长春版小学心理健康六年级(下)教案

《长春版小学心理健康六年级(下)教案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《长春版小学心理健康六年级(下)教案（32页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。

1、授课 内容 第第 1 1 课课 用脑有科学用脑有科学主备人 课型新课课时1时间第 1 周 教 学 目 标 认知目标：使学生认识科学用脑的意义、作用，掌握如何科学用脑及健脑的知识。 结合实际养成良好的生活和学习的习惯。从而达到最好的学习效果。 技能目标：通过健脑操的学习，提高大脑的工作能力，学会学习，学会休息，合 理安排作息时间。 情感目标：提高小组讨论，探究挖掘学生的合作创新的能力，并通过本课内容帮 助学生树立终身心理健康意识。 重点1.引导学生正确使用大脑，从而达到最好的学习效果。 2.掌握科学用脑、健脑的方法。 难点1.学会学习，学会信息。合理安排作息时间。 2.养成良好的学习、生活习惯，

2、增强终身心理健康意识。 教法 学法 讲解法、交流法、提问法 教具 学具 图片资料 教 学 流 程设 计 意 图 一导入 在学习中，刻苦用功固然重要，但仅有这一些是不够的，还要 讲究科学用脑。科学用脑就是根据大脑运动的特点和规律，科学合 理安排学习活动和时间，做到劳逸结合，以使头脑清醒，提高学习 效率。 二新知教学 1.小故事：小薇的苦恼 2.师举例：甲同学整天泡在书堆里，但成绩不理想。而乙同学琴棋书 画样样精通，学习玩乐时尽兴，学习成绩拔尖。请同学们分析一下 出现这种现象的原因？ 3.师小结：这是科学用脑的结果。 4.通过学习，引导学习总结大脑是人体最复杂精细的器官，也是容易 疲劳，最为脆弱的

3、器官，有很大的学习潜力，但是用不当也会导致 损伤，故长时间用脑易疲劳。 三引导学生分析如何才算合理用脑？你自己用的怎样？ 讲究科学用脑，应注意以下几方面： 1.注意劳逸结合，合理信息，形成以时间为信号的条件反射，养成良 提出问题，激发学生的学习 兴趣。 鼓励学生大胆分析产生这种 现象的原因。 运用本课所学的内容，科学 的、合理的，完善自己的作 息时间。 好的习惯。如果牺牲睡眠学习往往是得不偿失的因睡眠可恢复体力 和脑力。 ，使肌体得到营养与信息。 2.注意充足的休息和睡眠，以一种活动代替了另一种活动，最好的休 息方式睡眠。 3.保持乐观向上的情绪状态。 4.善于选择用脑的黄金时间。 四资料卡轻

4、松学习 1.学生读一读； 2.读了这个故事你有何感受或体会？ 3.学生回报。 五教师总结 结合实际情况，找到正确地 方法。 板书设计 第一课 用脑的科学 讲究方法 适度休息 多活动 心态好 教学反思 科学合理地安排学习、活动和休息时间，做到劳逸结合，以使大脑清醒， 能提高学习效率。在教学中能引导学生学会科学用脑。通过让学生阅读小薇 的烦恼 ，使学生知道学习中刻苦、用功固然重要，但仅有这一些是不够的，还 要讲究科学用脑。 教学中，能注意指导学生科学地安排学习时间、学习内容，多参加文体活 动，生活有规律，保持良好的心理状态。这样才能有利于提高学习效率。能调 动学生学习的积极性，使学生积极思考、开动

5、脑筋，对生活学生中遇到的问题， 大胆探索，从而使学生学会科学用脑，形成积极主动的学习习惯，为将来的发 展奠定基础。 相关资源网络资源 授课 内容 第第 2 2 课课 逆向思维益处多逆向思维益处多主备人 课型新课课时1时间第 2 周 教 学 目 标 1.让学生学会逆向思维，培养学生的创新意识。 2.学会逆向思维方法。 3.掌握逆向思维的技巧。 重点让学生学会逆向思维，培养学生的创新意识。 难点1.学会逆向思维方法。 2.掌握逆向思维的技巧。 教法 学法 讲解法、交流法、提问法 教具 学具 图片及相关资料 教 学 流 程设 计 意 图 一激发兴趣，导入新课 1.讲故事司马光砸缸 、 新的发现 。

6、2.你在学习、生活中有没有这方面的体验？ 3.学生汇报。 二探究新知 （一）用逆向思维的方法想一想下面的问题，你会有意想不到的发 现。 1.请你从你喜欢的人身上找一找缺点，从你不喜欢的人的身上找一找 优点，看看有没有意外的发现。 2.坐在影院看电影时，观众是静止的，画面是移动。如果让画面不动 而观众动，那么我们乘坐公共汽车向外看，是否也会产生看电影的 效果？将你周围一些熟悉的事物位置互换，看看能不能发现新奇的 东西。 （二）怎样才能培养自己的逆向思维，更好地运用这个办法呢？ 1.要敢于想象。 名人的事例可以给我们启示。 从事物的相反方向入手，展 开思路，得出新观点。 让学生掌握逆向思维的方法。

7、 2.要出奇制胜。 3.要敢于提出问题。 4.全面分析、思考。 三资料卡逆向思维的创造力 1.学生读一读； 2.读了这个故事你有何感受或体会？ 3.学生汇报 四本课小结 遇到问题，如果感到山重水复疑无路时，不妨进行一下逆向思 考，这样往往会进入柳暗花明又一村的新境地。 培养孩子们的发散思维，锻 炼孩子动手、动脑能力。 板书设计 第二课 逆向思维益处多 要敢于想象 要出奇制胜 要敢于提出问题 全面分析、思考 教学反思 本课教学通过让学生阅读司马光砸缸 、 新的发现两个小故事，使学 生知道在日常生活中有许多问题需要我们解决。这需要大家从不同的角度去思 考，去发现解决问题的方法。 教学中能结合学生的

8、学习和生活体验，训练学生逆向思维的方法。鼓励学 生要敢于想象、大胆质疑，使学生养成遇事从正反两方面进行分析、思考的习 惯。不要人云亦云，要大胆地另辟蹊径，走前人没有走过的路。能引导学生懂 得逆向思维对数学学习以及解决日常生活中的一些问题有较大的帮助，能打开 新局面。通过本课的教学活动，多数孩子们更加清楚：“提出问题比解决问题 更重要。 ” 授课 内容 第第 3 3 课课 学习之后要反思学习之后要反思主备人 课型新课课时1时间第 3 周 教 学 目 标 知识目标：掌握学习后进行反思的方法，积累学习经验，提高学习成绩。 能力目标：培养学生学习后反思的能力。 情感目标：知不足而后进。 重点掌握学习后

9、进行反思的方法，培养学生学习后反思的能力。 难点掌握学习后进行反思的方法，培养学生学习后反思的能力。 教法 学法 讲解法、交流法、提问法 教具 学具 图片及相关资料 教 学 流 程设 计 意 图 一导入：（听音乐小白船后，感受到美的声音，美的画面心情很 愉快） 教师：同学们，有一位陈芳同学的学习成绩提高不快，问题出在哪 里？小案例会告诉我们。 二听案例故事 教师：请一位同学讲故事，把小故事制成幻灯片。想一想怎样帮陈 芳解决问题？ 陈芳是班上一名中等学生，学习上好耍小聪明。老师讲过的知识， 她认为自己会了，便放到了一边，从不去反思，更不问为什么。一 个单元学习结束了，她也不进行归纳、整理。平时的

10、作业、考试， 老师批改后她从来不开一眼，所以常常是上次考试打错的题下次考 试出现类似的题，她还是打不出来。陈芳的问题出在哪里？ 教师：俗语说的好：不会思考的人是白痴，不肯思考的人是懒汉， 不敢思考的人是奴才。学习后进行反思，能使同学们对于所学的知 识进行总结和思考，使自己所学的知识掌握得更加牢固。 三测一测 根据自己的实际情况，如实回答下面的问题： 1.平时试卷发下来后，我总是收好试卷，愿意花时间去思考做错的题 目。 （ ） 2.我认为没有必要花太多的时间对做错的题目重新思考。 （ ） 3.每学完一个原理，我很少问自己这个结论是怎么得出来的。 （ ） 4.在做题时，我常常只注重结果而很少关心解

11、题的步骤与方法。 （ ） 5.当我用一种方法解答问题行不同时，我很少思考一下其他方法。 （ ） 6.我很少总结自己的学习方法。 （ ） 7.我很少将课本上类似的知识点进行归类整理。 （ ） 8.我认为，做作业时用一种方法做出来就行了，没有必要思考其他的 方法。 （ ） 给孩子以美的熏陶。 培养孩子学会倾听。 通过测试来了解自己的学习 情况，并从学生自身出发去 思考学习动机不足的原因， 为下一环节打下基础。 9.我很少向其他人讨教好的学习方法，也很少请同学们为我自己的学 习方法提建议。 （10）我很少考虑怎样找学习窍门。 你的总分是（ ） 0- 6 分表明你缺乏学习后进行反思的习惯。 7- 13

12、 分表明你在学习后有反思的习惯，但仍需加强。 14-20 分表明你有良好的反思习惯。 四读一读：自己打算怎样养成学习后进行反思的好习惯。 教师：要善于不断的总结自己在学习上的成功经验，并及时吸收失 败的教训。分析自己取得成功的原因是什么，想一想：哪些方面是 失败的？为什么失败？今后将如何改正？ 总结：学习后反思主要包括两个方面： （一）是自己靠自己，对自己的学习情况进行自我检查： （二）是学习方法上的自我总结。 希望同学们能够根据自己的实际情况为自己的学习加一点动 力。 培养孩子独立思考、解决问 题的能力。 引导学生要善于总结与归纳。 发扬优点，克服缺点。 板书设计 第三课 学习之后要反思 学

13、而不思则罔 思而不学则殆 教学反思 通过本课教学，了解学生的情况，使学生知道学习后反思有助于对所学知 识掌握得更牢固。引导学生要善于不断的总结自己在学习上的成功经验，并及 时吸取失败的教训。分析自己取得成功的原因是什么，想一想：哪些方面是失 败的？为什么失败？今后将如何改正？ 学生能初步形成“反思意识” ，形成实事求是的态度以及进行质疑和独立思 考的习惯。这也是老师们最希望看到的。经验反思=成长，通过本课的教学， 我也会和孩子们一起成长，一起要养成反思的好习惯，反思自己在教学活动中， 是否存在不足和毛病，不失时机的学习、进步，甚至于采取补救措施。 授课 内容 第第 4 4 课课 学习的动力学习

14、的动力主备人 课型新课课时1时间第 4 周 教 学 目 标 1.让学生了解动力对学习的影响作用。 2.讨论并提供培养学习动力的一些方法。 3.通过学习激发学生学习动力，促进学生更好的学习。 重点 1.让学生了解动力对学习的影响作用。 2.讨论并提供培养学习动力的一些方法。 难点 通过学习激发学生学习动力，促进学生更好的学习。 教法 学法 讲解法、交流法、提问法 教具 学具 图片资料 教 学 流 程设 计 意 图 一激发兴趣，导入新课 （一）讲故事 （二）谈感受 你为什么学习？你学习的动力是什么？ 二探究新知 1.通过下面的测试，调查一下你们班同学的学习动机。 序号学习动机男生有（）人女生有（）

15、人 1为上大学 2为与同学竞争 3为让家长满意 4为了自己的理想 5为了找好工作 6为自己的兴趣爱好 7其他 2.请回答教科书中的问题。 如何确立正确的学习动机 （1）要有远大的理想。有了远大的理想，才有前进的方向和奋斗目 标，才有为实现这一目标而奋斗的动力。 （2）要树立为国家振兴、民族富强而学习的思想。有了这种思想， 我们在学习中遇到任何困难都能克服。 三本课小结 动机与学习之间的关系是相辅相成的，学习动机越强，学习劲头越 大。 创设情境，激发学生的学习 兴趣，让学生在情境中提出 问题、 使学生善于不断地总结自己 在学习上的成功经验，并及 时吸取失败的教训。 板书设计 第四课 学习的动力

16、有远大的理想 树立正确地学习动机 教学反思 学习动力是推动学生进行学习活动的内在原因，是发动和维持某种学习行 为以达到一定目标的各种因素的中介变量，它直接影响学生的学习自觉性和学 生成绩，同学们更加清醒的懂得，只有明确自己的学习动机，才能越学越有劲 头，正确的学习动机始发于自我，是实现自我价值的有效途径。 在教学中，引导学生树立为国家振兴、民族富强而学习的远大理想。使学 生认识到正确的学习动机是自我发展、实现自我价值的有效途径。这样学生在 学习中遇到任何困难都能克服。 授课 内容 第第 5 5 课课 灵感在于积累灵感在于积累主备人 课型新课课时1时间第 5 周 教 学 目 标 通过本课学习让学生学会在日常生活中对灵感进行积累。 重点 怎样才能扑捉灵感。 难点 怎样才能扑捉灵感。 教法 学法 讲解法、交流法、提问法 教具 学具 图片及相关资料 教 学 流 程设 计 意 图 一激发兴趣，导入新课 人人都有灵感，关键在于你如何发展和开发它。灵感不是天