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1、1商不变的规律商不变的规律 第一课时第一课时执教者：苏益伟执教者：苏益伟 四年级四年级教学目标：教学目标：1、知识和技能：让学生经历探索商不变规律的过程，理解和掌握商不变的规律，并能运用商不变的规律进行推算。2、问题解决与数学思考：（1）在探索商不变规律的过程中，学生能用自己的语言表述发现的规律。 （2）在探索规律的过程中能有条理的思考，并能合理解决得到的结论。 （3）能通过探索活动的反思体会探索熟悉规律的一些基本策略和方法。 （4）培养学生敏锐的观察力和比较分析、抽象概况的能力，感受数学知识内部的联系。3、情感、态度和价值观：让学生感受到数学问题的探索性以及商不变规律的合理性与确定性，在探索
2、活动中获得探究数学的乐趣。重点难点：重点难点：1、探索理解和掌握商不变的规律。2、正确理解商不变的规律。教学过程：教学过程：1、复习、导入复习、导入谁能又快又准的口算出下面各题？42= 729= 363=4020= 72090= 36030=400200= 7200900= 3600300= 观察算式，看一看你有什么发现？引出（课题：商不变的规律） 22、教学实施教学实施1、演示观察。（1）创设情境，激发探究欲望。胜利小学举行团体操表演，红队 100 人，绿队 20 人，红队的人数是绿队人数的多少倍？列式：10020=5表演过程中，每人举出两面与衣服同色的旗子，红旗是绿旗的多少倍？列式：（10
3、02）（202）=5每人举起四朵与衣服同色的鲜花，红花是绿花的多少倍？列式：（1004）（204）=5队形变化时，每 2 个同学拉手成一颗心形，红心形是绿心形的多少倍？列式：（1002）（202）=5最后，每 4 位同学组成十字形，红十字是绿十字的多少倍？列式：（1004）（204）=5问：为什么结果都是 5 倍呢？被除数和除数怎样变化的？商又是怎样变化呢？你有什么发现？2、积累经验，经历探究过程。我们可以把结果相等的式子用等于号连接起来。10020=（1002）（202）10020=（1004）（204）10020=（1002）（202）10020=（1004）（204）观察：被除数和除数是怎样变化的呢？把你的发现和同桌说说。3概括规律：被除数和除数同时乘或除以同一个数（0 除外),商不变。3 3、运用规律，完成课堂作业。运用规律，完成课堂作业。1、教材第 23 页“练一练”。先说一说被除数和除数是怎么变化的，再直接填出商。2、判断，下面的等式是否成立，为什么？2004=（2002）（42）5010=（505）（105）8811=（8811）（1111）9045=（902）（452）186=（18A）（6A）（A 不为 0）4、本课小结：本课小结： 这节课我们学习什么？（商不变的规律）规律：被除数和除数同时乘或除以一个相同的数（0 除外），商不变。
