《二年级下册语文13课《动手做做看》张文文、董丽、刘莉》由会员分享,可在线阅读,更多相关《二年级下册语文13课《动手做做看》张文文、董丽、刘莉(9页珍藏版)》请在金锄头文库上搜索。
1、二年级下册第二年级下册第 13 课课动手做做看动手做做看教学设计教学设计 学校:华阳双语学校学校:华阳双语学校 教师姓名:刘莉教师姓名:刘莉 教学目标:教学目标: 一、日积月累一、日积月累 (一)重点字词。 (教学重点) 1.应会读字:应会读字:朗、志、漫、鳞、伊、琳、娜、哎、哄、骗 2.趣味识字(字理识字): (a)换偏旁识字:慢漫 篇骗 (b)偏旁归类识字:哎、哄 (c)利用形声字特点识字:琳、娜 (d)联系学生生活识字:朗读课文的“朗” (e)编字谜识字:士兵的心(志) 3.3.易读错字:易读错字:伊(y)(易读成 yn) 朗 lng(易读成 lng) 志 zh(易读成 z) 4.多音字
2、: 哄【:hng 乱哄哄:hng 起哄:hng 哄骗】 喝【:h 喝水 :h 喝彩】觉【:jio 睡觉:ju: 觉得】5.应会写字:另、志、题、提、漫、朗、哄、喝、骗 (1)写正确:易写错字:“志”中的“士”第二横容易写长。 “骗” “马”字旁最后一笔横应变为 “提” ,右下半部分里面为一横,不是两横。 (2)写美观:按书写规律分类指导 指导书写的字: 朗(再认识朗志成这个人物时同时指导书写。 “朗”字左边原来不是“良” ,左右) 比较书写第二组:哄、喝喝比较书写第三组:提、题题 指导要点:“哄、喝”两个字,都是左右结构的字,左窄右宽,都是口字旁,要想把口字旁的 字写好看,口字旁得写得高一点,
3、小一点“喝”字右下半部分的横折钩和竖折要注意穿插;“提、题” 二字中虽然都有个“是”字,但两个字的结构不一样, “提”是左右结构, “题”是半包围结构, “题” 字中“是”的“小脚丫”伸得好长啊!6.需要重点积累的词语:需要重点积累的词语: (二)重点读背内容:能用普通话正确流利有感情地朗读课文。 二、理解运用二、理解运用 (一)了解词意 1.需要重点了解的词语:奇怪、哄骗、光想 2.了解词意的方法:(如联系上下文理解“哄骗”“奇怪”,换字理解“光想”)(二)重点问题: 1. 课后题:伊琳娜听了朗志万的话,可能会说:“ 。 ” (教学难点) 2.学生课前预习中质疑提出的问题。 (三)仿写句子(
4、或造句或造句)训练:越越(仿写词语并造句) 三、情感体验:三、情感体验: 教学重难点:教学重难点:教学准备:教学准备: 一、教师 (一)设计预习提纲(或学案) (从二年级开始设计,一年级可使用常规预习提纲) 。二二 年级下册第年级下册第 13 课课动手做做看动手做做看预习提纲(或学案)预习提纲(或学案) 学校:学校: 班级:班级: 姓名:姓名:导语:一位科学家说:“把一条金鱼放在一个盛满水的杯子里,水不会溢出来。”你看到这句话是怎 么想的?再到课文中看看其他小朋友的看法吧!1.朗读课文,达到正确流利。自我评价: 家长评价: 小组评价:2词语积累:在课文中标画下列词语:表示动作的词语:漫出来、喝
5、下去、做做看、高兴地笑、哄骗给这几个多音字注音并组词。哄 喝 觉找找文中的反义词和近义词,写下来吧。近义词: 反义词: 3、读读记记下列句子:“不能光想,你动手做做看。 ”“科学家的话,也不一定都是对的,要动手做做看。 ” 4.你能用什么办法记住下面的字(只写序号): 朗 志 漫 鳞 伊 琳 娜 哎 哄 骗 常规识字法: 加一加: 换一换: 比一比: 形声字特点法: 趣味识字法:(猜字谜、编儿歌等)5.理解词语。 “您怎么可以提这样的问题,来哄骗我们小朋友呢?” “ 哄骗”什么意思? 你能给它找个近义词吗?哄骗( ) 法国科学家朗志万,有一次向几个小朋友提出了一个奇怪的问题: “一个杯子装满了
6、水,再放进 别的东西,水就会漫出来。如果放进一条金鱼,却不是这样。这是为什么?” A、把“奇怪”换成“有趣”行吗?试着理解一下“奇怪”的意思。 奇怪: B、什么是“漫出来”? C、这真是一个奇怪的问题,如果你遇到这个问题你会怎么办?我们快来看看书中小朋友是怎么说 的?伊琳娜是怎么想的?两个小朋友的话用“ ”画出来;伊琳娜怎么想的用“ ”画出来。 6、试着改写句子。A、金鱼被伊琳娜放进装满水的杯子里。 (改为“把”字句)B、您怎么可以提这样的问题,来哄骗我们小朋友呢?(改为陈述句)7.概括课文内容: 法国科学家朗志万提了 ,对此伊琳娜产生了 ,并通过 ,明白了 。 8、这真是一个奇怪的问题,如果
7、你遇到这个问题你会怎么办?我们快来看看书中小朋友是怎么说的? 伊琳娜是怎么想的?两个小朋友的话用“ ”画出来;伊琳娜怎么想的用“ ”画出来。 9.读课文回答: 朗志万是哄骗小朋友吗?他为什么要这么做?10.伊琳娜听了朗志万的话会怎么说? 11、伊琳娜和两个小朋友你更喜欢谁?为什么? (二)(二)制作多媒体教学课件。 (三)(三)课前检查预习,收集、分析预习信息,进行二次备课。 二、学生 (一)根据预习提纲认真预习。 (二)(二)其它准备:(通过网络等了解朗志万与伊琳娜这两个人物)教学时间:教学时间:1 课时课时 教学过程:(教学过程:(教学教学过过程要能看出程要能看出对对教学目教学目标标的全面
8、落的全面落实实。 。 )一、课堂导入。1、请同学读一读单元导语。2、总结:是的,我们的伟大领袖毛主席曾经说过:“你要知道梨子的滋味,就要亲口尝一下。 ”这句话同样告诉我们无论什么事都要亲自动手去实践,去尝试,也就是“动手做做看”才能判定对错,才能有所发现,有所创造。3、让我们先来认识两个朋友。 (课件出示图片)并相应认识“朗” “志” “伊” “琳” “娜”这五个字。二、预习评价。(一)展示预习完成全面、书写认真的同学:1.出示学生名字,榜上有名的每位同学大声喊出自己的名字。2.展示部分同学的高质量预习提纲(书写认真、完成全面) 。(二)展示填写预习检查统计表比较认真的小组长:三、成果展示、精
9、讲点拨。1.朗读:(1)指名学生读自己最喜欢读的段落。师生正音。(2)重点朗读:开火车读课文预设:预设:第一段第一段:法国科学家朗志万,有一次向几个小朋友提了一个奇怪的问题:“一个杯子里装满了水,再放进别的东西,水就会漫出来。如果放进一条金鱼,却不是这样。这是为什么?”注意的字音:朗 志学生认读、组词、造句。第四段第四段:注意的字音有:伊琳娜、觉得,学生朗读后,以上字词颜色变红,指名再读齐读。多音字:觉2、识记生字(1)出示本课生字)出示本课生字:交流自己用什么方法记住了哪个字?漫 出 鱼 鳞 伊 琳 娜 哎 呀 哄 骗:( 朗 志 漫 鳞 伊 琳 娜 哎 哄 骗) 预设:(a)换偏旁识字:慢
10、漫 篇骗 (b)偏旁归类识字:哎、哄 (c)利用形声字特点识字:琳、娜 (2)引导趣味识记)引导趣味识记:(a)联系学生生活识字:朗读课文的“朗” (b)编字谜识字:士兵的心(志) 吃饭、劝话,口用力(另 )(1)写正确:)写正确:(易写错字指导):出示全部生字,易写错字颜色变红(含学生找出的易写错字):志、朗、喝、骗学生观察,找出易写错的笔画。并交流明确:“志”中的“士”第二横容易写长。 “骗” “马”字旁最后一笔横应变为“提” ,右下 半部分里面为一横,不是两横。(2)写美观:按规律分类指导书写:)写美观:按规律分类指导书写:朗、喝、题出示生字,观察字形结构规律。交流并明确:朗(再认识朗志
11、成这个人物时同时指导书写。 “朗”字左边原来不是 “良” ,左右) 比较书写第二组:哄、喝喝比较书写第三组:提、题题 指导要点:“哄、喝”两个字,都是左右结构的字,左窄右宽,都是口字旁,要想把口字旁的 字写好看,口字旁得写得高一点,小一点“喝”字右下半部分的横折钩和竖折要注意穿插;“提、题” 二字中虽然都有个“是”字,但两个字的结构不一样, “提”是左右结构, “题”是半包围结构, “题”字中“是”的“小脚丫”伸得好长啊!学生练习书写。4.词语积累词语积累(1)展示某些同学分类积累的词语,齐读。(2)展示老师分类积累的词语,齐读。强调:分类积累词语,有助于理解、记忆和运用。(二)理解运用(二)
12、理解运用1.整体感知整体感知主要内容主要内容:法国科学家朗志万提了 , 对此伊琳娜产生了 ,并通过 ,明白了 。2.文本细读文本细读 质疑:大家都预习了课文,朗志万和妈妈说的话中有一个地方是相同的,请你找一找,用“ ” 把你找到的句子画下来。再 次点 明课 题, 齐读课题。他们之间到底发生了什么故事?那就让我们动口读读看。 (生读课文一遍)2、动脑想想看:法国科学家朗志提出的一个什么问题,快找一找把它划下来。学习第 14 自然段:动口读读看。1.动口说说理解“漫出来”: 请生读理解齐读,重点理解“漫” “水漫出来”是什么意思呢?指名回答 :漫是由于水太满了,向外流出来的。2.动 口读读“奇怪”
13、的语气,结合上下文理解词语。 出示:这是一个( )的问题。 师:说这是一个有趣的问题,行吗?哪个词语更恰当呢?(结合句子的意思想一想) 指名读,体会问题的奇怪。 师:说这是一个有趣的问题行吗?那个词语更恰当呢?妈妈说:“不能光想,你动手做做看!” 朗志万说:“我是想让你们知道,科学家的话也不一定都是对的,要动手做做看。 ”这是一个( )问题。“一个杯子装满了水,再放进别的东西,水就会漫出来。如果放进一条金鱼,却不是这 样。这是为什么?”预设:可以换成有趣。 (有趣是好玩的意思,那这个问题好玩吗?)不可以。指生读 第一段 师:这是一个奇怪的问题,那“奇怪”在这里的意思就是出乎意料,难以理解。联系下文解释词语。 再读第一段,把你的理解读出来 3、师:这真是一个奇怪的问题,如果你遇到这个问题你会怎么办?我们快来看看书中小朋友是怎么 说的?伊琳娜是怎么想的