最强大脑社团教案

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1、重庆高新技术开发区兰花小学“雅能”社团 教学设计 活动主题自我介绍和思维能力测查活动目标从过程中的表 现和策略的使用入手，评价课堂教学情境中的思维能力。 其目的在于评估学生的现有水平，以及提供后续策略教学的参考。活动过程、清点人数、自我介绍（名字、兴趣、特长等。 ）、能力测查 1、 5 只小鸟和4 只小白兔共有（ ）只脚。 2、有 12 个小朋友一起玩“猫捉老鼠 ”的游戏，已经捉住了7 人，还要捉（ ）人。 3、如果 + 12， + 15。那么 ( )、 ( )。 4、一些笔平均分给8 个同学刚好分完，最少有（ ）支 笔。 5、 一集 动画片 从 17 时 30 开始播放，到18 时 10 分

2、结束。 这集动画片放映了（ ）分钟。 6、小云今年8 岁，奶奶说：“你长到12 岁的时候，我就 62 岁了。”奶奶今年（ ）岁。 7、小明从家到学校 要走 50 米，一天早上他从家出发去上学。 走了 20 米后发现忘记带文具盒 ，于是回家取了文具盒然后去 学校，小明一共走了（ ）米。 8、一根 铁丝 用去一半后，再用去剩下的一半，这时剩下6 米，原来这根铁丝长（ ）米。 9、动物园里有只长颈鹿 ，它的年龄数是用最大的两位数减去最 小的两位数，再减去最大的一位数后所得的数。这只长颈鹿有 （ ）岁。 10、一只猫吃掉一条鱼需要1 分钟。照这样，100 只猫同时 吃掉 100 条鱼需要（ ）分钟。活

3、动反思重庆高新技术开发区兰花小学“雅能”社团 教学设计 活动主题摸彩球活动目标1、通过实验操作活动，进一步认识客观事件发生的可能性大小。2、能对实际生活中的现象，用分数表示可能性的大小。3、在活动中，培养学生合理利用生活中的数学，解决一些问题，激发学生的决策兴趣。活动过程一、师生互动游戏导入。师生互动游戏导入。1、师：同学们都玩过猜拳游戏，出示课件猜拳的规则：（激发学生的学习兴趣）2、师生之间玩猜拳游戏后问：结合你们刚才自己玩猜拳的经验，说一说老师猜拳的结果有哪几种？生：可能会赢，可能会输，也可能平了。3、接示课题：今天学习的内容就是有关可能性的问题板书课题可能性4、出示书上情境图（学生的自学

4、导纲）在摸球游戏学习可能性，板书摸彩球游戏。复习摸到白球的可能性。（学生回答）5、导入新课：以前我们学习的可能性都是用文字来表述的，可能性如何利用更简单的数学方法来表示可能性的大小呢？就的我们今天来共同探讨的问题，补充课题：大小 二、探索新知二、探索新知（一）、探究用“0”和“1”来表示可能性 提问：元旦来临之际，老师也带来了一些盒子，如果摸到红球中奖你将选择那个盒子摸奖？不选择哪个盒子来摸奖？理由是什么？（自学导纲问题小组讨论）生：一定选择第一盒子来摸，不选择第二盒来摸。因为第一盒任意摸一个球一定能摸到红球，第二盒任意摸一个不可能摸到红球。师：其它同学有不同意见吗？生：没有师：任意摸一个球一

5、定能摸到红球，我们用什么数来表示？任意摸一个球不可能摸到红球，用什么数来表示？生：任意摸一个球摸到红球的可能性在第一盒中用“1”表示，在第二盒中用“0”表示。师：我来谢谢你帮我们大家解决了一个问题。师：小结：一定发生事情发生的可能性用“1“来表示，不可能发生的事情发生的可能性用“0”来表示。1.即时练习。a：判断下列事情发生的可能性。见课件 b：举出在生活中哪些事情发生的可能性为“1”哪些事情发生的可能性为“0”（2）探究用分数表示可能性的情况1、出示：第三、四、五盒子师：现在我们来看一看第三、四、五盒子中摸到红球的可能性，先看第三盒都有什么球？各几个？生：有 1 个红球，7 个白球。师：第四

6、盒中都有什么球？各几个？生：4 个红球，4 个白球中？师：第五盒都有什么球？各几个？生：有 1 白球，7 红球师：从这三盒中摸到红球的可能性分别用什么数来表示？（自学导纲，小组讨论）2、全班交流生：第三盒摸到红球的可能性是 第四盒摸到红球的可能性 第五盒摸到红球的可能性师：口述：如果盒子中有 2 个红球 6 个白球摸到红球的可能性用（ ）表示，如果盒中有 3 个红球 5 个白球摸到红球的可能性用（ ）表示，如果盒中有利 5 个红球 3 个白球摸到红球的可能性用（ ）表示，如果盒中有 6 个红球 2 个白球摸到红球的可能性用（ ）表示生口答出以上结果即可。师：盒中摸到红球的可能性能大于“1”吗？

7、生：师：总结可能发生事情的可能性用小于 1 大于 0 的分数来表示师问：用分数来表示发生的可能性与用文字述说可能性你认为有什么优点？生：简单明了3、即时练习再来看一看第三、四、五盒摸到白球的可能性全班交流。指名汇报，通过全班交流，引导学生认识；从第 1 个盒子里任意摸一个球，不可能摸到白球；分别从第 3、4、5 个盒子中任意摸一个球，都可能摸到白球。 猜想：第四盒和第五盒，哪个盒子摸出红球可能性大？三、巩固练习三、巩固练习1、 议一议：乒乓球发球规则2、非常六加一3、扑克牌游戏4、制作转盘5、历中故事四、小结四、小结：谈谈你的收获五、结语五、结语：今后的学习和生活中，你们可能会遇到一些困难，也

8、可能会遇到一些挫折，不可能一帆风顺，不过老师相信，只要你们勤奋刻苦、开动脑筋，一定会学有所成的活动反思重庆高新技术开发区兰花小学“雅能”社团 教学设计 活动主题走迷宫活动目标1.了解迷宫，感受迷宫文化的魅力。2.学习绘制简单的迷宫，初步培养设计能力。 2.做做、玩玩迷宫，培养对迷宫游戏的兴趣。活动过程编写思路。 乐于探奇求险是人的共性，人们可以从中得到无穷的乐趣。迷宫用于娱 乐，是一种有趣的智力游戏；走迷宫是小学生十分喜爱的一项游戏活动， 也是一项考验学生耐心、培养学生空间想象力的智力游戏。让学生设计迷 宫，是项乐事。 为了使学生能较快地设计好迷宫，书上作了提示：迷宫只能有一条通道， 应有起点

9、和终点，多些曲折才有趣。为了提高学生迷宫制作的兴趣和启发 学生的想象，书中提供了大量的图片资料，既有大人们为小孩子设计的主 题明确、构思奇巧、色彩亮丽的迷宫，也有绘制还显粗糙的学生作品。但 它们有着共同的特点，就是想象奇特，表现大胆，色彩美，个性突出而且 富有童趣。一一.激趣引入。激趣引入。 （1）教师出示为学生准备的迷宫。提问：这是什么？好玩吗？你们想玩吗？现在请一位小朋友上来挑战 下。你们想做一个吗？ （2）揭题：今天我们一起来设计、绘制迷宫。 二、讨论研究。二、讨论研究。 （探迷宫）（探迷宫） （1）为什么迷宫能使人迷路呢？道路弯弯曲曲 有分岔道 有障碍物（设计迷宫时要同时设计好通道和岔

10、道，标明起点和终点。通道应弯弯 曲曲，是是而非的岔道应多设置。 ） （2）讨论迷宫图的构成（欣赏迷宫作品） （3）如何来设计迷宫？ 确定 主题 外形 ，画出内容，标上起点和终点， 通路和岔路，设置障碍物，添加背景 （4）设计示范：制作迷宫的过程（出示课件） （5）总结迷宫制作过程 确定主题，设计外形；在外形里用先确定起点和终点，铅笔轻轻 地画上曲曲折折的通道；围绕通道设计岔道；擦去铅笔线，涂色修饰， 添加背景，设计情境等。 三、三、.迷宫作品欣赏。迷宫作品欣赏。我们可以设计造型简单的迷宫，也可以设计造型复杂多变的迷宫。 （1）课件展示：外形简单的迷宫（如苹果造型，星星造型等迷宫） 。 （2）观

11、看大章鱼迷宫 、 鱼腹探险等。提问：和前面的迷宫相比， 它们的设计有什么特点？ （设计外形设计独特巧妙、色彩鲜艳等。 ） （3）打开课本 P26 看看书中的作品 四、制作。四、制作。学生作业：设计制作一个独一无二的迷宫；给迷宫取个好听的名字。 五、五、.玩迷宫。玩迷宫。 （1）展示作品，进行多元化评价。 （2）同桌间相互交换设计好的迷宫，走一走，体验乐趣六、课堂小结，本节课你快乐吗？为什么，和大家分享一下。活动反思重庆高新技术开发区兰花小学“雅能”社团 教学设计 活动主题有趣的火柴棒活动目标1、通过用火柴摆一摆，移一移，训练观察能力、动手操作能力、口头表述 能力。2、通过活动，培养小组合作能力

12、。活动过程一、创设情境。一、创设情境。1、谜语导入：我知道我们班很多同学都会猜谜语，今天呢老师就给大家出 一个谜语请你猜猜是什么？“头戴乌纱帽，身穿白龙袍，走过黑墙头，立刻 火星冒。”学生可能有猜出来的是火柴，点击出火柴的实物图片。学生可能有猜出来的是火柴，点击出火柴的实物图片。2 今天我们就与火柴交个朋友，玩一玩火柴棒游戏。板书课题板书课题:“有趣的火有趣的火 柴棒柴棒”领着学生齐读。领着学生齐读。二：活动过程（闯关游戏）第一关：摆数字第一关：摆数字秦老师说一个数字，你们就摆一个数字，看那些同学摆的有对又快。 1，4，5，7，0第二关：看我七十二变第二关：看我七十二变学生动手摆出 0，在 0

13、 上添一根小棒变成 8；在 8 上去掉一根小棒变成数字 6在 6 上移动一根小棒变成数字 9在 9 上去掉一根小棒变成数字 5在 5 上移动一根小棒变成数字 3在 3 上移动一根小棒变成数字 2第三关：小小医生第三关：小小医生同学们就像魔术师一样把数字都摆出来了，接下来老师给你们换一个 角色，让你们再当一次聪明的医生。你看这个算式是用火柴棒摆成的，可 惜这个算式不能成立。那你们能不能通过移动其中一根火柴棒，使等号两 边相等呢？（从下面 5 个中选 2-3 个）把 1+6=8+3 改成 1+8=6+3把 14+7=1 改成 14-7=7 或者 4+7=11把 9-5=8 改成 9-9=0把 8+

14、1=1 改成 6+1=7 或 8-1=7把 7-4=5 改成 7-4=3 或 1+4=5第四关：向后转第四关：向后转 移动两根火柴棍，使得小狗调头走移动三根火柴棍，使得小鱼儿头向右，鱼尾向左时间过得可真快，同学们一定累了吧，让我们一起听一段关于火柴的音乐，放松一下接着挑战！穿插音乐！第五关：智力大比拼第五关：智力大比拼师：同学们会摆小正方形吗？生：会师：真的吗，摆一个正方形，秦老师看看师：摆的真快，同学们，现在只能用 12 根火柴棍，你最多能摆出多少个正方形呢？小组合作提示：1、先独立的摆一摆 2、在小组内相互交流，你的小组成员都摆了多少个正方形3、小组选一个代表起来展示你们小组的摆法。师：同

15、学们太了不起了，用 12 根火柴棍居然可以摆出 5 个正方形师：那同学们会摆三角形吗生：会师：摆一个，请老师看看师：你们用了几根火柴棍呢生：3 根师：现在秦老师给你 9 根火柴棍，同学们最多可以摆出多少个三角形呢？小组合作要求：1、先独立的摆一摆 2、在小组内相互交流，你的小组成员都摆了多少个正方形3、小组选一个代表起来展示你们小组的摆法。（学生摆出后有说：1 个、2 个、3 个、4 个、5 个，让他们挨着展示。 ）第六关：我是小小创作家师：火柴棍除了能摆出数字和正方形、三角形外，还能拼出美丽的图案， 不信你看看（PPT）师：你们能用你们手中的火柴柜拼一副美丽的图画吗？小组合作要求 1、每个小

16、组成员合作完成一副作品2、给你们的作品去一个好听的名字3、给全班同学介绍一下你们的作品三：学生谈收获，教师小结1：那么你们大家觉得这节课你觉得有趣吗？请同学们把本节课的收货和对本节课的建议写在评价表上，希望大家能送 给本节课笑脸哦。2:回家后我们可以试着和爸爸妈妈一起玩玩今天的游戏，让我们的爸爸妈 妈也能感受到它的乐趣，好吗？。活动反思重庆高新技术开发区兰花小学“雅能”社团 教学设计 活动主题平均数的秘密活动目标1、激发学生学习数学、运用数学的兴趣，引导学生在已有知识、经验的基础上，了解平均数的秘密2、培养学生良好的思维品质；适当拓宽学生的数学知识面；结合活动 内容进行思品教育。活动过程平均数问题1、用 4 个同样的杯子，水面的高度分别是 8 厘米、5 厘米、4 厘米和 3 厘米。这四杯水面的平均高度是多少厘米？2、小明期末测试语文、数学、英语和科学分别是 90 分