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1、让人又爱又恨的摩擦力让人又爱又恨的摩擦力一问题的产生在接触了力的概念之后，同学们都有一个这样的疑问，我们身边有哪些时时刻刻会用到的力？当时我举例说这个人走路就受到了摩擦了得作用，同学们就很感兴趣的问：到底什么是摩擦力？生活中有哪些地方有摩擦力呢？摩擦力到底是好还是坏?f同学们纷纷举手回答;好的或者是坏的。二、他们是这样学的，我是这样教的1、引导学生得出滑动摩擦力的定义、产生条件是不是任何两物体间都存在滑动摩擦力呢？举例：大家看我手中的两辆小车之间有滑动摩擦力吗？（接触）他们现在接触了，有滑动摩擦力吗？（要滑动）如果两辆小车既接触了，又象这样有滑动了，但是它们的接触面是光滑的，那么它们之间有滑动
2、摩擦力吗？思考：象这样两辆小车接触了，又滑动了，而且接触面是粗糙的，他们之间有滑动摩擦力吗？（接触的两个物体间有相对滑动，不是相对地面）由此我总结出滑动摩擦力产生的条件：（1）滑动摩擦力的产生条件：接触且挤压；有相对滑动；接触面粗糙。我们初步了解了在什么情况下有滑动摩擦力的存在，接下去我们要研究它，那么作为一种力,我们应该从哪些方面去研究它。2研究滑动摩擦力的方向师：同学们跟着我做一个简单的运动，手握拳朝下自然平放在桌面上，然后使手在桌面上水平向右滑动，体会在手水平向右推的过程中，桌面对手的阻碍作用。（带领学生一起做，并边推边问，在学生讲完感觉后，得到手受到的滑动摩擦力的方向，再分析手相对地面
3、的运动方向）（水平向左再做一次，同样先分析力的方向，再分析手相对地面的运动方向）师：通过以上两个例子思考，手受到的滑动摩擦力的方向可以怎么描述？（再分析擦黑板、推桌子过程滑动摩擦力的方向与物体运动方向的关系，提出疑问：有没有不是与运动方向相反的例子。）实验：同学们以自己的左手肘关节为支点，将自己的左手拳放下，压在课本上，用自己的右手将教材从左手底下水平向右水平向右抽出来，在抽的过程中，你要保证左手是静止不动的，体会手的感觉。实验2;木块放在吕合金的右边，迅速将吕合金水平向右抽出。提问:你的手是否受到滑动摩擦力？如有，则它的方向是怎样的？能否说与手的运动方向相反要求学生通过讨论交流，最终能得到“
4、滑动摩擦力方向与相对运动方向相反”的结论。我总结相对运动方向是指受力物体相对与施力物体的运动方向，而不是它相对地面的运动方向。3. 探究滑动摩擦力的大小提出问题 滑动摩擦力的大小可能与哪些因素有关呢？通过前面的体验和生活中的经验来猜一猜？猜想与假设学生猜想：压力、接触面的粗糙程度、接触面积、速度等生：质量的大小、重力的大小、接触面的粗糙程度、接触面的面积、压力的大小、相对运动的速度影响滑动摩擦力大小的因素可能不止一个，如果你是要研究压力的变化对滑动摩擦力的影响，那我们应如何设计实验才能知道滑动摩擦力的变化是由压力这个因素引起的，而不是由其它因素引起的呢？学生讨论后回答：让压力这个因素改变，保持
5、其他因素不变。我总结如果一个物理量与多个因素有关，我们在研究某一个因素对该物理量的影响时，应控制其它与该物理量有关的因素不变，这种研究方法叫做“控制变量法”。滑动摩擦力的大小与动摩擦因数成正比。 即：NFF简单介绍：滑动摩擦力的大小与接触面积无关；在速度变化不大的情况下，滑动摩擦力的大小与速度也无关生活中增大或减小滑动摩擦力的事例在生产、生活中，我们有时需要加大物体之间的摩擦力，有时又需要减小物体之间的摩擦力。钻木取火利用了摩擦生热，古埃及金字塔以滚动摩擦代替滑动摩擦、磁悬浮列车。有利有利: :鞋底做得越粗糙就越不容易打滑,是因为增加了鞋与地面的摩擦,因此要将鞋底做得更粗糙,才使人不易滑倒;木匠把木板打磨光滑,是用砂纸与木板的摩擦将木板打磨光滑的;洗衣机洗衣服是经过转动使衣服与水产生摩擦,才能将衣服洗干净的;等等,这些有利摩擦我们都要多多利用.有害有害: :机器运转是会相互摩擦发热,造成无谓的能量损失和有害与零部件,缩短了机械使用寿命,因此要把接触面造得更加光滑;在泥泞的道路或雪地里,汽车容易打滑,易发生事故.所以要尽量将车轮造得更加粗糙或加铁环;等等这些都是有害摩擦.所以说不管是事还是物都有两面性，要一分为二的看。
