《人教版语文二年级上册(2017部编)19雾在哪里 精品教案》由会员分享,可在线阅读,更多相关《人教版语文二年级上册(2017部编)19雾在哪里 精品教案(11页珍藏版)》请在金锄头文库上搜索。
1、1919 雾在哪里雾在哪里【教学要求教学要求】 1正确认读“淘、雾”等 13 个生字;正确书写“于、论”等 8 个字。正确认读“淘气、海岸”等词语;正确书写“不论、散步、消失”等词语。 2.能借助生活经验理解课文;能读好含有多个短语的长句子;能想象雾淘气的样子、读好雾的语言。 3.感受雾的神奇,知道有雾时是怎么样的情景;能用“什么”说话;愿意留心观察自然、观察生活。 【教学重点教学重点】1.识字、写字,理解词语的意思,学习新偏旁同字框。2.正确书写“于、论”等字;读好含有多个短语的长句;能想象雾淘气的样子,读好雾的语言。 【教学难点教学难点】体会“甚至”在语境中的含义;能用自己的话说出有雾的时
2、候是什么情况。【课时安排课时安排】 二课时。第一课时第一课时课时目标 1正确认读“淘、雾”等 13 个生字;正确书写“于、论”等 8 个字。正确认读“淘气、海岸”等词语;正确书写“不论、散步、消失”等词语。 2能正确、流利地朗读课文, 能借助生活经验理解课文;能读好含有多个短语的长句子;能想象雾淘气的样子、读好雾的语言。教具准备教学课件教学过程 一、 生活导入,结合图片揭示课题。 1.回顾谚语:我们积累过识天气的谚语,能谈谈知道雾的哪些知识?(课(课件出示件出示 1 1)关于雾的谚语(春雾风,夏雾晴,秋雾阴,冬雾雪。 ) 2.结合生活经验说说见过的雾是什么样的?(大雾弥漫;远处的景物模糊看不清
3、;只能大约看到建筑物的轮廓;空气很潮湿等。 ) 3.(课件出示(课件出示 2 2) 展示云遮雾绕山的山川、云雾弥漫的树林等图片。 (板书课题:23 雾在哪里) 二、识字解词1.学生自读课文。提出要求:(课件出示(课件出示 3 3) (1)不认识的字可以看拼音,或者请教老师和同学。(2)读准每一个字的字音,圈出生字词;(3)读通每个句子,读不通顺的多读几遍;(4)给每个自然段写上序号。2.检查自学情况。(1)出示生字 (课件出示(课件出示 4 4) y ln n w qi ji sn b 于 论 岸 屋 切 久 散 步 各自拼读,读好前鼻音“论、岸、散”,整体认读音节“于、屋”。指名认读,相机正
4、音,并用生字口头组词。(2)出示新词(课件出示(课件出示 5 5)淘气 顽皮 于是 变暗 海岸 散步 甚至 桥梁 街道 房屋 消失 不久 不论小老师领读指导,齐读。理解、记忆。“甚至、消失” ,重点指导正音。开展读词游戏。 指名读,开火车读。(3)读好长句子:(课件出示(课件出示 6 6)不久,大海/连同/船只和远方,天空/连同/太阳,海岸/连同/城市,街道/连同/房屋和桥梁,都/露出来了。(4)让我们把这些字词带到课文中,一起来读好课文。标自然段,指名朗读课文,其他同学注意听读音是否正确。开火车读,看谁读得好。组织互相评价读书。3.默读课文,想一想淘气的雾都把什么藏了起来。 在交流中,引导学
5、生发现获取信息的方法:雾说的几句话,分别说出了他依次藏起的东西。教师出示句式,指导整体把握:(课件出示(课件出示 7 7) “雾,是个又淘气有顽皮的孩子,它把 藏了起来。 ” 要求学生用连接词把雾藏起了什么说完整。 三、朗读感悟“雾的自言自语” 1.学生自由练读雾说的几句话。 2.教师示范指导,前三句读出淘气的感觉;后两句读出思考后有了新主意的惊喜。 四识记生字,指导书写四识记生字,指导书写(课件出示(课件出示 8 8)出示生字田字格课件:于 论 岸 屋 切 久 散 步 1.记生字:开动脑筋记生字。学生各抒己见,然后教师总结:(1)加一加:“讠”加“仑”是“论”;“山”加“厂”加“干”是“岸”
6、,“氵” 加“肖”是“消”。 (2)换一换:“到”减“刂”换“尸”就是“屋” 。 (3)减一减:“宇”减“宀”是“于” 。2.组词语:给生字找朋友,用生字口头组词。3.指导写字:(1)师范写,重点指导“久、步”并讲述:(板书:久 步)(课件出示(课件出示 9 9)“久、步”的田字格课件。“久”:独体字结构,注意不要写成“夊”“步”:注意上面是个“止”,不要写成“上”,下面不是“少”,比“少”少右边的一点。(2)老师范写,学生在习字本上描红、临写生字。(提醒写字姿势。)(3)指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点。(4)教师巡视指导,强调写字姿势,提出要求。(课件出示(课件出示 9)看准每
7、个字在田字格里的位置。看清每个字的结构,放慢速度。严格按笔顺描写。(5)展示学生写字作品,讲评,适当奖励。 四总结交流四总结交流小朋友们,这节课我们学习了生字,认识学了“雾” ,还学了雾的淘气,它藏起了很多东西。下节课我们接着学。【板书设计 】 雾在哪里 淘气、顽皮 藏起了久 步课外作业新设计1.抄写本课会写字,各四个。2.搜集一下表示天气的谚语。3.写出带有下列偏旁的字。尸( ) ( ) ( ) 攵( ) ( ) ( )答案:1.略。2.(1)久雨刮南风天气将转晴(2)云绞云雨淋淋(3)朝起红霞晚落雨晚起红霞晒死鱼(4)天有铁砧云地下雨淋淋(5)直雷雨小横雷雨大。3.尸(屋) (层) (居)
8、 攵(散) (放) (收)第二课时第二课时课时目标 1.正确、流利、有感情地朗读课文,感受雾的神奇,知道有雾时是怎么样的情景;能用“什么”说话;愿意留心观察自然、观察生活。 2. 体会“甚至”在语境中的含义。教具准备教学课件。教学过程 一、 复习导入 1.(课件出示(课件出示 1010)认读词语:躲藏、海岸、淘气、悠闲、应该、甚至、桥梁。 2. 雾把整体世界藏起来,世界变成什么样了?我们继续学习课文。 二、朗读感悟第 25 自然段 1.自由读第 25 自然段,要求学生按照课文内容联练习说话。 (课件出示(课件出示 1111)出示:淘气的雾把 藏了起来,无论 、 还是 都 。2.学习第 2 自然
9、段,指导学生边读边想象画面。 (课件出示(课件出示 1212) 教师引读课文,相机指导:“无论 、 还是 都 。 ”要连读,并适当强调,读出一切都不见了的景象。 3.同桌互读课文第 3 自然段。边朗读边想象画面。 4.朗读第 4、5、6 自然段。指导学生读好顿号的停顿,理解和体会“甚至”的含义。 (板书:甚至) 5.学习 8、9 自然段。过渡:它又把自己藏了起来,于是,什么都露出来了。(1)为什么这些景物都露出来了?(2) (课件出示(课件出示 1313)用“连同连同”造句。三、练习说话 1.想象说话:淘气的雾朦朦胧胧,像一层纱笼罩着大地,它还会把什么藏起来?出现什么情况? (课件出示(课件出
10、示 1414)出示图片,开拓思路:出示云雾弥漫的山川、树林、学校等图片,图片下方辅以句式:雾,是个淘气的孩子,把 藏了起来,无论 、 还是 都 。3.同桌练说,说出景物的特点和情趣。 四、拓展延伸积累词句。1. (课件出示(课件出示 1515)了解雾的形成,观看课件。2. (课件出示(课件出示 1616)朗读庐山的云雾(让我们再去读读这篇文章,去感受一下云遮雾罩的庐山的美丽。)用一个词语来形容庐山的云雾。课外作业新设计1.用“无论还是都”2.在你的眼里,雾是什么?3.朗读课文,读好雾说话的语气。答案:1.无论刮风还是下雨,我都要按时上学。2.例如:雾像仙境一样,富有诗情画意。3.略。【板书设计
11、 】雾在哪里 淘气 顽皮 笼罩山川、树林、学校 【课后反思】 短暂的四十分钟的教学时间使得教师们对“长文短教”这个名词不再陌生,在这样的情况下,产生了许多“华而不实”的课,课堂形式五花八门,气氛热热闹闹,实则是走过场,将学生对语言的潜心体会,对文字的推敲,运用语言的机会统统抹杀。我想:我在上雾在哪里一课时,许多方面的训练都能追求“实而有效”,有利于学生学习能力的培养,施教下来,效果不错。一、朗读训练力求扎扎实实语文学习“以读为本”,“读中体会”。对于低年级的学生而言,“读”更是重要,这对于理解语言、感受人物情感的能力培养,逐渐掌握朗读的技巧有“推波助澜”的作用。课中,我把“雾”说的五句话作为朗
12、读的重点,通过多形式的朗读来体会“雾”的淘气,充分利用个别学生示范读来感染其他学生,再读时自然而然地表现出“淘气”的特点。另外,很多时间都花在朗读课文上,培养学生读的兴趣和习惯,在熟读基础上理解,与文本间的交流更为密切。二、语言训练力求扎扎实实引导学生找课文中语言来说,自由选择内容练习说话,将学习的主动权给了学生,并将课文语言内化为学生自己的语言,培养了语感。而根据图片仿照课文,展开想像练习说话,也是语言训练的重要环节,因为有图片,学生有话可说,因为前面有句式训练的铺垫,学生语言表达也很流畅,连能力较弱的学生也有了说的积极性。课堂不再是少数学生的课堂,学生们学得更积极、主动了。同课异构同课异构
13、创新教案雾在哪里雾在哪里教学设计教学设计(第一课时)(第一课时)【教学设想】【教学过程】 一、生活导入,结合图片揭示课题。一、生活导入,结合图片揭示课题。 1.回顾谚语:我们积累过识天气的谚语,能谈谈知道雾的哪些知识?(春雾风,夏雾晴,秋雾阴,冬雾雪。 ) 2.结合生活经验说说见过的雾是什么样的?(大雾弥漫;远处的景物模糊看不清;只能大约看到建筑物的轮廓;空气很潮湿等。 ) 3.展示云遮雾绕山的山川、云雾弥漫的树林等图片。 (板书课题) 二、读文识字,整体把握。二、读文识字,整体把握。 1.教师示范读,学生听读,并圈画出不懂的字词。 2.学生自由读课文,读准字音,读通句子。 3.检查读课文,指
14、导学生反复练习难度的句子,如第 6 自然段的长句子“不久有限的散步” 。 4.助拼音,自读词语。 (1)第一组:“甚至、消失、藏起” ,重点指导正音。 (2)第二组:“桥梁、淘气、岸边、应该” 。 重点指导识记:该刻、孩(与形近字区别) 。 5.默读课文,想一想淘气的雾都把什么藏了起来。 在交流中,引导学生发现获取信息的方法:雾说的几句话,分别说出了他依次藏起的东西。教师出示句式,指导整体把握:雾,是个又淘气有顽皮的孩子,它把藏了起来。要求学生用连接词把雾藏起了什么说完整。 三、朗读感悟三、朗读感悟“雾的自言自语雾的自言自语” 1.学生自由练读雾说的几句话。 2.教师示范指导,前三句读出淘气的
15、感觉;后两句读出思考后有了新主意的惊喜。四、指导写字四、指导写字 1.出示“暗淡、消失”两个词语,观察本课要写的“屋、散、消”三个字,分析书写时需要注意什么。 2.动笔临写。 五、总结:五、总结:这节课我们学了“雾” ,还学了雾的淘气,它藏起了很多东西。 板书设计板书设计雾在哪里 淘气、顽皮 藏起了资料包资料包精彩片段 一、听录音,整体感知课文内容:一、听录音,整体感知课文内容: 1.听录音,要求: (1)认真听录音,注意听朗诵者朗读时标点的停顿; (2)给课文分段,标出段序。 (3)思考: A、雾是怎样淘气的?它把什么藏了起来? B、用横线划出雾说的话,用波浪线划出雾把东西藏起后出现的情况。 2.指名分节读课文,师生点评并正音。3.雾把什么藏起来了?二、精读课文,理解体会:二、精读课文,理解体会: 师引入:雾真得很淘气,它像一个调皮的孩子,把东西都藏了起来。下面我们就来度读课文,看谁能读出雾的淘气? 生:同桌分角色读课文第 1、2 自然段,通过朗