《2018秋高中语文 诗歌鉴赏专项培训讲与练（3）苏教版选修《唐诗宋词选读》》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2018秋高中语文 诗歌鉴赏专项培训讲与练（3）苏教版选修《唐诗宋词选读》（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、1诗歌鉴赏专项培训讲与练（诗歌鉴赏专项培训讲与练（3 3）李仕才 诗歌鉴赏专项培训课程之诗歌鉴赏专项培训课程之( (三三) )分析鉴赏诗歌中的事物形象命题揭秘(一)事物形象把诗人要表现的品格节操或思想感情用象征的形象曲折地表达出来，这种象征性的形象就是事物形象。具体分类：1具有象征意义的形象。咏物诗运用的是托物言志(象征)的手法，通过对某一具体事物的描绘来表达自己的某种理想和人格，以物喻人，言在此而意在彼。2具有特定意义的形象。古诗词中有一些意象具有特定的含义，比如， “柳”谐音“留” ，古代有折柳送别之意，所以有惜别怀远之意。(二)考查角度高考对事物形象的考查主要是针对某些事物形象的象征意义
2、来设题。通过分析事物形象的特点，来探求象征体和本体之间的联系，进而分析并把握诗歌的思想和情感。典例试做阅读下面这首宋词，完成后面的问题。蝶恋花送 春朱淑真楼外垂杨千万缕，欲系青春，少住春还去。犹自风前飘柳絮，随春且看归何处？绿满山川闻杜宇，便做无情，莫【注】也愁人苦。把酒问春春不语，黄昏却下潇潇雨。【注】 莫，莫非。【诗意助读】 楼外杨柳垂下千万条如丝的枝条，好像要系住那春天，但春天经过短暂的逗留，还是决然离去了。天空随风飘舞的柳絮，是否要尾随春天归去，去探看春的去处，把它找回来？春残时节，花落草长，山野一片碧绿。远望着这暮春的山野，听到传来的杜鹃鸟的凄厉叫声，杜鹃即使(便做)无情，也为“春去
3、”而愁苦，因而发出同情的哀鸣。我只好举酒送春归去，春却没有回答。看到的只是在黄昏中忽然下起的潇潇细雨。上片描写了一个怎样的垂杨形象？请简要分析。(5 分)参考答案：上片描写了一个喜爱春天、对春天的归去依依不舍的垂杨形象。(概括形象2特点，2 分)春天来到后，楼外垂杨的千万缕枝条想要把春系住，可见其对春天的喜爱；春天离开后，垂杨不舍春的离去，便飘起柳絮跟随着春要看它到哪里去。诗人借垂杨含蓄地表达了自己的爱春、惜春之情。(结合具体词句分析，3 分)解题攻略一、分析鉴赏诗词中事物形象的方法1 1熟记特定物象的象征意义一个民族，由于历史环境以及风俗习惯等原因，不但有共同的语言，也形成了共同的心理状态，
4、也表现了某一民族对自然或社会的某些事物的一定的感受方式。因此，在阅读古典诗歌时，对于诗中出现的草木花果、鸟兽虫鱼以及月露风云等物象，要注意沉淀其中的特定含义和文化内涵。这样，才能分析事物的象征意义。2 2关注色调色彩，辨析物象特征(1)关注时令色彩。古典诗词中，不同季节的景物往往带有诗人不同的感情色彩，早春的事物是欣欣向荣的，流露出的多半是喜悦，暮春则是感伤、惋惜和留恋，秋冬则是凄清、肃杀和悲凉。同时，把握作品的基调底色，捕捉形象的典型特征，找到景与情的结合点，有助于体味诗歌独特而深邃的意境。(2)关注冷暖色调古诗中所写物象有冷暖之分。暖色调物象流露出的作者情感往往是喜悦和欢快，冷色调物象流露
5、出的作者情感往往是忧郁和愁绪。如柳永的雨霖铃：“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。都门帐饮无绪，留恋处、兰舟催发。 ”开头三句道出时间、地点、景物。以凄清景色揭开了离别的序曲：清秋节令的“寒蝉” ，衬托着“凄切”悲凉秋景。人将别、日已晚、雨乍停、蝉声切。惜别的长亭，凄凉的深秋。壮士分别尚且悲伤，更何况对一别可能成永诀的恋人呢？“都门”几句，写离别时的心情。设宴帐中，本欲多“留恋”片刻，怎奈“兰舟催发” ，这样的饯别酒，饮起来怎能不“无绪”？欲留不得，欲饮无绪，矛盾至极。3 3解读表达技巧，把握事物形象诗歌的传情达意，往往还要借助一定的艺术手法，如比喻、拟人、借代、双关、衬托等修辞手法及托物言志、借
6、景抒情等表现手法。了解诗歌这方面的特色，有助于对事物形象的把握。4 4明确解题关键点，把握事物形象特点鉴赏物象需要从物人一体的角度来把握事物的特点，如外形、内心世界、品质、感情等。鉴赏时须从以下关键点入手：二、分析鉴赏事物形象题答题步骤3附口诀：细读全诗莫慌张，审题揣摩绘形象。冷暖色调须区分，知人论世看简况。深层含义要挖掘，关键词句不要忘。整合答案有模式，先总后分说端详。对点通关一、阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。伤愚溪【注】刘禹锡溪水悠悠春自来，草堂无主燕飞回。隔帘惟见中庭草，一树山榴依旧开。【注】 愚溪，在湖南省永州市西南，本名冉溪。唐柳宗元谪居于此，改其名为愚溪，并结茅树蔬，筑堂而居。
7、此诗作于柳宗元去世三年后。本诗和晏殊浣溪沙词中都有“燕”这一意象，它们的作用是否相同？请具体说明。【答案】 不相同。 伤愚溪中的“燕”体现了自然永恒不变的特性，衬托人事变迁，斯人已没。 浣溪沙 “似曾相识燕归来”句中的“燕”象征生活中循环往复、永远存在的美好事物，与“花落去”相对，寄托了词人对自然、人生乐观通达的观照。二、阅读下面这首诗歌，完成后面的问题。咏笼莺清纳兰性德何处金衣客，栖栖翠幕中。有心惊晓梦，无计啭春风。漫逐梁间燕，谁巢井上桐。空将云路翼，缄恨在雕笼。【注】 莺：黄莺，别名金衣公子。啭：鸟鸣叫声。诗人刻画“笼莺”这一形象，有何实际意义？4【答案】 作者通过托物言志的手法，借黄莺虽处在金衣翠幕之中，却受到雕笼的束缚以自比，表达了作者对追求自由而不得的不满及怀才不遇(或：白白浪费青春年华)的怨恨。
