听潮 3、为了使景物描写更加丰满、生动，对某一个景物，可以俯视、仰视，近观、远望，可以写静态、 动态，还可以写不同时段中的不同形态。 如三峡一文，描写了三峡不同季节的不同景致，让人感受到三峡多样的美。其中春冬季节“素 湍绿潭，回清倒影，绝谳多坐怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间”的景象，俯仰结合，动静相衬，描写灵活生 动，读来让人有身临其境之感。 （二）注意几点 1、正面侧面结合描写景物。 如三峡中多处运用直接描写
6、（正面描写）和间接描写（侧面描写）来描写景物。如用“两岸连 山”的正面描写， “略无缺出”的侧面描写来写山的连绵不绝。用“隐天蔽日”正面写山高，而接着用 “自非亭午夜分，不见曦月。 ”的描写足见山高之甚。正面侧面结合更突出了山的“连” 、 “高”特点的鲜 明。 2、安排好描写的顺序 3空间顺序取一个固定的观察点，按照视线移动的顺序依次写出各个位置上的景物。 游览顺序随着观察者位置的转移来描写。 时间顺序同一个地方在不同的时间里，其景物是有变化的，按一定的时段依次写，如春、夏、 秋、冬，晨、午、暮、夜。选用哪一种时间顺序，应视描写对象的特点而定。 3、 点与面的结合 在写景状物时，不是孤立地静止
7、地写主体物，还写主体物周围的联系物，点面结合，烘云托月，使 主体形象更丰满，更有特色。 如柳宗元的江雪 “千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”中就运用了点面结合的 方式。 “蓑笠翁”在画面上显得比较小，但处在非常显眼的位置，是诗的中心， “孤舟蓑笠翁”属于点的 描绘；前两句“千山鸟飞绝，万径人踪灭”属于面的铺陈，诗句从“鸟飞绝” 、到“人踪灭”写尽了人物 处境的苦寒与孤寂，并在“山” “径”前冠之以数量词“千” “万” ，对突出人物坚忍不拔、卓然而立的品 格起。 4、写景还要注意融人情感。相同的景物在不同人笔下往往是不同的，而同一人笔下的同一景物，在 不同的心境下，也会发生改变。描
8、写景物时恰当地融人情感，能使客观的景物鲜活起来，更具有感染人 心的力量。 如雨的四季中，春雨驱走冬天，改变世界的姿容；夏雨热烈而粗犷；秋雨端庄而又沉静，使人 静谧、怀想、动情；冬雨自然、平静，给人特殊的温暖。作者用极富情感的描写，既展示了四季的雨的 客观特征，又主观地赋予它们不同的“性格”和内涵，使它们更有生命气息，更有感染力。 天如墨，水如泪，我迈着沉重的脚步行走在风雨中。秋雨淅淅沥沥地下着，丝丝的细雨顺着屋顶滑 落下来，砸在我的头上。冰冷的水流在我的脸上，流到我的脖子上，流进我的心里，给我本就有点苦闷 的心增添了几分冷清。 行走在风雨中 5、运用一定的修辞使语言更加形象。 如“夜太静了，而
9、且月光就像朦胧的月光织出的雾一样，在树叶上，廊柱上，藤椅的扶手上，人的 脸上，闪现出一种庄严而圣洁的光。海似乎也睡着了，我听到轻柔的浪花拍在沙滩上的微语。 ” （刘白羽） 适当的联想和想象，充分运用比喻、拟人的修辞手法，写出了月光的朦胧，轻柔，海的寂静。 四、写作实践 （一）扩写景物片段练习 1、填充扩展，写一个景物描写片段。的露珠映着初升的朝阳，停在 的叶子上。 2、请同学展示作品。 早晨，晶莹的露珠映着初升的朝阳，停在翠绿的叶子上，像一颗颗璀璨的小珍珠在叶间闪烁着耀眼 的光芒，又像许多顽皮的孩子在叶间眨巴着大眼睛。露珠的身体很小，生命也很短暂，但它却是不平凡 的，当夜幕笼罩的时候，它像慈母
10、用乳汁哺育婴儿一样地滋润着禾苗；每当黎明到来的时候，它又最早 睁开那不知疲倦的眼睛。 3、学生归纳总结学到的景物描写的方法。 （二） 对同学们来说，最熟悉的地方莫过于校园了 ，想一一想，你所在的校园有什么风景？校园 墨的风景有什么独特之处？围绕“校园一景”写一个片段。300 字以内。 1、请同学展示作品。 2、小结：不管是生活在喧闹的都市，还是在宁静的乡村，以及美丽的校园，只要对大自然都有一份 浓浓的向往，依恋之情，每个人心里就会有一幅属于自己的自然图景。教学反思：4第二第二课时课时 （ （总总第第 16 课时课时） ）教学要点：学生当堂作文 写作实践 （二选一） 二 你留意过自家窗外的景物吗
11、？或许是车水马龙的道路，或许是花木茂盛的园圃，或许是小伙伴 们玩耍的场地以窗外为题，写一篇作文。不少于 500 字。 三 “舂有百花秋有月，夏有凉风冬有雪。“一年四季，每个季节都有独特的景致。选择你最喜欢的一 个季节，以我爱一季为题，写一篇作文。不少于 500 字。学生当堂作文。教学反思：第三第三课时课时 （ （总总第第 17 课时课时） ）教学要点：1. 范文评析 2. 小组互改作文 一、范文评析春夏秋冬的表演春夏秋冬的表演春夏秋冬的表演春、夏、秋、冬，像四位神奇的演员，在自然这个大舞台上表演着各自的绝招。 春瞧，翠绿的大幕拉开了。春姑娘穿着五彩的霓裳，轻盈地走上了舞台，她把长袖一挥，大地上
12、的草 丛树木都被染上了绿色。春姑娘又从身后拿出一只漂亮的花篮，用纤巧的手从里面拿出一束束五色缤纷 的鲜花，向台下撒去。鲜花飞向绿色的大地，飞向绿色的树木。立刻，嫩绿的翠叶间缀满了朵朵鲜花。 鲜花在万绿丛中开放，恰似在绿色的锦缎中，用五色相间的丝线绣出了怒放的花朵。春姑娘红艳艳的面 颊上浮现出醉人的春天微笑。她笑着，轻轻地退下台去。 翠绿的大幕拉拢了。 夏 台上翠绿的大幕，慢慢变成了深绿，然后缓缓拉开了。啊，夏出场了。夏似一位生气勃勃的少年， 健步走上台来。夏的眼睛灼灼发亮，环视着台下的大地，大地上顿时出现一片火热的阳光。大树张开无 数的臂膀，遮住夏火热的目光，洒下一片荫蔽。夏的目光到达那里，那
13、里就是一片酷热，一片骄阳。 夏施展过自己的绝技，满意地收起了目光，退下台来。深绿的大幕也随之闭拢了。秋 深绿的幕布很快变成了金黄色，这预示着美丽的秋将出场了。幕布缓慢地拉开了。美丽的秋，身着 金黄色的衣衫，出现在舞台中央。秋用细细的手一指，大地立即变得金黄一片。秋从身边拿出一只小口 袋，变戏法似地取出一只只丰硕的果实，向台下抛去。那只袋里像有无穷无尽的果实，拿也拿不尽，取 也取不竭。沉甸甸的果实飞向大地，坠满金黄的枝头，好一派硕果累累的金秋景色啊！ 秋像一位满含羞涩的少女，害羞地笑着，款款步下台去 冬 冬天来了！冬像一位爱干净的小女孩儿，浑身雪白，连幕布也由金黄而变得雪白了。冬戴着雪白的 绒帽
14、，浑身穿着白色的绒衣裤，脚上着一双白皮靴，就像一个可爱的白绒球一般。她用胖胖的小手，指5挥着雪花向大地飞舞，去清除那里的污垢。雪花们顺从地听从冬的指挥，舞动着美丽的六角形身体，飘 落在大地上。不一会儿，大地便白茫茫一片，成了白雪世界。 冬看着大地上的变化，高兴地笑了，胖胖的小脸上出现两个小小的酒窝。她蹦着、跳着、拍着小手， 如一个快活的小绒球，滚下台去。 白色的干净的大幕也随着冬的退场而闭拢了。 就在春、夏、秋、冬四位神奇的演员表演各自的绝招时，时间老人的步子也飞快地迈动着。当冬表 演结束后，一年过去了，又迎来了新的一年。大地上的景物随着春夏秋冬的更替而不断地变化着。 日复一日，年复一年，春夏秋冬四位神奇的魔术师，在自然这个大舞台上表演着各自的节目，表演 着 祝愿他们的节目能越演越好，使人们更加热爱绚丽多姿的大自然！ 点评点评 作者别出心裁地把春、夏、秋、冬的景色和神韵，比喻成四幕剧来描写。于是，描述了新的画面： 大自然是一座宏伟的舞台，大地是一张神奇的幕布，季节，则是高明的魔术师演员了。每个季节都表演 出自己的绝招，春姑娘散花的轻盈，夏少年注目的火热，秋少女掷果的羞涩，冬孩子胖手的指挥，令读 者油然产生一种心灵的共鸣和美感。文章构思新颖，写得很有些诗情画意。二、小组互改作文 三、教师点评。教学反思：
