《人教版语文二年级上册(2017部编)19雾在哪里 精品教案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版语文二年级上册(2017部编)19雾在哪里 精品教案（11页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、1919 雾在哪里雾在哪里【教学要求教学要求】 1正确认读“淘、雾”等 13 个生字；正确书写“于、论”等 8 个字。正确认读“淘气、海岸”等词语；正确书写“不论、散步、消失”等词语。 2.能借助生活经验理解课文；能读好含有多个短语的长句子；能想象雾淘气的样子、读好雾的语言。 3.感受雾的神奇，知道有雾时是怎么样的情景；能用“什么”说话；愿意留心观察自然、观察生活。 【教学重点教学重点】1.识字、写字，理解词语的意思，学习新偏旁同字框。2.正确书写“于、论”等字；读好含有多个短语的长句；能想象雾淘气的样子，读好雾的语言。 【教学难点教学难点】体会“甚至”在语境中的含义；能用自己的话说出有雾的时
2、候是什么情况。【课时安排课时安排】 二课时。第一课时第一课时课时目标 1正确认读“淘、雾”等 13 个生字；正确书写“于、论”等 8 个字。正确认读“淘气、海岸”等词语；正确书写“不论、散步、消失”等词语。 2能正确、流利地朗读课文, 能借助生活经验理解课文；能读好含有多个短语的长句子；能想象雾淘气的样子、读好雾的语言。教具准备教学课件教学过程 一、 生活导入，结合图片揭示课题。 1.回顾谚语：我们积累过识天气的谚语，能谈谈知道雾的哪些知识？（课（课件出示件出示 1 1）关于雾的谚语（春雾风，夏雾晴，秋雾阴，冬雾雪。 ） 2.结合生活经验说说见过的雾是什么样的？（大雾弥漫；远处的景物模糊看不清
3、；只能大约看到建筑物的轮廓；空气很潮湿等。 ） 3.（课件出示（课件出示 2 2） 展示云遮雾绕山的山川、云雾弥漫的树林等图片。 （板书课题:23 雾在哪里） 二、识字解词1.学生自读课文。提出要求：（课件出示（课件出示 3 3） （1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。（2）读准每一个字的字音，圈出生字词；（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；（4）给每个自然段写上序号。2.检查自学情况。（1）出示生字 （课件出示（课件出示 4 4） y ln n w qi ji sn b 于 论 岸 屋 切 久 散 步 各自拼读，读好前鼻音“论、岸、散”，整体认读音节“于、屋”。指名认读，相机正
4、音，并用生字口头组词。（2）出示新词（课件出示（课件出示 5 5）淘气 顽皮 于是 变暗 海岸 散步 甚至 桥梁 街道 房屋 消失 不久 不论小老师领读指导，齐读。理解、记忆。“甚至、消失” ，重点指导正音。开展读词游戏。 指名读，开火车读。（3）读好长句子：（课件出示（课件出示 6 6）不久，大海/连同/船只和远方，天空/连同/太阳，海岸/连同/城市，街道/连同/房屋和桥梁，都/露出来了。（4）让我们把这些字词带到课文中，一起来读好课文。标自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确。开火车读，看谁读得好。组织互相评价读书。3.默读课文，想一想淘气的雾都把什么藏了起来。 在交流中，引导学
5、生发现获取信息的方法：雾说的几句话，分别说出了他依次藏起的东西。教师出示句式，指导整体把握：（课件出示（课件出示 7 7） “雾，是个又淘气有顽皮的孩子，它把 藏了起来。 ” 要求学生用连接词把雾藏起了什么说完整。 三、朗读感悟“雾的自言自语” 1.学生自由练读雾说的几句话。 2.教师示范指导，前三句读出淘气的感觉；后两句读出思考后有了新主意的惊喜。 四识记生字，指导书写四识记生字，指导书写（课件出示（课件出示 8 8）出示生字田字格课件：于 论 岸 屋 切 久 散 步 1.记生字：开动脑筋记生字。学生各抒己见，然后教师总结：（1）加一加：“讠”加“仑”是“论”；“山”加“厂”加“干”是“岸”
6、，“氵” 加“肖”是“消”。 （2）换一换：“到”减“刂”换“尸”就是“屋” 。 （3）减一减：“宇”减“宀”是“于” 。2.组词语：给生字找朋友，用生字口头组词。3.指导写字：（1）师范写，重点指导“久、步”并讲述：（板书：久 步）（课件出示（课件出示 9 9）“久、步”的田字格课件。“久”：独体字结构，注意不要写成“夊”“步”：注意上面是个“止”，不要写成“上”，下面不是“少”，比“少”少右边的一点。（2）老师范写，学生在习字本上描红、临写生字。（提醒写字姿势。）（3）指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点。（4）教师巡视指导，强调写字姿势，提出要求。（课件出示（课件出示 9）看准每
7、个字在田字格里的位置。看清每个字的结构，放慢速度。严格按笔顺描写。（5）展示学生写字作品，讲评，适当奖励。 四总结交流四总结交流小朋友们，这节课我们学习了生字，认识学了“雾” ，还学了雾的淘气，它藏起了很多东西。下节课我们接着学。【板书设计 】 雾在哪里 淘气、顽皮 藏起了久 步课外作业新设计1.抄写本课会写字，各四个。2.搜集一下表示天气的谚语。3.写出带有下列偏旁的字。尸（ ） （ ） （ ） 攵（ ） （ ） （ ）答案：1.略。2.（1）久雨刮南风天气将转晴（2）云绞云雨淋淋（3）朝起红霞晚落雨晚起红霞晒死鱼（4）天有铁砧云地下雨淋淋（5）直雷雨小横雷雨大。3.尸（屋） （层） （居）
8、 攵（散） （放） （收）第二课时第二课时课时目标 1.正确、流利、有感情地朗读课文，感受雾的神奇，知道有雾时是怎么样的情景；能用“什么”说话；愿意留心观察自然、观察生活。 2. 体会“甚至”在语境中的含义。教具准备教学课件。教学过程 一、 复习导入 1.（课件出示（课件出示 1010）认读词语：躲藏、海岸、淘气、悠闲、应该、甚至、桥梁。 2. 雾把整体世界藏起来，世界变成什么样了？我们继续学习课文。 二、朗读感悟第 25 自然段 1.自由读第 25 自然段，要求学生按照课文内容联练习说话。 （课件出示（课件出示 1111）出示：淘气的雾把 藏了起来，无论 、 还是 都 。2.学习第 2 自然
9、段，指导学生边读边想象画面。 （课件出示（课件出示 1212） 教师引读课文，相机指导：“无论 、 还是 都 。 ”要连读，并适当强调，读出一切都不见了的景象。 3.同桌互读课文第 3 自然段。边朗读边想象画面。 4.朗读第 4、5、6 自然段。指导学生读好顿号的停顿，理解和体会“甚至”的含义。 （板书：甚至） 5.学习 8、9 自然段。过渡：它又把自己藏了起来，于是，什么都露出来了。（1）为什么这些景物都露出来了？（2） （课件出示（课件出示 1313）用“连同连同”造句。三、练习说话 1.想象说话：淘气的雾朦朦胧胧，像一层纱笼罩着大地，它还会把什么藏起来？出现什么情况？ （课件出示（课件出
10、示 1414）出示图片，开拓思路：出示云雾弥漫的山川、树林、学校等图片，图片下方辅以句式：雾，是个淘气的孩子，把 藏了起来，无论 、 还是 都 。3.同桌练说，说出景物的特点和情趣。 四、拓展延伸积累词句。1. （课件出示（课件出示 1515）了解雾的形成，观看课件。2. （课件出示（课件出示 1616）朗读庐山的云雾（让我们再去读读这篇文章，去感受一下云遮雾罩的庐山的美丽。）用一个词语来形容庐山的云雾。课外作业新设计1.用“无论还是都”2.在你的眼里，雾是什么？3.朗读课文，读好雾说话的语气。答案：1.无论刮风还是下雨，我都要按时上学。2.例如：雾像仙境一样，富有诗情画意。3.略。【板书设计
11、 】雾在哪里 淘气 顽皮 笼罩山川、树林、学校 【课后反思】 短暂的四十分钟的教学时间使得教师们对“长文短教”这个名词不再陌生，在这样的情况下，产生了许多“华而不实”的课，课堂形式五花八门，气氛热热闹闹，实则是走过场，将学生对语言的潜心体会，对文字的推敲，运用语言的机会统统抹杀。我想：我在上雾在哪里一课时，许多方面的训练都能追求“实而有效”，有利于学生学习能力的培养，施教下来，效果不错。一、朗读训练力求扎扎实实语文学习“以读为本”，“读中体会”。对于低年级的学生而言，“读”更是重要，这对于理解语言、感受人物情感的能力培养，逐渐掌握朗读的技巧有“推波助澜”的作用。课中，我把“雾”说的五句话作为朗
12、读的重点，通过多形式的朗读来体会“雾”的淘气，充分利用个别学生示范读来感染其他学生，再读时自然而然地表现出“淘气”的特点。另外，很多时间都花在朗读课文上，培养学生读的兴趣和习惯，在熟读基础上理解，与文本间的交流更为密切。二、语言训练力求扎扎实实引导学生找课文中语言来说，自由选择内容练习说话，将学习的主动权给了学生，并将课文语言内化为学生自己的语言，培养了语感。而根据图片仿照课文，展开想像练习说话，也是语言训练的重要环节，因为有图片，学生有话可说，因为前面有句式训练的铺垫，学生语言表达也很流畅，连能力较弱的学生也有了说的积极性。课堂不再是少数学生的课堂，学生们学得更积极、主动了。同课异构同课异构
13、创新教案雾在哪里雾在哪里教学设计教学设计（第一课时）（第一课时）【教学设想】【教学过程】 一、生活导入，结合图片揭示课题。一、生活导入，结合图片揭示课题。 1.回顾谚语：我们积累过识天气的谚语，能谈谈知道雾的哪些知识？（春雾风，夏雾晴，秋雾阴，冬雾雪。 ） 2.结合生活经验说说见过的雾是什么样的？（大雾弥漫；远处的景物模糊看不清；只能大约看到建筑物的轮廓；空气很潮湿等。 ） 3.展示云遮雾绕山的山川、云雾弥漫的树林等图片。 （板书课题） 二、读文识字，整体把握。二、读文识字，整体把握。 1.教师示范读，学生听读，并圈画出不懂的字词。 2.学生自由读课文，读准字音，读通句子。 3.检查读课文，指
14、导学生反复练习难度的句子，如第 6 自然段的长句子“不久有限的散步” 。 4.助拼音，自读词语。 （1）第一组：“甚至、消失、藏起” ，重点指导正音。 （2）第二组：“桥梁、淘气、岸边、应该” 。 重点指导识记：该刻、孩（与形近字区别） 。 5.默读课文，想一想淘气的雾都把什么藏了起来。 在交流中，引导学生发现获取信息的方法：雾说的几句话，分别说出了他依次藏起的东西。教师出示句式，指导整体把握：雾，是个又淘气有顽皮的孩子，它把藏了起来。要求学生用连接词把雾藏起了什么说完整。 三、朗读感悟三、朗读感悟“雾的自言自语雾的自言自语” 1.学生自由练读雾说的几句话。 2.教师示范指导，前三句读出淘气的
15、感觉；后两句读出思考后有了新主意的惊喜。四、指导写字四、指导写字 1.出示“暗淡、消失”两个词语，观察本课要写的“屋、散、消”三个字，分析书写时需要注意什么。 2.动笔临写。 五、总结：五、总结：这节课我们学了“雾” ，还学了雾的淘气，它藏起了很多东西。 板书设计板书设计雾在哪里 淘气、顽皮 藏起了资料包资料包精彩片段 一、听录音，整体感知课文内容：一、听录音，整体感知课文内容： 1.听录音，要求： （1）认真听录音，注意听朗诵者朗读时标点的停顿； （2）给课文分段，标出段序。 （3）思考： A、雾是怎样淘气的？它把什么藏了起来？ B、用横线划出雾说的话，用波浪线划出雾把东西藏起后出现的情况。 2.指名分节读课文，师生点评并正音。3.雾把什么藏起来了？二、精读课文，理解体会：二、精读课文，理解体会： 师引入：雾真得很淘气，它像一个调皮的孩子，把东西都藏了起来。下面我们就来度读课文，看谁能读出雾的淘气？ 生：同桌分角色读课文第 1、2 自然段，通过朗
