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1、重庆高新技术开发区兰花小学“雅能”社团 教学设计 活动主题自我介绍和思维能力测查活动目标从过程中的表 现和策略的使用入手,评价课堂教学情境中的思维能力。 其目的在于评估学生的现有水平,以及提供后续策略教学的参考。活动过程、清点人数、自我介绍(名字、兴趣、特长等。 )、能力测查 1、 5 只小鸟和4 只小白兔共有( )只脚。 2、有 12 个小朋友一起玩“猫捉老鼠 ”的游戏,已经捉住了7 人,还要捉( )人。 3、如果 + 12, + 15。那么 ( )、 ( )。 4、一些笔平均分给8 个同学刚好分完,最少有( )支 笔。 5、 一集 动画片 从 17 时 30 开始播放,到18 时 10 分
2、结束。 这集动画片放映了( )分钟。 6、小云今年8 岁,奶奶说:“你长到12 岁的时候,我就 62 岁了。”奶奶今年( )岁。 7、小明从家到学校 要走 50 米,一天早上他从家出发去上学。 走了 20 米后发现忘记带文具盒 ,于是回家取了文具盒然后去 学校,小明一共走了( )米。 8、一根 铁丝 用去一半后,再用去剩下的一半,这时剩下6 米,原来这根铁丝长( )米。 9、动物园里有只长颈鹿 ,它的年龄数是用最大的两位数减去最 小的两位数,再减去最大的一位数后所得的数。这只长颈鹿有 ( )岁。 10、一只猫吃掉一条鱼需要1 分钟。照这样,100 只猫同时 吃掉 100 条鱼需要( )分钟。活
3、动反思重庆高新技术开发区兰花小学“雅能”社团 教学设计 活动主题摸彩球活动目标1、通过实验操作活动,进一步认识客观事件发生的可能性大小。2、能对实际生活中的现象,用分数表示可能性的大小。3、在活动中,培养学生合理利用生活中的数学,解决一些问题,激发学生的决策兴趣。活动过程一、师生互动游戏导入。师生互动游戏导入。1、师:同学们都玩过猜拳游戏,出示课件猜拳的规则:(激发学生的学习兴趣)2、师生之间玩猜拳游戏后问:结合你们刚才自己玩猜拳的经验,说一说老师猜拳的结果有哪几种?生:可能会赢,可能会输,也可能平了。3、接示课题:今天学习的内容就是有关可能性的问题板书课题可能性4、出示书上情境图(学生的自学
4、导纲)在摸球游戏学习可能性,板书摸彩球游戏。复习摸到白球的可能性。(学生回答)5、导入新课:以前我们学习的可能性都是用文字来表述的,可能性如何利用更简单的数学方法来表示可能性的大小呢?就的我们今天来共同探讨的问题,补充课题:大小 二、探索新知二、探索新知(一)、探究用“0”和“1”来表示可能性 提问:元旦来临之际,老师也带来了一些盒子,如果摸到红球中奖你将选择那个盒子摸奖?不选择哪个盒子来摸奖?理由是什么?(自学导纲问题小组讨论)生:一定选择第一盒子来摸,不选择第二盒来摸。因为第一盒任意摸一个球一定能摸到红球,第二盒任意摸一个不可能摸到红球。师:其它同学有不同意见吗?生:没有师:任意摸一个球一
5、定能摸到红球,我们用什么数来表示?任意摸一个球不可能摸到红球,用什么数来表示?生:任意摸一个球摸到红球的可能性在第一盒中用“1”表示,在第二盒中用“0”表示。师:我来谢谢你帮我们大家解决了一个问题。师:小结:一定发生事情发生的可能性用“1“来表示,不可能发生的事情发生的可能性用“0”来表示。1.即时练习。a:判断下列事情发生的可能性。见课件 b:举出在生活中哪些事情发生的可能性为“1”哪些事情发生的可能性为“0”(2)探究用分数表示可能性的情况1、出示:第三、四、五盒子师:现在我们来看一看第三、四、五盒子中摸到红球的可能性,先看第三盒都有什么球?各几个?生:有 1 个红球,7 个白球。师:第四
6、盒中都有什么球?各几个?生:4 个红球,4 个白球中?师:第五盒都有什么球?各几个?生:有 1 白球,7 红球师:从这三盒中摸到红球的可能性分别用什么数来表示?(自学导纲,小组讨论)2、全班交流生:第三盒摸到红球的可能性是 第四盒摸到红球的可能性 第五盒摸到红球的可能性师:口述:如果盒子中有 2 个红球 6 个白球摸到红球的可能性用( )表示,如果盒中有 3 个红球 5 个白球摸到红球的可能性用( )表示,如果盒中有利 5 个红球 3 个白球摸到红球的可能性用( )表示,如果盒中有 6 个红球 2 个白球摸到红球的可能性用( )表示生口答出以上结果即可。师:盒中摸到红球的可能性能大于“1”吗?
7、生:师:总结可能发生事情的可能性用小于 1 大于 0 的分数来表示师问:用分数来表示发生的可能性与用文字述说可能性你认为有什么优点?生:简单明了3、即时练习再来看一看第三、四、五盒摸到白球的可能性全班交流。指名汇报,通过全班交流,引导学生认识;从第 1 个盒子里任意摸一个球,不可能摸到白球;分别从第 3、4、5 个盒子中任意摸一个球,都可能摸到白球。 猜想:第四盒和第五盒,哪个盒子摸出红球可能性大?三、巩固练习三、巩固练习1、 议一议:乒乓球发球规则2、非常六加一3、扑克牌游戏4、制作转盘5、历中故事四、小结四、小结:谈谈你的收获五、结语五、结语:今后的学习和生活中,你们可能会遇到一些困难,也
8、可能会遇到一些挫折,不可能一帆风顺,不过老师相信,只要你们勤奋刻苦、开动脑筋,一定会学有所成的活动反思重庆高新技术开发区兰花小学“雅能”社团 教学设计 活动主题走迷宫活动目标1.了解迷宫,感受迷宫文化的魅力。2.学习绘制简单的迷宫,初步培养设计能力。 2.做做、玩玩迷宫,培养对迷宫游戏的兴趣。活动过程编写思路。 乐于探奇求险是人的共性,人们可以从中得到无穷的乐趣。迷宫用于娱 乐,是一种有趣的智力游戏;走迷宫是小学生十分喜爱的一项游戏活动, 也是一项考验学生耐心、培养学生空间想象力的智力游戏。让学生设计迷 宫,是项乐事。 为了使学生能较快地设计好迷宫,书上作了提示:迷宫只能有一条通道, 应有起点
9、和终点,多些曲折才有趣。为了提高学生迷宫制作的兴趣和启发 学生的想象,书中提供了大量的图片资料,既有大人们为小孩子设计的主 题明确、构思奇巧、色彩亮丽的迷宫,也有绘制还显粗糙的学生作品。但 它们有着共同的特点,就是想象奇特,表现大胆,色彩美,个性突出而且 富有童趣。一一.激趣引入。激趣引入。 (1)教师出示为学生准备的迷宫。提问:这是什么?好玩吗?你们想玩吗?现在请一位小朋友上来挑战 下。你们想做一个吗? (2)揭题:今天我们一起来设计、绘制迷宫。 二、讨论研究。二、讨论研究。 (探迷宫)(探迷宫) (1)为什么迷宫能使人迷路呢?道路弯弯曲曲 有分岔道 有障碍物(设计迷宫时要同时设计好通道和岔
10、道,标明起点和终点。通道应弯弯 曲曲,是是而非的岔道应多设置。 ) (2)讨论迷宫图的构成(欣赏迷宫作品) (3)如何来设计迷宫? 确定 主题 外形 ,画出内容,标上起点和终点, 通路和岔路,设置障碍物,添加背景 (4)设计示范:制作迷宫的过程(出示课件) (5)总结迷宫制作过程 确定主题,设计外形;在外形里用先确定起点和终点,铅笔轻轻 地画上曲曲折折的通道;围绕通道设计岔道;擦去铅笔线,涂色修饰, 添加背景,设计情境等。 三、三、.迷宫作品欣赏。迷宫作品欣赏。我们可以设计造型简单的迷宫,也可以设计造型复杂多变的迷宫。 (1)课件展示:外形简单的迷宫(如苹果造型,星星造型等迷宫) 。 (2)观
11、看大章鱼迷宫 、 鱼腹探险等。提问:和前面的迷宫相比, 它们的设计有什么特点? (设计外形设计独特巧妙、色彩鲜艳等。 ) (3)打开课本 P26 看看书中的作品 四、制作。四、制作。学生作业:设计制作一个独一无二的迷宫;给迷宫取个好听的名字。 五、五、.玩迷宫。玩迷宫。 (1)展示作品,进行多元化评价。 (2)同桌间相互交换设计好的迷宫,走一走,体验乐趣六、课堂小结,本节课你快乐吗?为什么,和大家分享一下。活动反思重庆高新技术开发区兰花小学“雅能”社团 教学设计 活动主题有趣的火柴棒活动目标1、通过用火柴摆一摆,移一移,训练观察能力、动手操作能力、口头表述 能力。2、通过活动,培养小组合作能力
12、。活动过程一、创设情境。一、创设情境。1、谜语导入:我知道我们班很多同学都会猜谜语,今天呢老师就给大家出 一个谜语请你猜猜是什么?“头戴乌纱帽,身穿白龙袍,走过黑墙头,立刻 火星冒。”学生可能有猜出来的是火柴,点击出火柴的实物图片。学生可能有猜出来的是火柴,点击出火柴的实物图片。2 今天我们就与火柴交个朋友,玩一玩火柴棒游戏。板书课题板书课题:“有趣的火有趣的火 柴棒柴棒”领着学生齐读。领着学生齐读。二:活动过程(闯关游戏)第一关:摆数字第一关:摆数字秦老师说一个数字,你们就摆一个数字,看那些同学摆的有对又快。 1,4,5,7,0第二关:看我七十二变第二关:看我七十二变学生动手摆出 0,在 0
13、 上添一根小棒变成 8;在 8 上去掉一根小棒变成数字 6在 6 上移动一根小棒变成数字 9在 9 上去掉一根小棒变成数字 5在 5 上移动一根小棒变成数字 3在 3 上移动一根小棒变成数字 2第三关:小小医生第三关:小小医生同学们就像魔术师一样把数字都摆出来了,接下来老师给你们换一个 角色,让你们再当一次聪明的医生。你看这个算式是用火柴棒摆成的,可 惜这个算式不能成立。那你们能不能通过移动其中一根火柴棒,使等号两 边相等呢?(从下面 5 个中选 2-3 个)把 1+6=8+3 改成 1+8=6+3把 14+7=1 改成 14-7=7 或者 4+7=11把 9-5=8 改成 9-9=0把 8+
14、1=1 改成 6+1=7 或 8-1=7把 7-4=5 改成 7-4=3 或 1+4=5第四关:向后转第四关:向后转 移动两根火柴棍,使得小狗调头走移动三根火柴棍,使得小鱼儿头向右,鱼尾向左时间过得可真快,同学们一定累了吧,让我们一起听一段关于火柴的音乐,放松一下接着挑战!穿插音乐!第五关:智力大比拼第五关:智力大比拼师:同学们会摆小正方形吗?生:会师:真的吗,摆一个正方形,秦老师看看师:摆的真快,同学们,现在只能用 12 根火柴棍,你最多能摆出多少个正方形呢?小组合作提示:1、先独立的摆一摆 2、在小组内相互交流,你的小组成员都摆了多少个正方形3、小组选一个代表起来展示你们小组的摆法。师:同
15、学们太了不起了,用 12 根火柴棍居然可以摆出 5 个正方形师:那同学们会摆三角形吗生:会师:摆一个,请老师看看师:你们用了几根火柴棍呢生:3 根师:现在秦老师给你 9 根火柴棍,同学们最多可以摆出多少个三角形呢?小组合作要求:1、先独立的摆一摆 2、在小组内相互交流,你的小组成员都摆了多少个正方形3、小组选一个代表起来展示你们小组的摆法。(学生摆出后有说:1 个、2 个、3 个、4 个、5 个,让他们挨着展示。 )第六关:我是小小创作家师:火柴棍除了能摆出数字和正方形、三角形外,还能拼出美丽的图案, 不信你看看(PPT)师:你们能用你们手中的火柴柜拼一副美丽的图画吗?小组合作要求 1、每个小
16、组成员合作完成一副作品2、给你们的作品去一个好听的名字3、给全班同学介绍一下你们的作品三:学生谈收获,教师小结1:那么你们大家觉得这节课你觉得有趣吗?请同学们把本节课的收货和对本节课的建议写在评价表上,希望大家能送 给本节课笑脸哦。2:回家后我们可以试着和爸爸妈妈一起玩玩今天的游戏,让我们的爸爸妈 妈也能感受到它的乐趣,好吗?。活动反思重庆高新技术开发区兰花小学“雅能”社团 教学设计 活动主题平均数的秘密活动目标1、激发学生学习数学、运用数学的兴趣,引导学生在已有知识、经验的基础上,了解平均数的秘密2、培养学生良好的思维品质;适当拓宽学生的数学知识面;结合活动 内容进行思品教育。活动过程平均数问题1、用 4 个同样的杯子,水面的高度分别是 8 厘米、5 厘米、4 厘米和 3 厘米。这四杯水面的平均高度是多少厘米?2、小明期末测试语文、数学、英语和科学分别是 90 分