《四年级下—unit4Atthefarm》由会员分享，可在线阅读，更多相关《四年级下—unit4Atthefarm（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 1Unit4 At the farm上堠小学 张莙祥概述：本课是 PEP 教材四年级下册 Unit4 At the farm.本单元共 6 课时，本课是第四课时，主要教学内容是掌握主语是复数的一般疑问句：Are they .Yes, they are. /No, they arent. How many.do you have? 并能在实际生活中运用，使学生口语练习变得有趣，充分调动学生的积极性。设计理念：在跨越理念式指导下，以言语交际为中心，借助现代信息技术，努力为学生创设理想的英语学习环境，提供丰富的网络资源，倡导体验、实践、参与、交流与合作的学习方式。倡导任务型教学，把语言综合运用能力
2、的培养落实在教学过程中。面向全体学生，突出“以人为本 ”的素质教育理想，使语言教学的过程同时成为提高人文素养、增强实践能力、培养创新精神的过程。教学目标：（一）知识目标：1能熟练运用句型：What are these? / They are/Are these ., Yes, they are.No, they arent. How many.do you have?2.学习新单词 donkey，巩固所学的动物名词 hens, cows, goats,sheep,horses,lambs.（二）能力目标：能正确运用句型 What are these? / They are, Are they
3、.Yes, they are.No, they arent. How many.do you have? 来询问动物的相关信息。3情感目标结合实际生活，创设真实情境，引导学生关注生活，激发学习兴趣和热情，培养学生爱护动物的良好习惯；增长课外知识，激发学习热爱生活。 学情分析：由于学生是四年级学生参加跨越式教学已经有三学期多了，他们已经适应了跨越式课堂模式，听说能力都比较强。乐于感知，模仿习得英语。学生对颜色在去年有所学习，所以本节课巩固旧知的同时进一步拓展与话题有关的更多知识，来满足学生对知识的所需。 教学重、难点：教学重点：sheep,cows.hens.hoeses 等四个单词的熟练运用。
4、教学难点：名词的复数形式是本堂课的难点。教学策略： 2由于四年级学生已学习英语一学期多了，读与说的能力相对较好，因此在教学过程中采用语言交际的教学策略，通过角色扮演、情景创设、教室内真实的辅助性教学资源提供等,多种方式，激发学生学习积极性，帮助学生领会对话内容，提高学生的语言交际能力。 教具准备：1图片。 3教师自制 PPT。 4跨越式课题组提供的拓展资源。 第四课时教学过程：一、Warm-up/Revision (2minutes)1播放“Lets sing” 【设计意图：让学生踊跃参与，既能激发学生的兴趣，又能营造英语氛围帮助学生进入学习英语的环境中。 】 2Free talk(3minu
5、tes)T: Good morning, boys and girls. Nice to meet you! / How are you? 支架如下：A: Welcome to my garden!B: Thanks!A: What are these?B: They areA: Are these B: Yes, they are/ No, they arent.【设计意图：此处的复习，一是实现对以前学习内容的灵活运用，拉近师生间的距离；二为新知的教学打下基础,降低新授说的难度。 】 二、Presentation(15minutes) 1播放 Lets learn,让学生初步感知新单词的发音
6、及所学内容。2. 创设情境，带学生进入老麦克唐纳的农场去认识动物，受聘去农场给他帮忙，随之引出今天的教学内容。3 .利用 PPT，结合所句子， Whats this? / Its, what are these? / They are, 新授单词sheep, cows, hens, horses.注意区分单词的单复数。4.Pair work:教师示范，两人一组对话，支架如下： 3Old Macdonald Part-time workersWelcome to my farm. Thank you.What are these? They are .How many can you see?
7、I can see Are these. Yes,they are/No,they arent【设计意图：利用真实的情景，把学到的知识活用到言语交际中，从而实现跨越式的要求。 】三、Extending reading(10minutes)总体介绍：有四篇听读材料，趣味性很强，每个听读材料都设有不同的问题，引导学生用运旧句型说有关课程方面的新单词。第一篇：听后回答两个问题Question: 1.The cows are fat or thin? 2.How many cows does the farmer have? 第二篇：Dialogue 2 听后回答两个问题，拓展单词 parrotQue
8、stion: 1.The horse sleeps in the_2. I sleep in my_. 第三篇: Dialogue 3 听后回答一个问题，拓展句型 Can I keep him?和单词 turtleQuestion1: how many animals does the boy meet?男孩遇见了几种动物第四篇：小故事eagle and farmer【设计意图:让学生听读与课本内容相关的短文，大信息量输入，丰富学生的语言，在语境中体会、理解新知。培养学生自主听读的能力及语感。通过听后反馈信息，在交流中进一步学习拓展句型。 】四、Cooperation and making d
9、ialogues(8minutes) 支架如下：A: Welcome to my farm!B: Thanks!A:What are these?B: They are 4A: Are these B: Yes, they are/ No, they arent.A: How many do you have?B: I haveA: Can I keep them?B: Yes, you can.【设计意图:此环节是对学生听读情境对话的反馈和运用，同时也是在语言输入的基础上为学生提供语言输出的机会，在老师的示范和引导下进行对话，培养学生灵活运用语言的能力。既能落实课标的要求，又能实现语言的迁移运用。 】五、Summary(1minuters) 听音猜单词，回顾本节课所学的单词和句型。【设计意图:总结本课学习的内容，使学生产生成就感，激发学习英语的兴趣。 】 六、Homework(1minutes) 制作一张自己的作息时间表。【设计意图:复习巩固本课所学内容。 】板书设计：Unit5 At the farmWhat are these?/they areAre they.? Yes, they are./No. they arent.教学反思：
