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1、什么是最好的教育教师最需要 关注的 66 个教育细节 著名哲学家雅斯贝尔斯在他的什么是教育中写道: “教育的本质意味着:一棵树摇动一棵树,一朵云推 动一朵云,一个灵魂唤醒一个灵魂。 ”卢梭在其名著爱弥儿中说道:“什么是最好 的教育?最好的教育就是无所作为的教育:学生看不 到教育的发生,却实实在在地影响着他们的心灵,帮 助他们发挥了潜能,这才是天底下最好的教育。 ” 1、学生跟我们教师学什么?著名教育家张伯苓说过:“作为一个教育者,我们不仅要教会学生知识,教会学生锻炼身体,更重要的是要教会学 生如何做人。 ” (1)具有积极人生观的人 (2)具有健康状态面貌的人 (3)会学习、有智慧的人 (4)
2、会合作、待人以宽的人 (5)会生存、能独立的人 2、做一个诚实的人俄国著名教育家乌申斯基说:“在教育中一切都应以教育者的人格为基础,因为只有人格才能影响人格,只有人格才能形成人格。”(1)教师的言传身教(2)教师的正确引导(3)落实到细节(4)要相信孩子 3、教育的核心:培养学生的自信中国著名教育家徐特立说:“任何人都应该有自尊心、自信心、独立性,不然就是奴才。但自尊不是轻人,自信不是自满,独立不是孤立。”(1)教师信任所有学生(2)在探究学习中培养学生的自信心(3)建立合理期望,让学生体验成功(4)树立自信的榜样(5)寻找契机,巧用时机刺激个体自信A、委重任,满足其表现欲 B、促成功,满足其
3、自我实现欲(6)培养学生的一技之长。4、健康是人生最可宝贵的生命因健康而美丽,而真正意义上的健康是一个人的身体健康、心理健康和较强的社会适应能力的综合,教育应以每一个人的后天的健康为最终目标,因此,老师在教育学生强身的同时,更要强调“强心”。(!)在教学思想上要渗透心理教育(2)心理教育渗透教学内容之中(3)争取家长的积极配合(4)学生问题的解决重在预防 5、生存,人最基本的能力要想让孩子适应越来越残酷的社会,我们的教育中,应该着力给孩子搭建人生的三大支撑能力。(1)物质支撑能力(2)自我精神支撑能力(3)社会支撑能力A、接受社会规则,与社会相适应。 B、能够获得外部社会的理解、支持和帮助。
4、6、真正的礼貌源自于内心(1)强化师德教育和学生文明礼貌的教育(2)把礼貌用语落实在平时(3)文明礼仪教育与各项互动的开展相结合(4)强调教师的为人师表 7、责任心:人的高贵品质英国教育家维克多.费兰克说:“每个人都被生命询问,而他只有用自己的生命才能回答此问题,只有以“负责”来答复生命。因此,能够“能够负责”是人类存在最重要的本质。责任心是一个人生命的纤绳。有了责任心,一个人才把自己的生命与别人的生命联系起来,才会产生自我价值感。在日常教育教学中,应该重视学生责任感的培养,主要是以下几方面的策略:(1)给与学生充分的信任与尊重,培养学生的责任意识(2)树立健康舆论,明确集体目标,培养学生的集
5、体观念(3)表扬先进,树立榜样,让学生在潜移默化中体验责任感(4)落实班级职责,让学生在实践活动中表现责任感(5)建立良好的人际关系,培养学生的协作精神(6)体验自己过失的后果,学会为自己的过失负责 8、积极的心态对每个孩子很重要(1)对学生应注意内部动机的激励机制(2)注重多元化教学方式,培养学生终身学习的理念(3)有效激励培养积极心态的催化剂A、期望激励 B、竞争激励 C、暗示激励 9、坚强是成功的核心品质古希腊著名教育家、哲学家柏拉图说:“一个人从小受的教育把他往哪里引导,能决定他后来往哪里走。”怎样培养学生的坚强意志?(1)人认识情感法(2)克服困难法(3)小事锻炼法(4)遵章守纪法(
6、5)榜样激励法(6)自我锻炼法(7)劳动文体活动法 10、人生的本质应该是乐观的美国著名成功学家、教育家卡耐基说:“如果我们有着快乐的思想,我们就会快乐用快乐、乐观、豁达的胸襟去面对人生吧,我们的人生就永远是快乐的。”(1)在课文教学时培养乐观心态(2)在作文教学中培养学生树立积极乐观的心态(3)在老师言行中熏陶乐观心态(4)在日常教学生活中培养乐观心态(5)在精神激励中培养孩子的乐观心态 11、用耐心培养出孩子的耐心苏联著名教育家苏霍姆林斯基说:“教师要十分关切地对待孩子内在的世界,不可粗暴地把自己的意见强加于他们,要耐心地听取他们的意见,要以平等待人的态度参加他们的争论。”(1)用具体事例
7、让孩子明白耐心的重要性(2)游戏是培养孩子耐心的有效方法(3)在失败中培养学生的耐心(4)在等待中让孩子学会耐心(5)三分钟耐心训练 12、谦虚的人能学到东西(1)让学生体会到谦虚的对立面骄傲的危害(2)让学生在自我认识中懂得谦虚(3)让学生在接受批评建议中体味谦虚(4)在适度表扬中培养孩子的谦虚的品质13、让学生成为一个“独立”的人意大利著名教育家蒙台梭利说:“教育首先要引导孩子走独立的道路,这是我们教育关键性的问题。”(1)培养孩子的独立思考(2)培养孩子的责任意识和独立意识(3)培养孩子的劳动能力和自理能力(4)培养孩子克服困难的精神(4)培养孩子参与社会的能力 14、做任何事都需要有足
8、够的勇气(1)让学生在触动中感受勇气(2)在“战斗”中让学生要回勇气(3)在鼓励中给学生一点勇气 15、幽默是人的优秀品质之一美国著名作家、教育家詹姆斯.潘说:“一个成功的人是以幽默感对付挫折的”。(1)以乐观的心态培养学生的幽默感(2)引导学生积累、引用、创造幽默(3)在活动中开拓幽默,进行实际锻炼A、在墙报橱窗中展开幽默B、在幽默作品中学习幽默C、在阅读幽默故事中感受幽默D、在演讲辩论中使用幽默 16、保持一种感恩的心意大利著名教育家米契斯说:“一个人要学会感恩,对生命怀有一颗感恩的心,心才能真正快乐。”(1)知:引导树立持久的感恩意识(2)情:巧妙激发良好的感恩情感(3)意:举行丰富多彩
9、的教育活动 17、勤俭节约是一种美德俄国著名教育家乌申斯基说:“良好的习惯乃是人在神经系统中存放的道德资本,这个资本在不断地增值,而人在其整个一生中就享受着它的利息。”(1)潜移默化,身教重于言教(2)注重实践,习惯成自然(3)横向贯通,纵向衔接 18、要懂得、舍得吃苦中国著名教育家陶行知说:“滴自己的汗,吃自己的饭,自己的事情自己干,靠人靠天靠祖上,不算好汉。”(1)要舍得让孩子吃苦(2)将吃苦融入到日常生活中(3)给孩子设置一些困难,增加吃苦的机会 19、激发学生进行自我教育苏联著名教育家苏霍姆林斯基说:“只有能够激发学生去进行自我教育的教育才是真正的教育。”(1)让孩子学会接受批评A、教
10、育孩子不必对他人的批评大惊小怪B、允许孩子作出解释C、批评孩子时要一视同仁(2)让孩子自己承担做错事的后果(三)让孩子学会总结经验教训(四)引导孩子遇见事物的后果(五)重视负面道德情感的良好效应 20、教会学生如何学习中国著名教育家陶行知说:“我以为好的先生不是教书,不是教学生,乃是教学生学。”(1)学习的方法A、记忆的方法 B、列提纲(2)学习方法的自主者(3)培养学生成为良好的学习方法使用者 21、学习从培养习惯开始印度哲学家菩德曼说:“播种一个行为,你会收获一个习惯,播种一个习惯,你会收获一个个性,播种一个个性,你会收获一个命运。”(1)学生九大常规习惯的培养A、预习习惯 B、复习习惯
11、C、倾听习惯 D、思考习惯 E、发言习惯 F、纠错习惯 G、审题习惯 H、观察习惯 I、阅读习惯(2)新课程理念下四大新习惯的培养A、质疑的习惯 B、收集运用信息的习惯 C、积极参与交流的习惯 D、理论联系实际的习惯(3)培养学生学习习惯的五种方法A、教师树立形象 B、培养对习惯认识的认可 C、要从小节开始,持之以恒 D、校内校外相轨并行E、发挥学生的自主能力 22、自学能力是学生最关键的能力德国著名教育家第斯多惠说:“一个低水平的教师,只是向学生奉献真理,而一个优秀的教师是让学生自己屈发现真理。”(1)激发学生自学兴趣,培养学生自学能力(2)改变“满堂灌”的传统教学模式,采取新的教学方法(3
12、)指导孩子掌握学习程序(4)鼓励孩子独立思考,探求知识的规律, 23、兴趣是学习最大的动力捷克著名教育家夸美纽斯说:“教师应该用一切可能的方式,把孩子们求知与求学的欲望激发起来。”(1)创设情境(2)尝试成功(3)评价鼓励(4)扬长避短(5)目标引导(6)学法指导()间接指导 24、思维力是学生智能的核心苏联著名教育家苏霍姆林斯基说:“在学生的脑力劳动中,摆在第一位的并不是背书,不是记住别人的思想,而是让本人去思考。”(1)、引导、质疑、求索,激励学生积极思维(2)改革课堂教学,引导学生进行创造性思维(3)开发学生想象力、综合能力,培养学生思维的广阔性、深刻性。 25、注意力是孩子的宝贵品质俄
13、国著名教育家乌申斯基说:“注意是心灵的天窗。只有打开注意力的这扇窗户,智慧的阳光才能洒满心田。”(1)运用丰富的教学方法,吸引学生的注意力A、创造空间与心灵的清净B、鼓励大胆猜想C、不在难点停留D、根特的集中注意力训练法()优化课堂教学机构,把握学生的注意力、适应学生的心理特点B、创造良好的课堂气氛C、善用课堂教学艺术D、贴近生活(3)严肃课堂纪律性,强化学生的注意力(4)正确运用注意规律,唤醒学生的注意力 26、观察力是智力活动的源泉苏联著名教育家赞可夫说:“学生学习成绩落后的原因纵然是复杂的,但普遍的特点之一是观察力差。因此,要提高孩子的学习成绩,发展他的智力,不提高他的观察力是不行的。”
14、(1)发挥教师“指导语”的作用A、定向作用B、加深作用C、提高作用(2)善于利用外部环境A、利用自然环境培养孩子观察力B、利用孩子好奇心,提高观察力C、利用孩子多种器官活动,增强观察力效果(3)指导观察的有效方法A、一个物体的观察方法B、两种物体的比较观察C、多角度观察 27、一切知识,不过是记忆日本著名教育家七田真说:“在孩子记忆力最强的时期里,应尽可能地给与严格的记忆训练,这样不仅可以培养出超人的记忆力,而且,由此获得的知识会终身留存于其潜意识之中,成为出色的潜在力和思考力的源泉。”(1)如何发展儿童的思维和智力(2)如何识记要记忆的内容呢A、有的放矢明确近期记忆目标B、在理解基础上进行记
15、忆C、利用直观形象进行记忆D、精选记忆法E、强化记忆法 28、孩子想象力的培养非常重要美国著名科学家、教育家爱因斯坦说:“想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括着世界上的一切,推动着进步,而且是知识进化的源泉。”标准答案:磨掉孩子想象力的锉刀定向思维:孩子想象力的杀手(1)充分利用教材,不断丰富学生的表象积累(2)加强语言表达训练,提高学生的语言表达能力(3)丰富学生的生活阅历,为他们插上想象力的翅膀 29、教育的灵魂就是培养创新中国著名教育家李吉林说:“教育的灵魂,就是学生的创新精神、创新精神的培养。”(1)培养学生思维的独立性、求异性A、学生保留意见和看法B、提供多种解题思路及
16、答案C、要求学生敢于怀疑(2)发挥学生的主题作用(3)教育观念的更新(4)利用外部条件,促进学生的创新A、要懂得培养孩子恒久的创造热情B、培养孩子自信、豁达,正确看待成与败的态度C、应多带孩子走进大自然 30、有效激发学生那个的探究力美国教育家布鲁巴克说:“教师最精湛的教育艺术,遵循的最高准则,就是让学生自己提出问题、自我探究问题的答案。”(1)激发兴趣在于培养学生的问题意识(2)引导探索研究的方向,在于教学生寻找解决问题的思路(3)启发、组织设计探究实验方案的讨论在于训练科学思维(4)放手实践,在做中学在于训练学生的动手能力,提高观察分析的水平(5)持之以恒和耐心培养,目的在于探究素养的养成 31、获得成功的第一秘诀是勤奋俄国著名教育家门捷列夫说:“没有加倍的勤奋,就既没有才能,也没有天才。”(1)严格要求学生(2)对学生循循善诱(3)对学生的要求要根据学生的表现而提升(4)通过劳动促使学生勤奋(5)用立志激励学生勤奋 32、学贵多疑,培养学生的问题意识中国人民教育家陶行知说:“发明千千万,起点是一问。”(1)借助对老师的质疑(2)借助